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【摘要】结合中考作文复习的现状和多年来的思考、实践，论述中考作文复习教学策略的优化，以期改善教师的教学行为，提高学生的中考作文水平。
【关键词】写作教学；中考作文复习；策略优化
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
“作文”作为语文中考中的半壁江山，以其高分值历来备受人们的关注。初三学生在母语环境中浸泡了十余年，仍然在痛苦地呼喊：“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”而作为工作在语文教学一线的老师，我们也深切地感受到，许多作文研究成果无法切实有效地运用于课堂。考前作文究竟该如何复习？下面就笔者自己在教学中所悟出的一点心得体会，谈谈如何优化中考作文复习教学策略。
一、明确《新课标》《考试说明》对写作的具体要求，使复习训练目标更清晰明确
《义务教育语文课程标准（2011年版）》以及“2018年常州市中考语文考试说明”中对学生的写作具体要求如下：
1.要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3.根据写作需要，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象，丰富表达的内容。
4.文体清晰。写记叙文，做到具体生动；写简单说明文，做到明白清楚；写简单议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写常见应用文。
5.能借助语感和语法修辞常识，运用规定的符号，修改自己或他人的作文。
6.会使用常用的标点符号，格式正确，书写规范。
二、了解中考作文命题的基本趋势
关注并了解中考作文的命题，尤其是了解近年来中考命题的趋势，可以使我们在组织作文复习教学时，有所侧重，有所针对，从而在紧张有限的复习时间内获得更佳的复习效果。近年来，常州市中考作文命题大致呈现如下趋势：
（一）贴近生活、关注社会
作文是学生观察生活，对自然、社会、人生的独特感受和思考的表达体现。因此，贴近生活，关注生活，是近年常州市中考作文命题所关注的重要内容。命题选择上更注重与生活的无缝对接。如2015年常州市中考作文题“温馨的设计”，2016年中考作文题“群”，2017年中考作文题“围墙外边”，都是生活味十分浓厚的题目。命题者意在引导学生关注并思考社会生活，写真事，说真话，抒真情。好文章的共性就是情感真挚健康。用真心去感受生活，以真情去体验生活，用文章去展示真实的“自我”，这应该是每个学生应努力追求的目标。
（二）重视思维、倡导创新
复杂的思维活动贯穿写作的整个过程。思维的深度在一定程度上反映出学生对社会的认知水平以及语言表达能力。只有深远的思考，才会有高远的构思与立意；只有清晰的思维，才会有流畅的语言表达。常州市2011年中考作文题“理解是一个慢慢的过程”，2012年“发现离不开用心观察”，2013年“不该错过的风景”，2014年“孩子与老人”……都非常重视考查学生的思维品质。所以中考作文复习应重视通过作文来展示学生思维的深刻性、敏捷性、发散性和创新性。
（三）不设障碍，淡化文体
新课标对写作教学的建议是：要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。因此，常州市中考作文题命题基本不存在审题障碍，题目本身就接近于日常白话。对文体的要求是“除诗歌外，文体不限”。但要注意“文体不限”并不等于没有文体要求，而是希望考生能选择自己最擅长的体裁来写作。希望每位学生都能自由地、个性化地创作表达。
三、目前学生考场作文的弊病
（一）行文格调不高，主题偏颇
如写男同学的外貌“蒜头鼻子旁边混生着青春痘和雀斑，头发油油的总点缀着白色的头皮屑”，以此作为同学的标签。过分的夸张与讽刺实则是丑化人物，哗众取宠，对人物缺乏基本的尊重。
（二）内容浮浅，形式空泛
首先，学生平时不注重观察生活，缺乏积累素材的意识，考场作文时觉得无话可说，题材上往往老旧、雷同。例如有太多的同 学还在写“公交车上该不该让座”“半夜发烧，父母亲送我上医院”……其次，有的学生一味追求形式上的标新立异，有意创作穿越小说、病历卡诊断等外在形式来博人眼球，却忽视了实质内容。
（三）结构简单，缺乏拓展
在考场作文中，还存在大量的“三段式”文章。开头总起，主体部分叙事或议论，结尾再来个总结。记叙则通篇一事，简单平淡，没有烘托铺垫，缺乏描写抒情。议论则开头提出中心论点，主体部分举例议论，结尾再次点题总结，缺乏逻辑性地推进分析和深度。
（四）语言平淡，缺乏文采
如：“在我们身边有着形形色色的人，这些人身份不同，地位不同，能给我们带来不同的感受。下面我要说的这个人带给我很深的触动。”（摘自学生习作《这样的人让我敬佩》第一小节）这样的开头在学生作文中并不少见，语言表达淡而无味，没有文采，更没有任何吸引力。
（五）套题套作，编排组装
有的語文教师在作文教学方面急功近利，干脆直接让学生背诵几篇自己以前的成功作文，再加几篇作文选上的“佳作”。等到考试时遇到不同的文章题目，一律牵强套用，剪切编排，组装成文。这样的文章，哪里有小作者自己对生活的观察与思考？何来小作者自己的真情实感？
（六）书写习惯差，卷面惨不忍睹
现在的中考阅卷一律都是扫描后电脑批阅，而书写不端正的卷面也给我们语文老师的批阅增加了难度。卷面不整洁，乱涂乱添乱改；字迹不端正，潦草随意，笔画不清。字形过小、过瘦。还有错别字、简化字，乱标标点现象也很严重。
四、中考作文复习教学优化策略 针对历年中考作文数据分析和学生学情分析，结合我自身的实际教学经验，我认为可以从以下几点进行作文复习策略优化：
（一）主题训练
每周都安排写作的专题指导和训练。如在一模后，可进行考场作文的讲评分析，之后进行作文升格训练。后面几周有序安排“审题扣题”“选材立意”“语言细节描写”“结构安排”“考前作文指导”等系列写作专项训练。
（二）强化积累
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要想在考场上写出优秀的文章来，闭门造车显然是不行的，必须要有“源头活水”。而这个“源头活水”当然就要靠学生平时的观察与积累了。生活中的观察与灵感都是零散的，而强化积累就要尽量使之系统化、专题化。例如：
1.整理自己的成功作文，了解自己的作文特长
让学生整理自己初中三年的成功作文，明确自己喜欢并擅长的写作内容，进而在考场中努力写出自己的个性，表现自己的才华，这样才更能在众多考场作文中脱颖而出。
2.以教材文本为写作素材
如苏教版八年级教材中的《紫藤萝瀑布》一文，对紫藤萝细致生动的描写引发人对生命的遐想就可以成为学生写作的经典素材。再如我们可以立足朱自清的《背影》一文，引导学生用独特的视角，通过写长辈的“手”“眼睛”“头发”“腰板”等来表现岁月变迁，抒写感人亲情。
3.以古今中外名人事例为素材
绝大多数学生在列举名人事例时往往太过老旧，缺乏时代感。我们可以指导学生从古今中外各方面入手，整理名人的事迹、思想、贡献、名言……从而积累写作素材。
4.以时文、社会热点为素材
要求学生阅读时文，阅读时要注重发现文章选材立意、语言技巧等方面的亮点，以读促写。引导学生了解热点，关注时政，并形成自己个性化的深度思考。只要坚持这样做了，文章的选材自然有新意，立意自然也深远了。
（三）实战演练
俗话说：“三天不念口生，三天不练手生。”学生纵然才情再高，如果缺乏实战演练，也只是纸上谈兵。所以在中考复习阶段，应重视限时写作训练。训练学生快速审题、构思、选材、立意、行文的能力，一般要求50分钟以內完成一篇作文，字数达到650字以上。调动学生进入竞技状态，纠正没想好就写、边写边改的不良习惯。
（四）规范书写
因为电脑阅卷，对学生的卷面书写又提高了要求。书写要力求规范，以楷体为主，端正工整。具体做到“三清”：卷面清、字迹清、笔画清。做到“三不”：不写错别字、潦草字、简化字，不乱标标点，不乱涂乱改。书写训练方式以作文格子纸进行，力争美观的书写能为自己的文章加分。
作文教学一直都是语文教师较为畏难的教学内容。因为它的提高不是一蹴而就的。以上所述仅是本人结合自己任教班级中考作文复习的现状和多年来的思考、实践提出的几点思考，以期改善自己的教学行为，进而提高学生的中考作文水平。任何复习对策都必须与学情结合，从而找到一条最合适的复习之路。
（编辑：龙贤东）
【关键词】写作教学；中考作文复习；策略优化
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
“作文”作为语文中考中的半壁江山，以其高分值历来备受人们的关注。初三学生在母语环境中浸泡了十余年，仍然在痛苦地呼喊：“一怕周树人，二怕文言文，三怕写作文。”而作为工作在语文教学一线的老师，我们也深切地感受到，许多作文研究成果无法切实有效地运用于课堂。考前作文究竟该如何复习？下面就笔者自己在教学中所悟出的一点心得体会，谈谈如何优化中考作文复习教学策略。
一、明确《新课标》《考试说明》对写作的具体要求，使复习训练目标更清晰明确
《义务教育语文课程标准（2011年版）》以及“2018年常州市中考语文考试说明”中对学生的写作具体要求如下：
1.要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2.多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3.根据写作需要，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思，运用联想和想象，丰富表达的内容。
4.文体清晰。写记叙文，做到具体生动；写简单说明文，做到明白清楚；写简单议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写常见应用文。
5.能借助语感和语法修辞常识，运用规定的符号，修改自己或他人的作文。
6.会使用常用的标点符号，格式正确，书写规范。
二、了解中考作文命题的基本趋势
关注并了解中考作文的命题，尤其是了解近年来中考命题的趋势，可以使我们在组织作文复习教学时，有所侧重，有所针对，从而在紧张有限的复习时间内获得更佳的复习效果。近年来，常州市中考作文命题大致呈现如下趋势：
（一）贴近生活、关注社会
作文是学生观察生活，对自然、社会、人生的独特感受和思考的表达体现。因此，贴近生活，关注生活，是近年常州市中考作文命题所关注的重要内容。命题选择上更注重与生活的无缝对接。如2015年常州市中考作文题“温馨的设计”，2016年中考作文题“群”，2017年中考作文题“围墙外边”，都是生活味十分浓厚的题目。命题者意在引导学生关注并思考社会生活，写真事，说真话，抒真情。好文章的共性就是情感真挚健康。用真心去感受生活，以真情去体验生活，用文章去展示真实的“自我”，这应该是每个学生应努力追求的目标。
（二）重视思维、倡导创新
复杂的思维活动贯穿写作的整个过程。思维的深度在一定程度上反映出学生对社会的认知水平以及语言表达能力。只有深远的思考，才会有高远的构思与立意；只有清晰的思维，才会有流畅的语言表达。常州市2011年中考作文题“理解是一个慢慢的过程”，2012年“发现离不开用心观察”，2013年“不该错过的风景”，2014年“孩子与老人”……都非常重视考查学生的思维品质。所以中考作文复习应重视通过作文来展示学生思维的深刻性、敏捷性、发散性和创新性。
（三）不设障碍，淡化文体
新课标对写作教学的建议是：要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。因此，常州市中考作文题命题基本不存在审题障碍，题目本身就接近于日常白话。对文体的要求是“除诗歌外，文体不限”。但要注意“文体不限”并不等于没有文体要求，而是希望考生能选择自己最擅长的体裁来写作。希望每位学生都能自由地、个性化地创作表达。
三、目前学生考场作文的弊病
（一）行文格调不高，主题偏颇
如写男同学的外貌“蒜头鼻子旁边混生着青春痘和雀斑，头发油油的总点缀着白色的头皮屑”，以此作为同学的标签。过分的夸张与讽刺实则是丑化人物，哗众取宠，对人物缺乏基本的尊重。
（二）内容浮浅，形式空泛
首先，学生平时不注重观察生活，缺乏积累素材的意识，考场作文时觉得无话可说，题材上往往老旧、雷同。例如有太多的同 学还在写“公交车上该不该让座”“半夜发烧，父母亲送我上医院”……其次，有的学生一味追求形式上的标新立异，有意创作穿越小说、病历卡诊断等外在形式来博人眼球，却忽视了实质内容。
（三）结构简单，缺乏拓展
在考场作文中，还存在大量的“三段式”文章。开头总起，主体部分叙事或议论，结尾再来个总结。记叙则通篇一事，简单平淡，没有烘托铺垫，缺乏描写抒情。议论则开头提出中心论点，主体部分举例议论，结尾再次点题总结，缺乏逻辑性地推进分析和深度。
（四）语言平淡，缺乏文采
如：“在我们身边有着形形色色的人，这些人身份不同，地位不同，能给我们带来不同的感受。下面我要说的这个人带给我很深的触动。”（摘自学生习作《这样的人让我敬佩》第一小节）这样的开头在学生作文中并不少见，语言表达淡而无味，没有文采，更没有任何吸引力。
（五）套题套作，编排组装
有的語文教师在作文教学方面急功近利，干脆直接让学生背诵几篇自己以前的成功作文，再加几篇作文选上的“佳作”。等到考试时遇到不同的文章题目，一律牵强套用，剪切编排，组装成文。这样的文章，哪里有小作者自己对生活的观察与思考？何来小作者自己的真情实感？
（六）书写习惯差，卷面惨不忍睹
现在的中考阅卷一律都是扫描后电脑批阅，而书写不端正的卷面也给我们语文老师的批阅增加了难度。卷面不整洁，乱涂乱添乱改；字迹不端正，潦草随意，笔画不清。字形过小、过瘦。还有错别字、简化字，乱标标点现象也很严重。
四、中考作文复习教学优化策略 针对历年中考作文数据分析和学生学情分析，结合我自身的实际教学经验，我认为可以从以下几点进行作文复习策略优化：
（一）主题训练
每周都安排写作的专题指导和训练。如在一模后，可进行考场作文的讲评分析，之后进行作文升格训练。后面几周有序安排“审题扣题”“选材立意”“语言细节描写”“结构安排”“考前作文指导”等系列写作专项训练。
（二）强化积累
俗话说：“巧妇难为无米之炊。”要想在考场上写出优秀的文章来，闭门造车显然是不行的，必须要有“源头活水”。而这个“源头活水”当然就要靠学生平时的观察与积累了。生活中的观察与灵感都是零散的，而强化积累就要尽量使之系统化、专题化。例如：
1.整理自己的成功作文，了解自己的作文特长
让学生整理自己初中三年的成功作文，明确自己喜欢并擅长的写作内容，进而在考场中努力写出自己的个性，表现自己的才华，这样才更能在众多考场作文中脱颖而出。
2.以教材文本为写作素材
如苏教版八年级教材中的《紫藤萝瀑布》一文，对紫藤萝细致生动的描写引发人对生命的遐想就可以成为学生写作的经典素材。再如我们可以立足朱自清的《背影》一文，引导学生用独特的视角，通过写长辈的“手”“眼睛”“头发”“腰板”等来表现岁月变迁，抒写感人亲情。
3.以古今中外名人事例为素材
绝大多数学生在列举名人事例时往往太过老旧，缺乏时代感。我们可以指导学生从古今中外各方面入手，整理名人的事迹、思想、贡献、名言……从而积累写作素材。
4.以时文、社会热点为素材
要求学生阅读时文，阅读时要注重发现文章选材立意、语言技巧等方面的亮点，以读促写。引导学生了解热点，关注时政，并形成自己个性化的深度思考。只要坚持这样做了，文章的选材自然有新意，立意自然也深远了。
（三）实战演练
俗话说：“三天不念口生，三天不练手生。”学生纵然才情再高，如果缺乏实战演练，也只是纸上谈兵。所以在中考复习阶段，应重视限时写作训练。训练学生快速审题、构思、选材、立意、行文的能力，一般要求50分钟以內完成一篇作文，字数达到650字以上。调动学生进入竞技状态，纠正没想好就写、边写边改的不良习惯。
（四）规范书写
因为电脑阅卷，对学生的卷面书写又提高了要求。书写要力求规范，以楷体为主，端正工整。具体做到“三清”：卷面清、字迹清、笔画清。做到“三不”：不写错别字、潦草字、简化字，不乱标标点，不乱涂乱改。书写训练方式以作文格子纸进行，力争美观的书写能为自己的文章加分。
作文教学一直都是语文教师较为畏难的教学内容。因为它的提高不是一蹴而就的。以上所述仅是本人结合自己任教班级中考作文复习的现状和多年来的思考、实践提出的几点思考，以期改善自己的教学行为，进而提高学生的中考作文水平。任何复习对策都必须与学情结合，从而找到一条最合适的复习之路。
（编辑：龙贤东）