【摘 要】
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河北省迁安市的“双主体、双养成”教育理念与HPM（History and Pedagogy of Mathematics，数学史与数学教育）理论高度契合。因此，该市在整体提升县域课堂教学质量和教师专业素养的大背景下，以关注“人、课堂、课程”为基础，通过“专家引领、整体推动、校本研修、课题研究、资源建设、课例打磨”等方式，在区域内落实HPM理念，助力教师的专业发展“。迁安实践”为提升教师专业素养的区
【基金项目】
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杭州市2021年教师教育科研课题“基于互联模型的小学校本研修的现状和推进研究”（课题编号：JSJY2021003）的成果；
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河北省迁安市的“双主体、双养成”教育理念与HPM（History and Pedagogy of Mathematics，数学史与数学教育）理论高度契合。因此，该市在整体提升县域课堂教学质量和教师专业素养的大背景下，以关注“人、课堂、课程”为基础，通过“专家引领、整体推动、校本研修、课题研究、资源建设、课例打磨”等方式，在区域内落实HPM理念，助力教师的专业发展“。迁安实践”为提升教师专业素养的区域探索提供了一条可借鉴之路。
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基于OBE理念下的融合新闻"课程思政"是集专业、品质、成果于一身的统一体,其中专业体现的是学科知识的专业性和科学性;品质体现的是以德立身、以德立学、以德施教,注重加强对学生的世界观、人生观和价值观的教育;成果体现的就是课程OBE理念的内涵。笔者将从课程管理、教学思路、手段、考评等方面探讨基于OBE理念下融合新闻"课程思政"的实施路径。
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＜正＞文化是数学的基石,在数学教学中渗透数学文化,是提高小学生数学素养的重要途径。在小学阶段,如何用数学文化来浸润课堂、助力成长呢?笔者认为,可以从以下几方面着手。一、用数学史浸润数学概念数学概念的产生,是基于解决生产、生活中问题的需要,是人们长期积累生活经验的结果。用数学史浸润数学概念,有助于学生了解概念的源头,明确概念的作用,从而加深对概念的理解。如何用数学史浸润数学概念呢?教师可以布置概念研
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我国正逐渐步入深度老龄化，养老需求呈现出多元化、个性化特征。在数字化驱动下，元宇宙成为产业界关注的焦点，它为改变社会生产、生活带来革命性进展。本文通过分析“未富先老”社会现状，挖掘元宇宙关于解决养老问题的理念基因，理清元宇宙视域下未来智慧养老发展方向。
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