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摘要：大学外国文学教学当中，将电影引进到教学课堂当中，可以协助学生对外国文化进行进一步的了解，还能够使得学生对外国文化产生浓厚的兴趣，这对于教学而言，极为有利于老师的讲授，但是也极为容易造成电影内容取代课堂知识，对名著深层含义的了解微乎其微。所以，在实际开展课程教学活动的过程当中，应当坚持以文本资料为主，电影教学为辅的课程教学准则，对影片进行仔细的挑选，引领学生从电影当中回归到课本，通过原文的阅读来对学生的比较对比学习方式以及思维能力进行有效的培育。
关键词：大学;外国文学教学;电影教学;运用策略;探究
引言：在电影文化飞速发展的时代背景之下，经典名著已经被愈来愈多的人所忽视。现时代大学生更是醉心于电影视频所带来的视觉享受当中，对于文学名著的阅读兴趣荡然无存。这给以作品为首要前提的外国文学带来了前所未有的挑战。因此，部分大学老师抓住外国文学的表现特点以及了解大学生的兴趣需求，常常从互联网上下载多部外国电影作为辅助材料，对电影当中的文学元素进行收集以及讲解。
一、大学外外国文学教学活动开展过程当中引进电影的优势
（一）电影教学与外国文化教学相辅相成
现时代大学生成长环境十分优越，各式各样的文化展现形式使得他们头昏眼花。对外国文学的教育教学，不可以生搬硬套，应当激发大学生对外国文化进行学习的热情。有声有色的电影视频能够进一步激发大学生的求知欲，进而对外国文学产生浓厚的兴趣。除此之外，有图片有声音的电影素材可以对教学课堂的氛围进行调节，吸引大学生对外国文学进行自主学习。这对于大学生学习外国文化有着非常大的帮助。将电影教学引进到大学外国文学教学当中，有助于大学老师自身专业素养的提高，大学老师只有进一步增强自身对外国文学的参悟能力，才能够在教学活动开展的过程当中显得丝毫不费力气，取得预期的教学效果。
（二）电影教学可以深入贯彻外国文化
大学外国文学教学活动开展的过程当中，通过观看电影视频，能够从听觉方面以及视觉方面为大学生创建更为优异的学习气氛。文学作品是精神文明的展现，是一个国家文化的知识源泉。中国学生从小接受中华民族传统文化的熏陶，对外国文化不容易进行理解。由于中西方文化的差异，大学生从日常阅读的外国文学作品当中也无法感受到中心思想，再加之外文与中文表述语境上的差异，大学生对外国文学进行学习更是跑马观花、难以理解。所以，电影教学在某种程度上可以增强大学生对外国文化知识的了解，拓展知识视野。虽然说原著与电影在艺术特色上有着一定程度的差异，但是电影视频所展现出来的社会风气、风俗习惯以及社会现实等等都能够直接通过图片展现出来，是一本彩色的教学材料，可以给大学生更为直接的认知感，为大学生对外国文学进行深入学习提供了极为有利的条件。
二、外国文学教学课堂引进电影教学的有效策略
（一）精选电影，引领大学生回归原著
部分外国电影对原著改编过大，对于此种外国电影，大学老师应当进行更为详细的筛选，不利于大学生进行学习的电影尽量不要引进到教学课堂当中。将切实体现原著思想精神，充分符合现时代社会背景的电影视频展现给大学生观看，这样一来不仅可以带给大学生视觉上的体验，还能够协助大学生对外国文学进行学习。比方说，课程教学活动开展之前对电影视频资源进行选取的过程当中，可以选取针对性相对较强并且可以充分表现文学主题的电影视频。比方说：《简爱》、《假如给我三天光明》以及《巴黎圣母院》等电影能够充分表现原文的艺术特征。这样一来不仅可以提高大学生的创造力以及想象力，还可以陶冶情操。
（二）引领大学生细读原文，对大学生的跨学科思维进行培育
大学老师在引进电影开展大学外国文学教学活动的过程当中，一定不可以忽视大学生对原文的挖掘以及剖析，应当引领大学生从跨文化以及跨学科等多方面对大学生进行指导，在对一些经典名著进行讲解的过程当中，可以引领大学生从世界历史入手，对外国历史进行充分了解，将外国文学课与世界历史充分结合在一起，有效协助大学生进行参悟以及了解。比方说，在对苏联作家高尔基笔下的《我的大学》、《在人间》以及《童年》進行讲解的过程当中，可以要求大学生分组讨论三部文学作品之间的联系以及当时的社会背景和高尔基的成长经历，要求大学生结合历史课十月革命来对高尔基的成长历程进行探究以及解析，并以此对名著提出问题，大学老师以课堂引导和解决，并在课后对学习任务进行布置，可以要求大学生对这篇文学名著的观后感进行进行写作，以此来进一步提高大学生的理解能力。
结语：
电影教学对大学外国文学的教学有着双面性，既有利也有弊。其能够使得大学生在短期之内对外国文化有着一个较为大概的了解，也极有可能会使得大学生放弃对文学作品的探究。大学老师应当科学应用电影视频资源，对课程教学措施进行进一步的优化，才能够充分利用电影视频的素材资源。拓展大学生的文学知识视野，进一步调动大学生对外国文学进行学习的兴趣，有效激发大学生进行求知的欲望。
参考文献：
[1]邢军.高校外国文学教学中电影艺术的借用与意义[J].教育教学论坛，2016（48）：70-72.
[2]管雪莲.外国文学教学改革与大学生影像文化素质培养[J].厦门城市职业学院学报，2013，15（01）：51-54.
柳州工学院 张钤
关键词：大学;外国文学教学;电影教学;运用策略;探究
引言：在电影文化飞速发展的时代背景之下，经典名著已经被愈来愈多的人所忽视。现时代大学生更是醉心于电影视频所带来的视觉享受当中，对于文学名著的阅读兴趣荡然无存。这给以作品为首要前提的外国文学带来了前所未有的挑战。因此，部分大学老师抓住外国文学的表现特点以及了解大学生的兴趣需求，常常从互联网上下载多部外国电影作为辅助材料，对电影当中的文学元素进行收集以及讲解。
一、大学外外国文学教学活动开展过程当中引进电影的优势
（一）电影教学与外国文化教学相辅相成
现时代大学生成长环境十分优越，各式各样的文化展现形式使得他们头昏眼花。对外国文学的教育教学，不可以生搬硬套，应当激发大学生对外国文化进行学习的热情。有声有色的电影视频能够进一步激发大学生的求知欲，进而对外国文学产生浓厚的兴趣。除此之外，有图片有声音的电影素材可以对教学课堂的氛围进行调节，吸引大学生对外国文学进行自主学习。这对于大学生学习外国文化有着非常大的帮助。将电影教学引进到大学外国文学教学当中，有助于大学老师自身专业素养的提高，大学老师只有进一步增强自身对外国文学的参悟能力，才能够在教学活动开展的过程当中显得丝毫不费力气，取得预期的教学效果。
（二）电影教学可以深入贯彻外国文化
大学外国文学教学活动开展的过程当中，通过观看电影视频，能够从听觉方面以及视觉方面为大学生创建更为优异的学习气氛。文学作品是精神文明的展现，是一个国家文化的知识源泉。中国学生从小接受中华民族传统文化的熏陶，对外国文化不容易进行理解。由于中西方文化的差异，大学生从日常阅读的外国文学作品当中也无法感受到中心思想，再加之外文与中文表述语境上的差异，大学生对外国文学进行学习更是跑马观花、难以理解。所以，电影教学在某种程度上可以增强大学生对外国文化知识的了解，拓展知识视野。虽然说原著与电影在艺术特色上有着一定程度的差异，但是电影视频所展现出来的社会风气、风俗习惯以及社会现实等等都能够直接通过图片展现出来，是一本彩色的教学材料，可以给大学生更为直接的认知感，为大学生对外国文学进行深入学习提供了极为有利的条件。
二、外国文学教学课堂引进电影教学的有效策略
（一）精选电影，引领大学生回归原著
部分外国电影对原著改编过大，对于此种外国电影，大学老师应当进行更为详细的筛选，不利于大学生进行学习的电影尽量不要引进到教学课堂当中。将切实体现原著思想精神，充分符合现时代社会背景的电影视频展现给大学生观看，这样一来不仅可以带给大学生视觉上的体验，还能够协助大学生对外国文学进行学习。比方说，课程教学活动开展之前对电影视频资源进行选取的过程当中，可以选取针对性相对较强并且可以充分表现文学主题的电影视频。比方说：《简爱》、《假如给我三天光明》以及《巴黎圣母院》等电影能够充分表现原文的艺术特征。这样一来不仅可以提高大学生的创造力以及想象力，还可以陶冶情操。
（二）引领大学生细读原文，对大学生的跨学科思维进行培育
大学老师在引进电影开展大学外国文学教学活动的过程当中，一定不可以忽视大学生对原文的挖掘以及剖析，应当引领大学生从跨文化以及跨学科等多方面对大学生进行指导，在对一些经典名著进行讲解的过程当中，可以引领大学生从世界历史入手，对外国历史进行充分了解，将外国文学课与世界历史充分结合在一起，有效协助大学生进行参悟以及了解。比方说，在对苏联作家高尔基笔下的《我的大学》、《在人间》以及《童年》進行讲解的过程当中，可以要求大学生分组讨论三部文学作品之间的联系以及当时的社会背景和高尔基的成长经历，要求大学生结合历史课十月革命来对高尔基的成长历程进行探究以及解析，并以此对名著提出问题，大学老师以课堂引导和解决，并在课后对学习任务进行布置，可以要求大学生对这篇文学名著的观后感进行进行写作，以此来进一步提高大学生的理解能力。
结语：
电影教学对大学外国文学的教学有着双面性，既有利也有弊。其能够使得大学生在短期之内对外国文化有着一个较为大概的了解，也极有可能会使得大学生放弃对文学作品的探究。大学老师应当科学应用电影视频资源，对课程教学措施进行进一步的优化，才能够充分利用电影视频的素材资源。拓展大学生的文学知识视野，进一步调动大学生对外国文学进行学习的兴趣，有效激发大学生进行求知的欲望。
参考文献：
[1]邢军.高校外国文学教学中电影艺术的借用与意义[J].教育教学论坛，2016（48）：70-72.
[2]管雪莲.外国文学教学改革与大学生影像文化素质培养[J].厦门城市职业学院学报，2013，15（01）：51-54.
柳州工学院 张钤