【摘 要】
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摘要：小学阶段是学生塑造良好品质的关键阶段，而小学班主任管理班级的方式和理念对小学生塑造行为品质有着直接影响。在新课标以人为本的教育理念下，小学班主任管理的方式方法更应进行改革创新。基于此，本文对以人为本理念下小学班主任如何进行班级管理进行了简要分析，旨为有效落实新课标以人为本的素质教育理念，促进小学生良好素养的全面发展。关键词：以人为本;小学班主任;班级管理;管理方法前言以人为本是充分以学生主体需求为根本，以尊重个体行为为基础的教育教学理念。纵观中国的教育发展，不管是实施教学活动还是创建班级管理，班主任
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摘要：小学阶段是学生塑造良好品质的关键阶段，而小学班主任管理班级的方式和理念对小学生塑造行为品质有着直接影响。在新课标以人为本的教育理念下，小学班主任管理的方式方法更应进行改革创新。基于此，本文对以人为本理念下小学班主任如何进行班级管理进行了简要分析，旨为有效落实新课标以人为本的素质教育理念，促进小学生良好素养的全面发展。
关键词：以人为本;小学班主任;班级管理;管理方法
前言
以人为本是充分以学生主体需求为根本，以尊重个体行为为基础的教育教学理念。纵观中国的教育发展，不管是实施教学活动还是创建班级管理，班主任教师一直占据了课堂和班级的主导地位，也因此导致教师与学生关系出现了不和谐，在极度不平等的管理理念中，学生的行为养成以及心理发展都受到了影响。在全面进行教育改革，推行以人为本的素质教育时期，在小学班级管理中创建以人为本的管理文化和方式，对实现学生综合素质的全面发展有着积极影响。
1.创建以人为本管理理念在小学班级管理中的必要性
所谓的以人为本即以学生为主体，尊重学生的主体意愿，培养学生的个性发展。将以人为本教育理念应用在小学班级管理中，是指让小学班主任本着以生为本的教育理念，实施以生为本的理性、科学化管理。小学生玩耍、爱动、争强好胜是天性，如抑制学生天性，让其以班主任的方式进行学习，不仅不利于培养学生的创新思维，也不利培养学生的学习兴趣，而长时间的压制甚至易让小学生产生厌学的情绪。在以人为本的充分尊重，包容。理念管理理念中，学生的天性会得到释放，也会得到班主任教师的合理引导，是帮助学生塑造良好品质的有效方式，因此小学班主任在班级管理中实施以人为本的管理方式有着重要的意义。
2.以人为本理念在小学班主任班级管理中的应用方法
2.1以平等理念实施管理
“以人为本”教育理念的核心是以生为本，是指教育平等。在小学班主任班级管理中的具体表现是管理平等，即班主任教师与学生处于平等的管理与被管理的地位，是将班级管理责任与义务落实到班级每个学生身上，让每个学生参与班级管理。在创建以人为本的平等管理形式时，小学班主任教师应注意以下几两方面。第一，充分体现管理平等。要充分体现管理平等，班主任教师在创建班级管理成员时，就应以自愿民主的方式进行班级管理成员的组建，以调动学生参与班级管理的积极性。如以民主选票形式让学生按照自己的新意来进行人员的投选。或以自荐竞争的方式让学生参与竞选，这样组建的班级委员会才会得到学生尊敬，同时班级委员会才会切实落时好班级的管理;第二，充分体现教育平等，创建以人为本班级管理，其最终目还是为促进学生的良好学习习惯养成，促进学生身心的健康发展，所以小学班主任在管理中应充分体现教育的平等，应针对学生学习的差异化，给学生制定适合自己的学习方法和目标，以在学习中给学生科学的辅导，从而帮助学生提升学习成绩。
2.2以人为本和谐共处
小学阶段是学生接受教育的初期，如果小学班主任教师的管理形式和管理方法不当，极易影响小学生的心理健康发展。所以在平等的管理环境中，班主任教师应以实际的管理方式与学生和平共处，与学生形成亦师亦友的合作伙伴关系，从而让学生愿意接受教师的管理与教育，同时在和谐共处环境中，也能有效促进班级管理质量的提升。要实现与学生的和谐共处，班主任教师就需要让学生认识到班级事情人人有责，只有在师生的共同努力下，才可促进班级竞争力的提升。所以在引导学生学习和建立班级管理制度时，教师应面向班级全体学生进行交流，在交流和探讨问题时，应以平和的语气与学生共同探讨，应以同伴的身份给学生做适当的建议和点拨，以增进教师与学生的关系，让学生愿意接受教师的指导，才利于和谐管理关系的形成。
2.3以人为本融入现代化管理
新时期的素质教育以及新时期的以人为本管理应结合现代教育形式进行管理，促进班级管理与现代教育的融合利于促进班级管理质量的提升，同时也利于落实以人文本的班级管理形式。如在实施班级管理时，班主任可借助信息技术和网络平台，创建现代化的班级管理。班主任教师可借助微信与微博等溝通方式，创建班级微信群或是公众号，利用课余时间针对班级的管理问题与学生进行沟通，或是通过网络资源寻找有效的班级管理方法，以应用到自身的班级管理中，并组织学生进行观看，以这样的方式逐渐提升学生的班级管理责任意识，从而达到班级事情有人管，班级责任人人当，促进小学班级管理质量的提升，并在良好的环境中促进小学生综合素养的全面发展。
结束语
总之，在小学班主任实施以人文本的班级管理中，班主任教师应充分将以人文本的教育理念渗透到日常的班级管理中，为学生创建平等和谐的现代化班级学习环境，让小学生接受教师的教育，从而提升学生的班级责任意识，促进小学生身心的健康发展，进而充分发挥以人文本教育理念的重要作用。
参考文献
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[2]潘佑莲.“以人为本”理念在小学班级管理中的应用探讨[J].教育现代化，2019，6（23）：127-128.
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