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摘要：语料库是语言学研究的基础，对高中学生的写作水平提升具有一定的促进作用。写作教学一直是困扰高中英语教师及学生的一大难题，研究发现基于语料库的教学方式，在写作理论、学生自主学习和自我评估等方面，具有传统写作教学无法比拟的优越性。区域性语料库相对规模较小，指向性更强，且直接指向学生的写作能力。
关键词：英语写作 区域性语料库 途径
近年来，通过研究发现语料库尤其是区域性语料库的分析，对高中生的写作水平提升具有一定的促进作用。语料仍然发挥着基础性作用;语料库通常并不只是发挥着传统意义上的“库”的作用，很大程度上讲，语料库本身就是一个重要的资源。对高中生英语写作水平的提升具有充分的价值，而发掘、发现、实现这一价值，也就成为一个有价值的探究话题。
一、区域性语料库分析对英语写作的价值
区域性语料库分析作为语料库运用的方式之一，对高中生英语写作水平的提升作用又体现在哪里呢？
其一，区域性语料库相对规模较小，指向性更强。目前国内外的语料库非常多，比较著名的有英国国家语料库（British National Corpus），BOE——柯林斯英语语料库（the Bank of English），联合国文件数据库，古滕堡语料库等。国内的语料库则有：北外语料库语言学，语料库，语料库在线等。这其中，古滕堡语料库就因为其开辟了Browse Catalog/Bookshelves等栏目而体现出比较明显的区域性语料库的特征。在对这类语料库进行分析的过程中，学生可以结合自己的写作需要，较快、较准地检索到自己所需要的写作素材。
其二，区域性语料库分析可以直接指向學生的写作能力。写作是写作能力作用下对写作素材进行思考，并用英语语言表达出自己所思所想的过程。这个过程中，能力是非常关键的一个环节，如果说写作是“米”的话，那写作能力就是“妇”能够“巧”的关键，只有巧妇有了米，才能做出美味的饭。那为什么说区域性语料库分析可以直接提升学生的写作能力呢？语料库的形成本身，就是成熟、高端的英语研究者的思维的产物，智慧的结晶。好的语料库往往能体现出语料库建立者的思路与思想，而运用在分析的过程中，一方面需要结合自己的写作需要去分析语料库，另一方面实际上也是将自己的思考与前人智慧进行碰撞，这对学生认识语料库中的语料来说，具有积极意义。如果学生能在教师的引导下，在语料库的运用与分析中准确寻找到自己所需要的资源，那本身就是一个提高过程。
以上两点认识，是理论与实践结合后深度思考的产物，在客观上表明了教师以及学生通过对区域性语料库的分析及运用，可为学生的英语写作提供一个新的视角与平台，学生的写作能力提升基本上是件必然的事情。
二、区域性语料库分析价值实现的有效途径
当一线教师更倾向于需要操作性强的措施时，区域性语料库分析价值的实现就需要寻找、提炼出具体有效的途径。英语写作作为用英语语言进行思想输出的过程，高中生在这个过程中面临着不小的挑战。研究发现：词汇量有限和语用知识薄弱是阻碍高中生英语写作水平提高的主要因素。英语教师应采取读写结合的模式，在鼓励学生大量阅读、增大语言输入量的基础上，设计循序渐进的语言输出活动，加强运用语言的练习，从而提高语言输出的质量。从理论的角度，这样的表述当然是合乎逻辑的，但从实践的角度来看，还是希望这样的思路能更明确一些，途径能更加有效一些。于是，可以通过写作研究中最重要的理论之一——语境法，来说明区域性语料库分析对学生写作能力提升途径。
语境法强调学生在语境中获得体验，获得写作能力的提升。为了改善和增强学生的体验，语料库的运用可以遵循这样的模式：首先，为学生提供语料库，学生可以开放使用;其次，学生在学习手段的辅助下，完成对语料库的运用。通常情况下，只需学生利用现成的word模板，然后初步完成电子文本并以一定的形式，形成属于学生个体的写作档案;再次，将自己的写作思路进行提炼，确定关键词，然后输入语料库，通常就会出现海量的与关键词相关的同类习作，学生就可以择优阅读。这一点类似于用搜索引擎去搜索自己所需要的资料，但与普通的搜索不同的是，语料库此时往往能起到分析作用，可通过圈阅的方式，来显示出所搜索出来的结果好在哪里，妙在何处。学生在运用语料库时，不仅可以获得文本，还可以获得对文本的评价，这种评价与教师对学生写作的指导不同，更具针对性，与学生的写作思路更加匹配。某种程度上讲，实际上学生是在电脑、网络的帮助下，获得了更具针对性的写作指导，客观上也是信息技术手段促进了以生为本理念的实现。
从写作能力提升的角度来看，通过语料库的分析与运用，还有一个重要的作用，那就是学生在语料库的分析与运用中，还可以提升自身的自我管理能力。粗一看，这一能力好像与写作能力没有什么关系，但实际上写作能力的提升，客观上就是学生自我管理的结果。写作能力的提升，需要学生真正认识到自己写作中的不足，知道自己的提升空间有多大，知道自己写作能力提升的着力点在哪里。这些认识的获得，没有学生的自主反思与自我管理是不可能实现的。在语料库的分析与运用中，学生恰恰可以经历这样一个自我管理的过程，从而为写作能力的提升奠定基础。
三、核心素养视角下区域性语料库分析理解
英语教学是以听说读写为基础的，写作能力是综合性最强的能力，站在学生英语学科核心素养的角度看写作能力的培养，可以发现其就是关键能力的重要组成部分。写作能力既是学生在校英语学习结果的综合性体现，同时也是学生将来进入社会后诸多能力的基础，无论是通过阅读获得理解，还是以书面的方式进行交流，都需要写作能力作为支撑。因此，培养学生的英语写作能力，可以将眼光放得更加长远一些，而将其放在核心素养的视角下，显然是一个重要的选择。
语料库的分析运用，离不开信息技术的支撑。过去的30年间，计算机科学和网络技术的发展，极大促进了教育技术的研究，产生了一大批同语言技术相关的新型科研成果，有力促进了外语学科的发展。从目前情况看，以计算机和网络技术为基础的学习系统，相对于其他学科而言，在语言教学领域获得了最为广泛的应用，成为训练各种语言基本技能的有效辅助手段。在这样的视角之下，语料库的分析对学生写作能力的提升，也就有了更加充分的理解。比如说，在信息技术的支撑之下，高中英语写作的主题训练可以更细致，有研究者结合高中英语中的十八个genre writing（体裁写作），研制出了详细的写作训练大纲，然后将结合高考需要的写作要求融合其中，取得了较好的教学效果。
总的来说，信息技术支撑下的语料库运用与分析，既提升了学生英语学习与研究的水平，更提升了学生的写作能力，呼应了核心素养的培育，是高中英语写作教学的方向。
参考文献：
[1]曹敏.高中生英语写作的问题与对策——一项基于语料库的研究[J].课程.教材.教法，2010（10）：69-73.
[2]杨永林，李鸣.一种数字化英语学习语料库及其应用（下）[J].外语电化教学，2005（1）：7-13.
（作者单位：江苏省启东市汇龙中学）
本文系江苏省2016年度重点资助课题《构建区域性语料库 提升高中生英语学习水平》系列成果之一，课题编号（B-a/2016/02/45）
责任编辑：邓钰
关键词：英语写作 区域性语料库 途径
近年来，通过研究发现语料库尤其是区域性语料库的分析，对高中生的写作水平提升具有一定的促进作用。语料仍然发挥着基础性作用;语料库通常并不只是发挥着传统意义上的“库”的作用，很大程度上讲，语料库本身就是一个重要的资源。对高中生英语写作水平的提升具有充分的价值，而发掘、发现、实现这一价值，也就成为一个有价值的探究话题。
一、区域性语料库分析对英语写作的价值
区域性语料库分析作为语料库运用的方式之一，对高中生英语写作水平的提升作用又体现在哪里呢？
其一，区域性语料库相对规模较小，指向性更强。目前国内外的语料库非常多，比较著名的有英国国家语料库（British National Corpus），BOE——柯林斯英语语料库（the Bank of English），联合国文件数据库，古滕堡语料库等。国内的语料库则有：北外语料库语言学，语料库，语料库在线等。这其中，古滕堡语料库就因为其开辟了Browse Catalog/Bookshelves等栏目而体现出比较明显的区域性语料库的特征。在对这类语料库进行分析的过程中，学生可以结合自己的写作需要，较快、较准地检索到自己所需要的写作素材。
其二，区域性语料库分析可以直接指向學生的写作能力。写作是写作能力作用下对写作素材进行思考，并用英语语言表达出自己所思所想的过程。这个过程中，能力是非常关键的一个环节，如果说写作是“米”的话，那写作能力就是“妇”能够“巧”的关键，只有巧妇有了米，才能做出美味的饭。那为什么说区域性语料库分析可以直接提升学生的写作能力呢？语料库的形成本身，就是成熟、高端的英语研究者的思维的产物，智慧的结晶。好的语料库往往能体现出语料库建立者的思路与思想，而运用在分析的过程中，一方面需要结合自己的写作需要去分析语料库，另一方面实际上也是将自己的思考与前人智慧进行碰撞，这对学生认识语料库中的语料来说，具有积极意义。如果学生能在教师的引导下，在语料库的运用与分析中准确寻找到自己所需要的资源，那本身就是一个提高过程。
以上两点认识，是理论与实践结合后深度思考的产物，在客观上表明了教师以及学生通过对区域性语料库的分析及运用，可为学生的英语写作提供一个新的视角与平台，学生的写作能力提升基本上是件必然的事情。
二、区域性语料库分析价值实现的有效途径
当一线教师更倾向于需要操作性强的措施时，区域性语料库分析价值的实现就需要寻找、提炼出具体有效的途径。英语写作作为用英语语言进行思想输出的过程，高中生在这个过程中面临着不小的挑战。研究发现：词汇量有限和语用知识薄弱是阻碍高中生英语写作水平提高的主要因素。英语教师应采取读写结合的模式，在鼓励学生大量阅读、增大语言输入量的基础上，设计循序渐进的语言输出活动，加强运用语言的练习，从而提高语言输出的质量。从理论的角度，这样的表述当然是合乎逻辑的，但从实践的角度来看，还是希望这样的思路能更明确一些，途径能更加有效一些。于是，可以通过写作研究中最重要的理论之一——语境法，来说明区域性语料库分析对学生写作能力提升途径。
语境法强调学生在语境中获得体验，获得写作能力的提升。为了改善和增强学生的体验，语料库的运用可以遵循这样的模式：首先，为学生提供语料库，学生可以开放使用;其次，学生在学习手段的辅助下，完成对语料库的运用。通常情况下，只需学生利用现成的word模板，然后初步完成电子文本并以一定的形式，形成属于学生个体的写作档案;再次，将自己的写作思路进行提炼，确定关键词，然后输入语料库，通常就会出现海量的与关键词相关的同类习作，学生就可以择优阅读。这一点类似于用搜索引擎去搜索自己所需要的资料，但与普通的搜索不同的是，语料库此时往往能起到分析作用，可通过圈阅的方式，来显示出所搜索出来的结果好在哪里，妙在何处。学生在运用语料库时，不仅可以获得文本，还可以获得对文本的评价，这种评价与教师对学生写作的指导不同，更具针对性，与学生的写作思路更加匹配。某种程度上讲，实际上学生是在电脑、网络的帮助下，获得了更具针对性的写作指导，客观上也是信息技术手段促进了以生为本理念的实现。
从写作能力提升的角度来看，通过语料库的分析与运用，还有一个重要的作用，那就是学生在语料库的分析与运用中，还可以提升自身的自我管理能力。粗一看，这一能力好像与写作能力没有什么关系，但实际上写作能力的提升，客观上就是学生自我管理的结果。写作能力的提升，需要学生真正认识到自己写作中的不足，知道自己的提升空间有多大，知道自己写作能力提升的着力点在哪里。这些认识的获得，没有学生的自主反思与自我管理是不可能实现的。在语料库的分析与运用中，学生恰恰可以经历这样一个自我管理的过程，从而为写作能力的提升奠定基础。
三、核心素养视角下区域性语料库分析理解
英语教学是以听说读写为基础的，写作能力是综合性最强的能力，站在学生英语学科核心素养的角度看写作能力的培养，可以发现其就是关键能力的重要组成部分。写作能力既是学生在校英语学习结果的综合性体现，同时也是学生将来进入社会后诸多能力的基础，无论是通过阅读获得理解，还是以书面的方式进行交流，都需要写作能力作为支撑。因此，培养学生的英语写作能力，可以将眼光放得更加长远一些，而将其放在核心素养的视角下，显然是一个重要的选择。
语料库的分析运用，离不开信息技术的支撑。过去的30年间，计算机科学和网络技术的发展，极大促进了教育技术的研究，产生了一大批同语言技术相关的新型科研成果，有力促进了外语学科的发展。从目前情况看，以计算机和网络技术为基础的学习系统，相对于其他学科而言，在语言教学领域获得了最为广泛的应用，成为训练各种语言基本技能的有效辅助手段。在这样的视角之下，语料库的分析对学生写作能力的提升，也就有了更加充分的理解。比如说，在信息技术的支撑之下，高中英语写作的主题训练可以更细致，有研究者结合高中英语中的十八个genre writing（体裁写作），研制出了详细的写作训练大纲，然后将结合高考需要的写作要求融合其中，取得了较好的教学效果。
总的来说，信息技术支撑下的语料库运用与分析，既提升了学生英语学习与研究的水平，更提升了学生的写作能力，呼应了核心素养的培育，是高中英语写作教学的方向。
参考文献：
[1]曹敏.高中生英语写作的问题与对策——一项基于语料库的研究[J].课程.教材.教法，2010（10）：69-73.
[2]杨永林，李鸣.一种数字化英语学习语料库及其应用（下）[J].外语电化教学，2005（1）：7-13.
（作者单位：江苏省启东市汇龙中学）
本文系江苏省2016年度重点资助课题《构建区域性语料库 提升高中生英语学习水平》系列成果之一，课题编号（B-a/2016/02/45）
责任编辑：邓钰