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摘 要：在如今，伴随着新课程改革的推进，新课标对于教师教学的要求也在日益提升。而在如今的小学语文教学中，写作能力作为教师教学培养所要实现的主要能力，其发展的程度关系着学生语文综合能力的发展。但就现在的语文教学发展水平而言，在实际的教学过程中还存在着很多问题，这些问题使得教学的质量受到了很大的限制。而为了满足新课标所提出的日益提升的教学要求，语文教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际做出改变。
关键词：小学语文;写作教学;教学优化;教学研究
语文是小学阶段的重点学科，而写作教学又是小学语文教学的重点内容，为了实现学生语文写作能力的有效提升，在实际的教学过程中，教师就要能结合教学实际，采用有效的教学方法开展教学。在过去的小学语文写作教学中，有很多教师在进行教学时过于强调写作技巧与知识的传授，而忽略了对学生写作理解能力的提升，这样的教学方法显得非常枯燥。而小学阶段的学生其年龄较小，在这种枯燥的教学模式的影响下，学生往往不能沉下心来进行学习，这就使得教学的有效性比较差。而在如今，为了实现写作教学质量的提升，教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际，运用相对而说趣味性较强的教学方法进行教学。
一、结合仿写教学，提升方法掌握
对于写作教学来说，教师在教学中需要做到不急不躁，循序渐进。在实际的教学中，为了实现学生写作能力的提升，教师就不应该简单的通过口头讲述的方法使学生学习写作的技巧，而是让学生实际动手，通过写作的过程来感受写作的有效方法，使学生体会到写作的快乐。而在学生写作能能力发展较弱时直接让学生进行写作，写出的文章质量是非常差的，并且也不能对学生起到很好的锻炼。所以在这时候，教师就可以结合教学实际，选择具体的文章的片段，使学生结合对其的观察来进行仿写。而通过仿写的过程，学生就会慢慢对相应文章片段的写作方法有一个深入的认识，相应的学生的写作技巧就能得到提升。
例如，在《珍珠鸟》这一课的教学中，为了实现对学生的有效写作教学，提升学生的基础写作能力，教师就可以让学生对这一课中作者描写珍珠鸟姿态的语句进行细细评读，体悟其所使用的写作方法。在有了一个深入的了解之后，教师就可以让学生针对这部分选择一种自己熟悉的动物进行仿写。在此过程中，通过对相应文体的模仿写作，就可以使學生的基础写作能力得到有效的提升，且学生对相应写作方法的掌握也会更加深入。
二、运用改写、续写，实现能力发展
在学生经历了一定的仿写训练之后，其写作能力就可以得到基本的提升，而在此时，单纯的通过对文章的模仿已经不能实现对学生能力更有效的发展了。基于此，教师就可以改变学生练习的方法，让学生尝试着对相应的文章进行改写和续写，而通过改写和续写的进行就可以实现对学生相应写作能力的进一步发展，使学生得到提升。在其中改写锻炼了学生对行文技巧的运用能力，可以提升学生的写作灵活度，让学生学会用多个方式展示相应的内容。而续写则是在延续着想法的基础下实现对其思维的延伸，这可以对学生的文章理解能力与语文写作能力达成更有效的培养。
例如，在《牛郎织女》这一课的教学中，为了实现对学生能力的进一步发展，教师可以给予学生对文章进行改写的机会。在此时，教师可以给予学生一个有效的思维引导，让学生知道哪些方面入手。如教师可以对学生说，假如在一开始，牛郎与织女的爱情就没有人反对，反而天上的神仙都来恭贺，这时故事的剧情会如何发展呢？牛郎和织女会不会幸福的生活下去呢？他们的生活中会不会发生一些小插曲呢？请同学们大胆想象，将自己的想象内容写下来。又比如，在看完课外读物《格列弗游记》后，教师就可以让学生模仿作者的写作风格写一个续集，看谁写的更有趣，进而达成对学生的有效锻炼。
三、结合有效评价，促进学生提升
评价作为教学的重要组成，是学生认识到自己不足的重要途径。基于此，在实际的小学语文教学中，教师就要能将教学评价有效的利用起来，在学生完成相应的文章之后，对学生的文章做出详细而具体的评价，进而使学生能快速的找到自己行文的不足之处，并结合教师所提出的修改意见进行有效的修改。
例如，在学生的一篇习作完成之后。教师就可以先让学生相互传阅自己的习作，使学生彼此做出评价。然后教师再对所有学生的习作进行翻阅，从中找出写的比较好的，让相应的同学在讲堂上读一下，使其他学生感受写的好不好。然后教师再针对其他学生的文章点出几个具有共性的问题，并提出具体的改进策略，使学生明确修正的方向。像这样，通过有效的评价实施，学生的能力就可以得到有效的提升。
综上所述，为了实现小学语文写作教学策略的有效优化，教师在实际的教学过程中就要能对自己的教学进行有效的调整。在教学过程中教师要能做到结合仿写教学，提升方法掌握;运用改写、续写，实现能力发展;结合有效评价，促进学生提升。
参考文献：
[1]宋萍.如何提高小学生的语文写作能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：164.
[2]单芳.小学语文习作教学策略探究[J].课程教育研究，2019（23）：91.
关键词：小学语文;写作教学;教学优化;教学研究
语文是小学阶段的重点学科，而写作教学又是小学语文教学的重点内容，为了实现学生语文写作能力的有效提升，在实际的教学过程中，教师就要能结合教学实际，采用有效的教学方法开展教学。在过去的小学语文写作教学中，有很多教师在进行教学时过于强调写作技巧与知识的传授，而忽略了对学生写作理解能力的提升，这样的教学方法显得非常枯燥。而小学阶段的学生其年龄较小，在这种枯燥的教学模式的影响下，学生往往不能沉下心来进行学习，这就使得教学的有效性比较差。而在如今，为了实现写作教学质量的提升，教师在实际的教学过程中就要能结合教学实际，运用相对而说趣味性较强的教学方法进行教学。
一、结合仿写教学，提升方法掌握
对于写作教学来说，教师在教学中需要做到不急不躁，循序渐进。在实际的教学中，为了实现学生写作能力的提升，教师就不应该简单的通过口头讲述的方法使学生学习写作的技巧，而是让学生实际动手，通过写作的过程来感受写作的有效方法，使学生体会到写作的快乐。而在学生写作能能力发展较弱时直接让学生进行写作，写出的文章质量是非常差的，并且也不能对学生起到很好的锻炼。所以在这时候，教师就可以结合教学实际，选择具体的文章的片段，使学生结合对其的观察来进行仿写。而通过仿写的过程，学生就会慢慢对相应文章片段的写作方法有一个深入的认识，相应的学生的写作技巧就能得到提升。
例如，在《珍珠鸟》这一课的教学中，为了实现对学生的有效写作教学，提升学生的基础写作能力，教师就可以让学生对这一课中作者描写珍珠鸟姿态的语句进行细细评读，体悟其所使用的写作方法。在有了一个深入的了解之后，教师就可以让学生针对这部分选择一种自己熟悉的动物进行仿写。在此过程中，通过对相应文体的模仿写作，就可以使學生的基础写作能力得到有效的提升，且学生对相应写作方法的掌握也会更加深入。
二、运用改写、续写，实现能力发展
在学生经历了一定的仿写训练之后，其写作能力就可以得到基本的提升，而在此时，单纯的通过对文章的模仿已经不能实现对学生能力更有效的发展了。基于此，教师就可以改变学生练习的方法，让学生尝试着对相应的文章进行改写和续写，而通过改写和续写的进行就可以实现对学生相应写作能力的进一步发展，使学生得到提升。在其中改写锻炼了学生对行文技巧的运用能力，可以提升学生的写作灵活度，让学生学会用多个方式展示相应的内容。而续写则是在延续着想法的基础下实现对其思维的延伸，这可以对学生的文章理解能力与语文写作能力达成更有效的培养。
例如，在《牛郎织女》这一课的教学中，为了实现对学生能力的进一步发展，教师可以给予学生对文章进行改写的机会。在此时，教师可以给予学生一个有效的思维引导，让学生知道哪些方面入手。如教师可以对学生说，假如在一开始，牛郎与织女的爱情就没有人反对，反而天上的神仙都来恭贺，这时故事的剧情会如何发展呢？牛郎和织女会不会幸福的生活下去呢？他们的生活中会不会发生一些小插曲呢？请同学们大胆想象，将自己的想象内容写下来。又比如，在看完课外读物《格列弗游记》后，教师就可以让学生模仿作者的写作风格写一个续集，看谁写的更有趣，进而达成对学生的有效锻炼。
三、结合有效评价，促进学生提升
评价作为教学的重要组成，是学生认识到自己不足的重要途径。基于此，在实际的小学语文教学中，教师就要能将教学评价有效的利用起来，在学生完成相应的文章之后，对学生的文章做出详细而具体的评价，进而使学生能快速的找到自己行文的不足之处，并结合教师所提出的修改意见进行有效的修改。
例如，在学生的一篇习作完成之后。教师就可以先让学生相互传阅自己的习作，使学生彼此做出评价。然后教师再对所有学生的习作进行翻阅，从中找出写的比较好的，让相应的同学在讲堂上读一下，使其他学生感受写的好不好。然后教师再针对其他学生的文章点出几个具有共性的问题，并提出具体的改进策略，使学生明确修正的方向。像这样，通过有效的评价实施，学生的能力就可以得到有效的提升。
综上所述，为了实现小学语文写作教学策略的有效优化，教师在实际的教学过程中就要能对自己的教学进行有效的调整。在教学过程中教师要能做到结合仿写教学，提升方法掌握;运用改写、续写，实现能力发展;结合有效评价，促进学生提升。
参考文献：
[1]宋萍.如何提高小学生的语文写作能力[J].读与写（教育教学刊），2019，16（06）：164.
[2]单芳.小学语文习作教学策略探究[J].课程教育研究，2019（23）：91.