记得小学三年级开始写作文，语文老师经常在有的学生作文后面写如下评语“此文像老太婆的裹脚布又长又臭”；可如今发现我们一些学生的作文是“兔子的尾巴长不了”，当然更多的是拾人牙慧，步人后尘，毫无新意。
　　新课程标准强调创新精神和创新能力的培养。因此，语文教学必须重视对学生创新思维的培养，作文教学更要培养学生的创新思维。
　　一.深入生活，增加阅读——创新思维源泉
　　学生怕写作文是因为积累太少，缺少生活经验，缺少知识跨度，缺少实践操作。怎样去积累？关键要深入生活，增加阅读。“艺术来自生活”，要丰富学生的生活，让他们充分感受生活，从生活中提取素材，情绪饱满地投入创作。同时要增加阅读，获得间接生活经验和信息，增强认识事物的能力，在广泛阅读的基础上达到“读万卷书”、“行万里路”的效果。利用学校图书馆、建立班级图书角，组织集体阅读，鼓励个人藏书交换阅读，掌握速读、精读等方法并做好读书笔记，组织学生参加读书节、演讲比赛、“新世纪”杯作文大赛等自然能写出好文章。
　　二.反弹琵琶，独辟蹊径——逆向出新出奇
　　唐代大诗人刘禹锡一反过去文人悲秋的传统，唱出了昂扬的励志高歌《秋词》：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。”郑板桥为好友李君祝寿写贺诗，适逢大雨滂沱，板桥提笔便写“奈何奈何可奈何，奈何今日雨滂沱”，大家不由得面面相觑，板桥不以为意，接着写道：“滂沱雨祝李公寿，李公寿比雨更多。”郑公停笔，掌声四起。板桥能赢得一片掌声，是因为他能独辟蹊径，出奇制胜。
　　我们在日常习作中就要学会反弹琵琶，独辟蹊径这种逆向思维的方法。采用与日常思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度去思考和探索问题，在作文教学中能培养学生的逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，达到立意深刻的目的。
　　例如在写《雪》时，一般同学都在文中赞扬白雪的纯洁，都会引用“瑞雪兆丰年”等熟语，这是一种习惯思维。引导同学反弹琵琶，有的同学就想到08年大雪让很多人有家不能回，认为“大雪影响了交通”，也有同学就认为“白雪掩盖了世上的丑恶”，还有同学想到“大雪和环境、污染的关系”等等。这些观点较之“白雪纯洁”的观点新鲜，结果写成文章立意新颖，颇受好评。
　　同样“近墨者黑”是一般人的观念，但也有人提出“近墨者未必黑”；“开卷有益”也是众所公认的观点，但也有同学从逆向提出“开卷未必有益”。
　　当然，那些根本性的政策、制度，原则性的观点、方法是坚决不能在逆向思维中运用的。
　　三.不同角度，拓宽思路——创新深化发展
　　“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”同一个事物，从不同角度去观察，结果会有所不同。同一个题目，从不同的角度构思立意，往往就能写出不同的新意来。
　　在《由新龟兔赛跑想到的》一文中，我们可以引导学生从求职者、用人单位的不同角度进行立意，也可以从四个不同的阶段来拓宽思路：第一次龟兔赛跑，兔子因为骄傲睡觉，乌龟抓住机会、坚持不懈最终获得胜利，但机会只有一次；第二次龟兔赛跑，兔子吸取教训直达终点，说明人的潜力是无限的，但要挖掘；第三次龟兔赛跑，乌龟把终点设置在河对岸，兔子只能望河兴叹，所以创新是制胜法宝，但不是人人都会；第四次龟兔赛跑，兔子抱着乌龟跑陆地，乌龟背着兔子渡大河，合作能达到双赢，但相互信任是基础。任何一个角度，任何一次比赛都可以单独行文，都能达到拍案叫绝的效果。
　　如《妈妈》一文中，很多同学习惯写：夜已经很深了，妈妈还在昏暗的灯下为我打毛衣；外面下着瓢泼大雨，妈妈撑着雨伞出现在教室门口；又一次发烧到39度，妈妈吃力地背着我奔向医院……这些写出来让人看了很腻味，其实天下的妈妈都很平凡，每天做着琐碎的事情，没有必要弄得这么悲惨而又伟大。我们可以换个角度：妈妈为了保护我，和爸爸又吵了一次；妈妈为了让我到市区读书，又去找那个多年不走动的转折亲了；妈妈为了看望在异乡读书的我，一个人坐车赶来赶去……通过这些来表现妈妈的爱，角度新颖，一定会给人全新的感觉。
　　当然，创新的方法多种多样，我们在作文教学时点燃学生创新思维的火花，就能诱发学生的创新灵感，学生就能写出富有创意的作品。
　　
　　参考文献：
　　1.《作文要有独创性》 人民教育出版社《语文》 P271-272
　　2.《创新作文的三个主要环节》 吉林大学学报 2004-3
　　3.《从三怕看技工语文教学改革》全国商情 2012-1
　　叶同华，教师，现居江苏苏州。