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【摘要】随着课堂改革的日益深化，构建以人为本的，充满生机与活力的绿色语文课堂，发展学生的自主思维，成了教学工作者关注的话题，文章根据自己的教学实践从三个方面简单谈谈自己的看法，供大家研究探讨。
【关键词】绿色课堂;自主思维;小学语文
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
绿色是生命之源，是和谐、是自然、是健康、是发展。绿色课堂就是尊重学生的生命个体，让学生在和谐、自然的教学环境下，健康成长，持续发展。绿色课堂是教育的最高境界，因为它解放了学生们的天性，相信学生们的潜能，开启了学生的心智，让学生们能够自主思维。
一、和谐课堂关系，是绿色课堂的保障
和谐的课堂关系是一切教学活动的基本保障，也是绿色课堂的基本特征，教学是师生互动、交流的双边活动，是促进共同提高的双边过程。教学中教师不是威严的法官，更不是决定生死的判官，教师一定要改变陈旧的理念，建立民主、平等的绿色师生关系，通过完善自身的知识和修养赢得学生的尊重，让学生在宽松、和谐的课堂氛围中，陶冶性情、享受学习，体验成功。
在《三袋麦子》的教学中，教师总结板书：小猴聪明能干，富有创造性，让大家都向小猴学习。这时，教师觉得学生形成了正确的价值观，课堂完美结束。可是没有想到，一个学生站起来说：“老师，我想向小猪学习，把麦子磨成面粉，做成各种各样的美食，我要请我的好朋友一起来吃。”学生的回答肯定是从自己的生活出发，是学生真实的阅读感受和体验，但是教师却说：“你没觉得小猪有点贪吃吗，我们还是多学学小猴吧。”学生悻悻地坐下。这里，教师的做法是非常不合适的，根源还在于并没有和学生有平等意识，认为教师的想法，教材的想法才是权威，并没有给学生创造民主的课堂氛围，那么就失去了一次非常好的发展学生独立思维的机会，没有发展的课堂就不是绿色的课堂。
建立和谐的课堂关系，首先得从思想上打破教师根深蒂固的权威意识，应该抱着宽容的态度，对学生进行肯定、表扬，表扬学生课堂上大胆勇敢的发言，表扬学生独特的思维见解，教师的这种做法也会激励其他学生，调动其他学生的积极主动性，激发其他学生表现的欲望。
二、尊重天性自由，是绿色课堂的基础
绿色课堂是顺应学生的发展规律的课堂，是尊重学生天性自由的课堂。尤其是小学阶段，学生们的一切都刚刚开始，每一个学生都有希望，都有未来。教师要学会容纳、接受每一个学生的不同，课堂上允许学生有不同的观点，不同的见解，鼓励学生各抒己见，满足学生的内心需求，这样学生才能充满自信，养成独立思考的习惯，才能迸发创造的激情。
在五年级上册《成语故事》的教学中，为了完成教学目标，教师严格检查学生背诵情况，大部分学生能按照老师的要求流畅自如的背诵出来。在教师准备通过默写来强化背诵，达到考试要求的时候，一个看起来非常安静、乖巧的学生红着脸说：“老师我不喜欢背诵，但是我能把这个故事讲给大家听，可以吗？”一个平时话语比较少的学生能够站起来向老师提出这样的请求，可以想象学生是需要多大的勇气。此时，如果教师关注的是预定的教学目标，关注的是考试成绩，那么学生的请求可能会被拒绝，但是我们要明白绿色的课堂是尊重的课堂，是让每一个学生找到位置，自主思维得到发展的课堂。“好啊，早就听其他同学说你讲故事非常好，那今天就把这个故事讲给大家听一听吧。”
每个孩子都是上帝赐给我们的一份珍贵礼物，他们有着巨大潜能，课堂上教师要做的就是帮助学生认识自己，相信自己，做最好的自己，让他们的天性得到最好的启示和发展，而不是为了眼前分数，眼前的利益，固定模式，横加干涉。如果我们的教育远离功利，远离世俗，那课堂就是绿色的课堂，学生就能得到自主发展。
三、关注人文素养，是绿色课堂的核心
关注学生的人文素养，教师要传授给学生基本的语文知识，培养学生高超的语文能力，还要帮助学生树立积极健康的人生观和世界观。教师要钻研教材，精选教学内容，课堂上要真正确立学生的主体地位，培养学生学习的责任感，提高学生的人文素质，让学生知道自己学什么，为什么学。
在《海伦凯勒》的教学中，学生在阅读的过程中不会遇到知识上的太大障碍，那么学习的重点就放到海伦不屈不挠的精神上，通过学习，提高学生对不屈不挠精神的认识。“同学们，我们先做一个游戏，请大家闭上眼睛，看看哪个同学坚持的时间长，然后再把耳朵盖起来什么声音也听不到，闭住嘴巴不能说话，大家有什么感触吗？”“老师太恐怖了。”“你是不能开口说话的啊。”教师利用这种游戏的方法，让学生们对海伦凯勒的遭遇感同身受，让他们受到很大的震撼。“海伦真了不起，她克服多大困难才能成功考上大学啊！”“我们太幸运了。”“海伦还去帮助其他的残疾人，我们应该学习海伦。”在潜移默化中提高了学生们的精神世界。
传道授业解惑是教师不变的神圣职责，课堂上教师不仅传授给学生认识自然、认识社会的知识，更重要的是培养学生的精神，这样学生才能健康、快乐地成长，才能成为一个真正对社会有用的人。培养对社会有用的人才，是绿色课堂的核心。
绿色语文课堂是“以人为本”的课堂，它倡导尊重学生的人格，尊重学生的独特个性，尊重学生自身的发展规律，是教育改革未来的方向。所以，在教学中，教师要改变观念，关爱学生，研究教材，探讨教法，把打造绿色语文课堂，发展学生自主思维作为自己的奋斗目标去努力追求。
参考文献
[1]陈宏保，易泰玉.绿色课堂：语文课堂新境界[J].江苏教育研究，2010（32）.
[2]孙春华.营造绿色的小学语文课堂[J].文教资料，2010（9）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】绿色课堂;自主思维;小学语文
【中图分类号】G622 【文献标识码】A
绿色是生命之源，是和谐、是自然、是健康、是发展。绿色课堂就是尊重学生的生命个体，让学生在和谐、自然的教学环境下，健康成长，持续发展。绿色课堂是教育的最高境界，因为它解放了学生们的天性，相信学生们的潜能，开启了学生的心智，让学生们能够自主思维。
一、和谐课堂关系，是绿色课堂的保障
和谐的课堂关系是一切教学活动的基本保障，也是绿色课堂的基本特征，教学是师生互动、交流的双边活动，是促进共同提高的双边过程。教学中教师不是威严的法官，更不是决定生死的判官，教师一定要改变陈旧的理念，建立民主、平等的绿色师生关系，通过完善自身的知识和修养赢得学生的尊重，让学生在宽松、和谐的课堂氛围中，陶冶性情、享受学习，体验成功。
在《三袋麦子》的教学中，教师总结板书：小猴聪明能干，富有创造性，让大家都向小猴学习。这时，教师觉得学生形成了正确的价值观，课堂完美结束。可是没有想到，一个学生站起来说：“老师，我想向小猪学习，把麦子磨成面粉，做成各种各样的美食，我要请我的好朋友一起来吃。”学生的回答肯定是从自己的生活出发，是学生真实的阅读感受和体验，但是教师却说：“你没觉得小猪有点贪吃吗，我们还是多学学小猴吧。”学生悻悻地坐下。这里，教师的做法是非常不合适的，根源还在于并没有和学生有平等意识，认为教师的想法，教材的想法才是权威，并没有给学生创造民主的课堂氛围，那么就失去了一次非常好的发展学生独立思维的机会，没有发展的课堂就不是绿色的课堂。
建立和谐的课堂关系，首先得从思想上打破教师根深蒂固的权威意识，应该抱着宽容的态度，对学生进行肯定、表扬，表扬学生课堂上大胆勇敢的发言，表扬学生独特的思维见解，教师的这种做法也会激励其他学生，调动其他学生的积极主动性，激发其他学生表现的欲望。
二、尊重天性自由，是绿色课堂的基础
绿色课堂是顺应学生的发展规律的课堂，是尊重学生天性自由的课堂。尤其是小学阶段，学生们的一切都刚刚开始，每一个学生都有希望，都有未来。教师要学会容纳、接受每一个学生的不同，课堂上允许学生有不同的观点，不同的见解，鼓励学生各抒己见，满足学生的内心需求，这样学生才能充满自信，养成独立思考的习惯，才能迸发创造的激情。
在五年级上册《成语故事》的教学中，为了完成教学目标，教师严格检查学生背诵情况，大部分学生能按照老师的要求流畅自如的背诵出来。在教师准备通过默写来强化背诵，达到考试要求的时候，一个看起来非常安静、乖巧的学生红着脸说：“老师我不喜欢背诵，但是我能把这个故事讲给大家听，可以吗？”一个平时话语比较少的学生能够站起来向老师提出这样的请求，可以想象学生是需要多大的勇气。此时，如果教师关注的是预定的教学目标，关注的是考试成绩，那么学生的请求可能会被拒绝，但是我们要明白绿色的课堂是尊重的课堂，是让每一个学生找到位置，自主思维得到发展的课堂。“好啊，早就听其他同学说你讲故事非常好，那今天就把这个故事讲给大家听一听吧。”
每个孩子都是上帝赐给我们的一份珍贵礼物，他们有着巨大潜能，课堂上教师要做的就是帮助学生认识自己，相信自己，做最好的自己，让他们的天性得到最好的启示和发展，而不是为了眼前分数，眼前的利益，固定模式，横加干涉。如果我们的教育远离功利，远离世俗，那课堂就是绿色的课堂，学生就能得到自主发展。
三、关注人文素养，是绿色课堂的核心
关注学生的人文素养，教师要传授给学生基本的语文知识，培养学生高超的语文能力，还要帮助学生树立积极健康的人生观和世界观。教师要钻研教材，精选教学内容，课堂上要真正确立学生的主体地位，培养学生学习的责任感，提高学生的人文素质，让学生知道自己学什么，为什么学。
在《海伦凯勒》的教学中，学生在阅读的过程中不会遇到知识上的太大障碍，那么学习的重点就放到海伦不屈不挠的精神上，通过学习，提高学生对不屈不挠精神的认识。“同学们，我们先做一个游戏，请大家闭上眼睛，看看哪个同学坚持的时间长，然后再把耳朵盖起来什么声音也听不到，闭住嘴巴不能说话，大家有什么感触吗？”“老师太恐怖了。”“你是不能开口说话的啊。”教师利用这种游戏的方法，让学生们对海伦凯勒的遭遇感同身受，让他们受到很大的震撼。“海伦真了不起，她克服多大困难才能成功考上大学啊！”“我们太幸运了。”“海伦还去帮助其他的残疾人，我们应该学习海伦。”在潜移默化中提高了学生们的精神世界。
传道授业解惑是教师不变的神圣职责，课堂上教师不仅传授给学生认识自然、认识社会的知识，更重要的是培养学生的精神，这样学生才能健康、快乐地成长，才能成为一个真正对社会有用的人。培养对社会有用的人才，是绿色课堂的核心。
绿色语文课堂是“以人为本”的课堂，它倡导尊重学生的人格，尊重学生的独特个性，尊重学生自身的发展规律，是教育改革未来的方向。所以，在教学中，教师要改变观念，关爱学生，研究教材，探讨教法，把打造绿色语文课堂，发展学生自主思维作为自己的奋斗目标去努力追求。
参考文献
[1]陈宏保，易泰玉.绿色课堂：语文课堂新境界[J].江苏教育研究，2010（32）.
[2]孙春华.营造绿色的小学语文课堂[J].文教资料，2010（9）.
（编辑：龙贤东）