论文部分内容阅读
在初中阶段,学生不管在生理发展、心理特征上,还是知识的积累方面,差异是客观存在的。同一个班级的学生在掌握同一知识时有快有慢、有好有差,如果按传统教学法搞“一刀切”,学生的学习效果会产生很大的差异。只有针对学生不同的知识基础和接受能力,设计多层次的教学目标,进行分层教学,才能让全体学生在原有的基础上学有所得,异步达标。