【摘 要】
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多年来,贫困民族地区处在教育与经济相互制约的恶性循环中,难以解脱。民族地区实现教育跨越发展,在全面建设小康社会的进程中,成为一个难题和重点。近年来,在国家和省上的高
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多年来,贫困民族地区处在教育与经济相互制约的恶性循环中,难以解脱。民族地区实现教育跨越发展,在全面建设小康社会的进程中,成为一个难题和重点。近年来,在国家和省上的高度关注下,在自治区党委、政府的坚强领导下,地处甘肃省西南部,青藏高原东北边缘与黄土高原西部过度地段的甘南藏族自治州在如何办好少数民族地区教育特别是如何开展好藏区双语教学以及寄宿制学校建设等方面做了有效探索,取得了喜人成绩。党的十八大以来,伴随着义务教育均衡发展的推进、全面改薄项目的实施、三区计划的深入,大量资金和技术投向甘南教育,一时间知识、思
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【关键词】 阅读教学；自主；欲望；方法；文本 【中图分类号】 G633.33 【文献标识码】 A 【文章编号】 1004—0463（2017）11—0097—01 阅读教学要激发学生自主阅读的乐趣，实现读有所获的目的。阅读是不可代替的活动，只有自主阅读、自主发现才能体会到阅读的快乐。探究性阅读是阅读教学中最佳的阅读方式。探究的主体是学生，学生在进行探究性阅读时一定要静下心进行自主阅读，在阅读
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西安一高校对收缴上来的违规电器进行了集中销毁。面对火灾隐患，心急如焚的校领导用了十分“直接”的方法。但如此简单的管理方式能否杜绝隐患，所谓教训又是否会成为学生内心的阴影，显然都没有在考量范围之内。对于高校处理违禁电器的行为本身，舆论应该承认其初衷的正当性。但是，这并不构成其不被谴责的理由。在原本应该和谐友爱、言传身教的高校里，出現砸电器这种拙劣的管理手段，轻则会伤害学生内心，重则会把这些粗暴的手段
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