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在初中阶段，学生不管在生理发展、心理特征上，还是知识的积累方面，差异是客观存在的。同一个班级的学生在掌握同一知识时有快有慢、有好有差，如果按传统教学法搞“一刀切”，学生的学习效果会产生很大的差异。只有针对学生不同的知识基础和接受能力，设计多层次的教学目标，进行分层教学，才能让全体学生在原有的基础上学有所得，异步达标。