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新课程倡导“以人为本”，强调自主、探究、合作式学习方式。初中英语自主、合作、探究式教学模式符合新课程理念，满足学生个性发展的需求。初中英语自主、合作、探究式教学模式，充分发挥了学生的主观能动性，改变了学生的学习习惯，鼓舞了学生自主、合作、探究未知领域的信心。结合初中英语教学实践，总结了初中英语教学引导学生自主探究的有效策略，与同行共勉。
初中英语合作自主探究2001年中国加入世贸组织以来，国际投资规模不断扩大，跨国公司数量与日俱增。为了适应国际间交往合作日益密切的现实，高水平外语人才更为紧缺。从小夯实英语基础，提高英语阅读能力、写作水平、口语交际等基本功是时代发展的需要。自主、合作、探究式教学模式在落实教学目标，鼓励学生个性张扬，满足学生终身发展等方面作用不可小觑。
一、丰富多彩的教学资源是自主探究的源头活水
教学资源是自主、合作、探究的物质基础，是构建高效初中英语课堂强有力的支撑。英语教材资源、生活资源、课堂生成性资源等都为顺利开展英语教育教学活动保驾护航。作为初中一线英语教师，如何合理开发、科学驾驭这些教学资源，是摆在初中英语教师面前的重要课题；是对初中英语教师教育教学能力的挑战。这就要求教师要本着服务课堂、服务知识、服务学生的原则遴选教学资源，以达到传道授业、激发兴趣、历练才干、教书育人、学以致用的目的。
如在教学指路、问路以及方位的语言表达内容时，为了能通过选择贴近学生生活的教学资源激发学生的参与热情，我绘制了一幅校园平面图，让学生模拟导游：介绍旅行线路及教学楼、实验室、宿舍、食堂、健身房、微机室、卫生间等重要场所的方位。实现了学生能成功地用英语进行表达the way to、turn left、go straight、turn right、go down等英语词汇的目的。
教学实践告诉我们，有价值的英语教学资源无处不在，只要我们教师能智慧地引领、动态地使用，丰富多彩的教学资源就一定能成为学生自主、合作、探究英语知识的源头活水。
二、与时俱进的教师队伍是自主探究的中流砥柱
课堂教学质量的提高，关键在教师。没有高素质的教师队伍，培养出高素质的人才乃是天方夜谭。随着互联网络的快速发展，经济全球化趋势日趋明显，国际间经济文化交流势不可挡。作为国际交际语言之一的英语，也将备受青睐。提高初中学生的英语听、说、读、写能力是时代赋予英语教师的神圣使命。初中英语教师不但要具备高尚的思想品质、开阔的学术视野、系统的知识体系、高超的临场智慧，还要具有国际视野、融入国际舞台的能力。因此，教育主管部门只有历练一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，才能跟得上时代的脚步，才能在新课程改革的康庄大道上演奏出美妙的音符。
1.构建学习型教师队伍
科学技术一日千里，知识经济瞬息万变，新知识，新理念，新方法层出不穷。英语教师如果不及时充电；如果不随时了解新知识、新思维、新理念，怎么能跟得上时代的脉搏？怎么能与世界接轨？怎么能培育出时代所需的新型人才？可见，面对涌动着的巨大的信息，只有不断学习，才能用超前的意识去传道，用发展的眼光去授业。
2.打造反思型教师队伍
课堂教学永远是一门遗憾的艺术。通过反思，可以扬长避短；可以精益求精；可以使教师的专业素养呈螺旋式上升。在反思中实现自我发展，自我提高，甚至超越自我。因此，打造反思型的教师队伍，是提高教育教学质量的必然选择。
3.历练创新型教师队伍
随着计算机的广泛应用，学生接受知识呈现多元化，获取知识的方式、方法呈现多样化。教师只有创新，才能满足学生对知识的渴求。世道必进，后胜于今。唯有创造，才是出路。生活在这个知识爆炸的时代，优秀的英语教师要有前瞻性，要敢于站在时代的前列，应该用“一桶水”去招架学生的“一滴水”，只有这样，才能敏锐地捕捉和传递时代信息，出色地完成教书育人的神圣使命。
三、日臻完善的教学艺术是自主探究的绿色通道
教学是一种艺术，而且是一门永远有缺憾的艺术。教学艺术是广大一线教师集体智慧的结晶，它需要教育家和一线教育工作者深入研究，及时总结，反复实践，不断积累，日臻完善。
1.运用现代化教学手段，激发学生自主探究的动机
随着计算机的普及，现代化教学手段已成为重要的教学手段之一，它为学生舒展灵性、张扬个性搭桥；它为学生放飞梦想、成就伟业铺路。
如在教学动词“help”的不同用法时，尽管教师口头上多次强调，练习中反复强化，学生还是不能很好地把握，后来我用多媒体制作动画。片段一：顾客和店员的对话情景。“Can I help you ？”片段二：一个人落水大叫“help”的求助画面，通过对比“help”的情境，含义自然把握了，顺利达成了教学目标。
2.关注学生情感体验，点燃学生自主探究的火焰
中学生好胜、爱表现的心理特征尤为突出，在教育教学实践中，教师只有充分关注学生的情感体验，才能将学生那些蕴藏在内心世界的创造性火花点燃。
如为了拉近师生的距离，教师不要吝惜那些真诚的富有激励性的教学评价语言，给学生安全感。这些富有鼓励性的评价语言是学生继续学习的绵绵动力。
No pain，no gain.
Where there is a will， there is a way.
Self-trust is the first secret of success.
It is never too late to mend.
Whatever you do， do with all your might.
He who does not reach the Great Wall is not a true magnetic.等等，这些赞语能保持学生学习的积极性，逐步培养乐观、积极、自信的人生态度。
3.关注世界动态，引领学生主动融入世界
社会热点问题，可以为英语课堂教学增添活力；可以激发学生关注世界动态；可以引领学生主动融入世界。如针对环境话题，教师可播放英文电影《2012》片段，师生共同提炼我国环境问题的主要表现，引导学生思考为了明天的生存该怎样做？学生会情不自禁地为解决环境问题献计献策，达到“课虽尽而趣无穷”的效果。
四、结束语
多年的教学实践告诉我们，自主、合作、探究式教学模式，能充分使不同层次的学生在理解感悟的过程中感受到自我的存在，进而醉心于独立思考、大胆创新的英语学习享受中，让学生学会了学习，学会了分享，学会了沟通。因此，自主、合作、探究式教学模式是一个值得研究的重要课题。
参考文献：
＼[1＼]王令.多元智能理论对英语个性化教学的启示.空中英语教室，2010，（7）.
＼[2＼]张玉梅.开展自主阅读教学，提高初中英语教学效率.语数外学习，2013，（4）.
初中英语合作自主探究2001年中国加入世贸组织以来，国际投资规模不断扩大，跨国公司数量与日俱增。为了适应国际间交往合作日益密切的现实，高水平外语人才更为紧缺。从小夯实英语基础，提高英语阅读能力、写作水平、口语交际等基本功是时代发展的需要。自主、合作、探究式教学模式在落实教学目标，鼓励学生个性张扬，满足学生终身发展等方面作用不可小觑。
一、丰富多彩的教学资源是自主探究的源头活水
教学资源是自主、合作、探究的物质基础，是构建高效初中英语课堂强有力的支撑。英语教材资源、生活资源、课堂生成性资源等都为顺利开展英语教育教学活动保驾护航。作为初中一线英语教师，如何合理开发、科学驾驭这些教学资源，是摆在初中英语教师面前的重要课题；是对初中英语教师教育教学能力的挑战。这就要求教师要本着服务课堂、服务知识、服务学生的原则遴选教学资源，以达到传道授业、激发兴趣、历练才干、教书育人、学以致用的目的。
如在教学指路、问路以及方位的语言表达内容时，为了能通过选择贴近学生生活的教学资源激发学生的参与热情，我绘制了一幅校园平面图，让学生模拟导游：介绍旅行线路及教学楼、实验室、宿舍、食堂、健身房、微机室、卫生间等重要场所的方位。实现了学生能成功地用英语进行表达the way to、turn left、go straight、turn right、go down等英语词汇的目的。
教学实践告诉我们，有价值的英语教学资源无处不在，只要我们教师能智慧地引领、动态地使用，丰富多彩的教学资源就一定能成为学生自主、合作、探究英语知识的源头活水。
二、与时俱进的教师队伍是自主探究的中流砥柱
课堂教学质量的提高，关键在教师。没有高素质的教师队伍，培养出高素质的人才乃是天方夜谭。随着互联网络的快速发展，经济全球化趋势日趋明显，国际间经济文化交流势不可挡。作为国际交际语言之一的英语，也将备受青睐。提高初中学生的英语听、说、读、写能力是时代赋予英语教师的神圣使命。初中英语教师不但要具备高尚的思想品质、开阔的学术视野、系统的知识体系、高超的临场智慧，还要具有国际视野、融入国际舞台的能力。因此，教育主管部门只有历练一支师德高尚、业务精湛、充满活力的教师队伍，才能跟得上时代的脚步，才能在新课程改革的康庄大道上演奏出美妙的音符。
1.构建学习型教师队伍
科学技术一日千里，知识经济瞬息万变，新知识，新理念，新方法层出不穷。英语教师如果不及时充电；如果不随时了解新知识、新思维、新理念，怎么能跟得上时代的脉搏？怎么能与世界接轨？怎么能培育出时代所需的新型人才？可见，面对涌动着的巨大的信息，只有不断学习，才能用超前的意识去传道，用发展的眼光去授业。
2.打造反思型教师队伍
课堂教学永远是一门遗憾的艺术。通过反思，可以扬长避短；可以精益求精；可以使教师的专业素养呈螺旋式上升。在反思中实现自我发展，自我提高，甚至超越自我。因此，打造反思型的教师队伍，是提高教育教学质量的必然选择。
3.历练创新型教师队伍
随着计算机的广泛应用，学生接受知识呈现多元化，获取知识的方式、方法呈现多样化。教师只有创新，才能满足学生对知识的渴求。世道必进，后胜于今。唯有创造，才是出路。生活在这个知识爆炸的时代，优秀的英语教师要有前瞻性，要敢于站在时代的前列，应该用“一桶水”去招架学生的“一滴水”，只有这样，才能敏锐地捕捉和传递时代信息，出色地完成教书育人的神圣使命。
三、日臻完善的教学艺术是自主探究的绿色通道
教学是一种艺术，而且是一门永远有缺憾的艺术。教学艺术是广大一线教师集体智慧的结晶，它需要教育家和一线教育工作者深入研究，及时总结，反复实践，不断积累，日臻完善。
1.运用现代化教学手段，激发学生自主探究的动机
随着计算机的普及，现代化教学手段已成为重要的教学手段之一，它为学生舒展灵性、张扬个性搭桥；它为学生放飞梦想、成就伟业铺路。
如在教学动词“help”的不同用法时，尽管教师口头上多次强调，练习中反复强化，学生还是不能很好地把握，后来我用多媒体制作动画。片段一：顾客和店员的对话情景。“Can I help you ？”片段二：一个人落水大叫“help”的求助画面，通过对比“help”的情境，含义自然把握了，顺利达成了教学目标。
2.关注学生情感体验，点燃学生自主探究的火焰
中学生好胜、爱表现的心理特征尤为突出，在教育教学实践中，教师只有充分关注学生的情感体验，才能将学生那些蕴藏在内心世界的创造性火花点燃。
如为了拉近师生的距离，教师不要吝惜那些真诚的富有激励性的教学评价语言，给学生安全感。这些富有鼓励性的评价语言是学生继续学习的绵绵动力。
No pain，no gain.
Where there is a will， there is a way.
Self-trust is the first secret of success.
It is never too late to mend.
Whatever you do， do with all your might.
He who does not reach the Great Wall is not a true magnetic.等等，这些赞语能保持学生学习的积极性，逐步培养乐观、积极、自信的人生态度。
3.关注世界动态，引领学生主动融入世界
社会热点问题，可以为英语课堂教学增添活力；可以激发学生关注世界动态；可以引领学生主动融入世界。如针对环境话题，教师可播放英文电影《2012》片段，师生共同提炼我国环境问题的主要表现，引导学生思考为了明天的生存该怎样做？学生会情不自禁地为解决环境问题献计献策，达到“课虽尽而趣无穷”的效果。
四、结束语
多年的教学实践告诉我们，自主、合作、探究式教学模式，能充分使不同层次的学生在理解感悟的过程中感受到自我的存在，进而醉心于独立思考、大胆创新的英语学习享受中，让学生学会了学习，学会了分享，学会了沟通。因此，自主、合作、探究式教学模式是一个值得研究的重要课题。
参考文献：
＼[1＼]王令.多元智能理论对英语个性化教学的启示.空中英语教室，2010，（7）.
＼[2＼]张玉梅.开展自主阅读教学，提高初中英语教学效率.语数外学习，2013，（4）.