【摘 要】
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一、影响体育课堂教学质量评价的主要因素 1.评价方式 目前，体育课堂教学质量评价主要是采取专家评价、同行评价、学生评价和自我评价的四种方式。专家评价即是专业技术人员就某门课程的某节课做出评价，这种做法往往是根据课堂上教师的教学内容、教学效果、教学方法等教学互动环节得出结论，专家评价虽然是依据评价指标的，但是他因是对一节次课进行评价，而对教师的背景及整个课程的教学动态可能缺乏一个全面的了解，因此
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一、影响体育课堂教学质量评价的主要因素
1.评价方式
目前，体育课堂教学质量评价主要是采取专家评价、同行评价、学生评价和自我评价的四种方式。专家评价即是专业技术人员就某门课程的某节课做出评价，这种做法往往是根据课堂上教师的教学内容、教学效果、教学方法等教学互动环节得出结论，专家评价虽然是依据评价指标的，但是他因是对一节次课进行评价，而对教师的背景及整个课程的教学动态可能缺乏一个全面的了解，因此难免出现以偏盖全的失误。同行评价虽然能够对教师的知识背景、教学手段有所了解，但是却有两方面的影响因素，一是个人感情的影响较之其他评价方式更为突出，教师感情分会增大，二是对容易以自己的教学方式或经验去衡量别人，不看教学效果的却即以个人经验去评价难免失去客观性。自我评价能够展示出自己的优点一不足，但一般容易都会给自己给出高分，而更多的是因为利益及过分地估算自己而使评价失真。学生评价一般会真实反映教学效果，但是在评价中因为学生对教师个人感情而会影响教学评价中分数的高低。另一方面，由于组织评教管理漏洞，教师在学生评价中的影响，学生因教师的权威而失去原来地非干扰下学生评价的真实性。因此，专家评价、同行评价、自我评价及学生评价的方式各有利弊，那么在课堂评价中如何对这些评价方式加权处理将是一个值得研究的问题，应该根据课程的性质和特点和各种评价方式的优缺点科学的加权处理，最大限度接近评价的客观真实性。
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