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摘要：随着社会的不断进步，经济的快速发展，我国人们的物质生活水平不断提高，教育教学水平也取得了迅猛发展。传统的会计教学过程中，还是传承着“教师为主体”的教学理念，这种教学理念不仅不能很好的激发学生的学习兴趣，而且也已经不能适应现代会计教学的要求，为此，一定要及时的改变传统的教学理念，充分利用项目驱动教学法来培养和提高学生的学习兴趣和积极性，培养学生的实际动手能力，从而真正提高会计教学的质量和效果。项目驱动教学法是一种已学生为主体的教学方法，该方法注重学生能力的培养，能够更好的促进学生自主探索，积极发展，为此，一定要很好的完成“项目驱动”教学法在会计教学中的应用，更好的完成会计教学。
关键词：项目驱动教学法；会计教学过程中；应用；探讨
随着我国综合国力的不断提高，我国的经济取得了突飞猛进的发展，会计作为经济发展的一部分，也受到人们的普遍关注。会计教学过程中一定要采取正确的教学方法，使得人们更好的了解会计的本质，掌握相关的会计操作能力，培养学生主动思考问题、解决问题以及实践动手操作的能力，使得学生喜欢上会计教学，从而积极主动的投入进去。本文就对项目驱动教学法在会计教学中的重要意义出发进行了分析，然后对项目驱动教学法在会计教学中的应用进行了探讨，希望真正可以提高会计教学的质量。
一、“项目驱动”教学法在会计教学中的重要意义
（一）能够极大的促进学生学习的积极性
“项目驱动”教学法与传统的教学方法相比，明显的不同在于：“项目驱动”教学法能够把学生放在主体地位，目的是为了更好的培养学生自主探索、积极实践的能力，所以，该教学法能够更好的激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动自主的去完成。在会计教学过程中，教师一定要合理的安排教学内容，将一些需要探究解决的问题以项目的形式来交给学生独立完成，让学生真正从项目的收集、方案的设计和实施一直到项目完成都要由学生自己独立完成，这样不仅可以锻炼学生的实践动手能力，而且还能够更好的帮助学生掌握会计基础知识。学生在具体的项目实践过程中，一定要理解和掌握好项目所表达出来的知识，培养自己分析和解决问题的能力。
（二）“项目驱动”教学法有利于学生加深对理论知识的认识
“项目驱动”教学法属于探究式教学方法，该方法能够很好的培养学生的自主分析能力、解决问题的能力，以及培养学生的创新意识和创新精神。“项目驱动”教学法在会计教学中的应用能够帮助学生加深对理论知识的认识，能够更好的把自己学到的理论知识转化为实践动手能力，从而更好的适应社会。学生通过“项目驱动”教学法能够独立完成项目过程，从中获得成功的喜悦感和满足感，自身的独立探索能力和创新精神都能够得到很大的开发，当遇到不会的问题，可以询问其他学生和教师来进行解决，这样还可以更好的拉近学生与学生之间、学生与教师之间的关系，有利于学生的更好更全面发展。
二、“项目驱动”教学法在会计教学中的应用探讨
（一）教师提前合理安排教学内容，提出项目任务
“项目驱动”教学法需要教师提前根据教学内容，提出项目任务。项目任务一定要紧紧围绕教学大纲，紧密联系教材中的内容，根据学生自身特点，合理设置出项目内容。项目任务应该具有可操作性，要能够贴近学生的实际生活，让学生在生活中学到知识，在生活中掌握知识。例如：教师在给学生讲解“货币的价值”这课内容时，可以先设计一个项目任务让学生去自己思考并解决实际生活中的問题，从而轻松的就可以引入货币的时间价值，让学生带着问题去思考，更好的提高了学生的学习效率。
（二）教师引导学生，深化项目内容，分析项目要素
“项目驱动”教学法能够给学生提供一个个新的项目任务，教师的作用就是要合理的引导学生去消化旧知识，吸收新知识，让学生可以把知识很好的连接起来，形成一个系统化的知识结构。学生在深化项目内容的过程中，难免会遇到许多问题，这时，教师就应该传授给学生一些解决问题的方法和技巧，从而更好的调动学生学习、探索的欲望，从而更好的投入其中。比如：教师在给学生讲解筹资管理资金这一方面内容时，就可以设计一个这样的项目：学生毕业后与其他人合伙开办一个小型企业，如何才能使得企业快速发展并产生利润？这个项目提出以后，可以让学生相互之间先进行讨论，确定好小型企业的性质以及经营范围，然后再调查企业的创业资金，筹资渠道以及方式选择等问题，教师可以针对学生遇到的问题，及时的进行引导，从而更好的帮助学生完成项目任务，从中获得一定的经验和成功的喜悦。
（三）学生合作探究，共同完成项目任务
“项目驱动”教学法在会计教学中的应用，是通过一个个具体的项目任务来实现的。教师根据教学大纲，合理设置出项目任务，然后由学生通过合作探究，来共同完成项目任务。有的项目任务仅靠一个人的力量是无法完成的，这时教师就可以把学生分成一个个不同的小组，通过小组合作共同完成项目任务。教师在分组时，一定要结合学生的实际特点，争取把不同能力的学生分成一组，这样有利于学生各自发挥自己的能力，取长补短，从而取得更好的提高。每一个小组，可以设立一个项目负责人，全面负责好小组的学习讨论和项目安排，在项目负责人的指挥下，小组成员之间相互交流与沟通，共同完成项目任务。
（四）项目总结和评价
“项目驱动”教学法在会计教学中的应用，通过一个个具体的项目任务来完成。学生通过亲自参加项目任务，从中能够获得更多的体验和经验，为此，在项目任务完成以后，教师可以组织学生进行项目总结和评价，让每一个学生都能够将自己在项目任务执行过程中，遇到的问题，以及获得的一些经验、教训总结出来，和其他学生一起共享自己的经验、教训，从而可以更好的帮助学生相互之间取长补短，更好的发展。学生通过自主完成项目任务，能够获得成功的喜悦感，从而内心得到满足，更加用心的投入到学习中去。
三、结束语
综上所述，本文通过对“项目驱动”教学法在会计教学中应用的重要意义出发进行了分析，然后指出了“项目驱动”教学法在会计教学中的应用，得出了：“项目驱动”教学法通过一个个具体的项目任务，能够更好的帮助学生学习会计基础知识，与此同时，还能够更好的提高学生的自主分析、解决问题的能力，与其他学生合作，共同完成项目任务的能力，以及与教师建立起良好的师生关系，培养自身的创新精神和实践动手能力，从而有利于学生以后的更好、更全面发展。
参考文献：
[1]贺胜军.基于项目驱动式教学法的高职基础会计课程教学设计[J].广东交通职业技术学院学报，2010（03）：70-72.
[2]张学龙.“项目驱动”教学法在会计教学中的应用[J].课程教育研究，2013 （35）：52-53.
[3]滕建富.浅析“项目导入、任务驱动”在《成本会计》教学中的应用[J].现代经济信息，2013（04）：240-240.
[4]杨瑞.项目驱动教学法在高职会计英语教学中的应用[J].考试周刊，2014（86）：75-76.
[5]彭新媛，史新浩.“项目导向任务驱动”模式在高职会计教学中的设计与应用[J].商业会计，2012（22）：115-116.
[6]李红梅，何玉付，刘海燕.项目驱动法在《财务管理》教学中的运用[J].职教论坛，2010（29）：28-29.
[7]叶祥北.项目驱动法在《基础会计》模拟实验教学中的应用[J].商业会计，2013（20）：121-122.
[8]郑晓燕.项目教学法在会计教学中的设计和应用[J].中国校外教育：基教版，2009（S4）：466-466.
（作者单位：湛江市技师学院）
关键词：项目驱动教学法；会计教学过程中；应用；探讨
随着我国综合国力的不断提高，我国的经济取得了突飞猛进的发展，会计作为经济发展的一部分，也受到人们的普遍关注。会计教学过程中一定要采取正确的教学方法，使得人们更好的了解会计的本质，掌握相关的会计操作能力，培养学生主动思考问题、解决问题以及实践动手操作的能力，使得学生喜欢上会计教学，从而积极主动的投入进去。本文就对项目驱动教学法在会计教学中的重要意义出发进行了分析，然后对项目驱动教学法在会计教学中的应用进行了探讨，希望真正可以提高会计教学的质量。
一、“项目驱动”教学法在会计教学中的重要意义
（一）能够极大的促进学生学习的积极性
“项目驱动”教学法与传统的教学方法相比，明显的不同在于：“项目驱动”教学法能够把学生放在主体地位，目的是为了更好的培养学生自主探索、积极实践的能力，所以，该教学法能够更好的激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动自主的去完成。在会计教学过程中，教师一定要合理的安排教学内容，将一些需要探究解决的问题以项目的形式来交给学生独立完成，让学生真正从项目的收集、方案的设计和实施一直到项目完成都要由学生自己独立完成，这样不仅可以锻炼学生的实践动手能力，而且还能够更好的帮助学生掌握会计基础知识。学生在具体的项目实践过程中，一定要理解和掌握好项目所表达出来的知识，培养自己分析和解决问题的能力。
（二）“项目驱动”教学法有利于学生加深对理论知识的认识
“项目驱动”教学法属于探究式教学方法，该方法能够很好的培养学生的自主分析能力、解决问题的能力，以及培养学生的创新意识和创新精神。“项目驱动”教学法在会计教学中的应用能够帮助学生加深对理论知识的认识，能够更好的把自己学到的理论知识转化为实践动手能力，从而更好的适应社会。学生通过“项目驱动”教学法能够独立完成项目过程，从中获得成功的喜悦感和满足感，自身的独立探索能力和创新精神都能够得到很大的开发，当遇到不会的问题，可以询问其他学生和教师来进行解决，这样还可以更好的拉近学生与学生之间、学生与教师之间的关系，有利于学生的更好更全面发展。
二、“项目驱动”教学法在会计教学中的应用探讨
（一）教师提前合理安排教学内容，提出项目任务
“项目驱动”教学法需要教师提前根据教学内容，提出项目任务。项目任务一定要紧紧围绕教学大纲，紧密联系教材中的内容，根据学生自身特点，合理设置出项目内容。项目任务应该具有可操作性，要能够贴近学生的实际生活，让学生在生活中学到知识，在生活中掌握知识。例如：教师在给学生讲解“货币的价值”这课内容时，可以先设计一个项目任务让学生去自己思考并解决实际生活中的問题，从而轻松的就可以引入货币的时间价值，让学生带着问题去思考，更好的提高了学生的学习效率。
（二）教师引导学生，深化项目内容，分析项目要素
“项目驱动”教学法能够给学生提供一个个新的项目任务，教师的作用就是要合理的引导学生去消化旧知识，吸收新知识，让学生可以把知识很好的连接起来，形成一个系统化的知识结构。学生在深化项目内容的过程中，难免会遇到许多问题，这时，教师就应该传授给学生一些解决问题的方法和技巧，从而更好的调动学生学习、探索的欲望，从而更好的投入其中。比如：教师在给学生讲解筹资管理资金这一方面内容时，就可以设计一个这样的项目：学生毕业后与其他人合伙开办一个小型企业，如何才能使得企业快速发展并产生利润？这个项目提出以后，可以让学生相互之间先进行讨论，确定好小型企业的性质以及经营范围，然后再调查企业的创业资金，筹资渠道以及方式选择等问题，教师可以针对学生遇到的问题，及时的进行引导，从而更好的帮助学生完成项目任务，从中获得一定的经验和成功的喜悦。
（三）学生合作探究，共同完成项目任务
“项目驱动”教学法在会计教学中的应用，是通过一个个具体的项目任务来实现的。教师根据教学大纲，合理设置出项目任务，然后由学生通过合作探究，来共同完成项目任务。有的项目任务仅靠一个人的力量是无法完成的，这时教师就可以把学生分成一个个不同的小组，通过小组合作共同完成项目任务。教师在分组时，一定要结合学生的实际特点，争取把不同能力的学生分成一组，这样有利于学生各自发挥自己的能力，取长补短，从而取得更好的提高。每一个小组，可以设立一个项目负责人，全面负责好小组的学习讨论和项目安排，在项目负责人的指挥下，小组成员之间相互交流与沟通，共同完成项目任务。
（四）项目总结和评价
“项目驱动”教学法在会计教学中的应用，通过一个个具体的项目任务来完成。学生通过亲自参加项目任务，从中能够获得更多的体验和经验，为此，在项目任务完成以后，教师可以组织学生进行项目总结和评价，让每一个学生都能够将自己在项目任务执行过程中，遇到的问题，以及获得的一些经验、教训总结出来，和其他学生一起共享自己的经验、教训，从而可以更好的帮助学生相互之间取长补短，更好的发展。学生通过自主完成项目任务，能够获得成功的喜悦感，从而内心得到满足，更加用心的投入到学习中去。
三、结束语
综上所述，本文通过对“项目驱动”教学法在会计教学中应用的重要意义出发进行了分析，然后指出了“项目驱动”教学法在会计教学中的应用，得出了：“项目驱动”教学法通过一个个具体的项目任务，能够更好的帮助学生学习会计基础知识，与此同时，还能够更好的提高学生的自主分析、解决问题的能力，与其他学生合作，共同完成项目任务的能力，以及与教师建立起良好的师生关系，培养自身的创新精神和实践动手能力，从而有利于学生以后的更好、更全面发展。
参考文献：
[1]贺胜军.基于项目驱动式教学法的高职基础会计课程教学设计[J].广东交通职业技术学院学报，2010（03）：70-72.
[2]张学龙.“项目驱动”教学法在会计教学中的应用[J].课程教育研究，2013 （35）：52-53.
[3]滕建富.浅析“项目导入、任务驱动”在《成本会计》教学中的应用[J].现代经济信息，2013（04）：240-240.
[4]杨瑞.项目驱动教学法在高职会计英语教学中的应用[J].考试周刊，2014（86）：75-76.
[5]彭新媛，史新浩.“项目导向任务驱动”模式在高职会计教学中的设计与应用[J].商业会计，2012（22）：115-116.
[6]李红梅，何玉付，刘海燕.项目驱动法在《财务管理》教学中的运用[J].职教论坛，2010（29）：28-29.
[7]叶祥北.项目驱动法在《基础会计》模拟实验教学中的应用[J].商业会计，2013（20）：121-122.
[8]郑晓燕.项目教学法在会计教学中的设计和应用[J].中国校外教育：基教版，2009（S4）：466-466.
（作者单位：湛江市技师学院）