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摘要：高职外语教师课程资源开发不同于普通高校课程资源开发，要结合高职外语教学特点，结合高职院校办学特色，与高职外语教学的特征相符合。高职外语课程资源开发对于高职院校外语课程教学的高效、顺利完成具有重要作用，并且具有实践性强、应用性强的特征。如何做好高职外语教师课程资源的开发，一直是高职院校外语教育工作者研究和探讨的重点问题之一。
关键词：高职教育；外语教学；课程资源开发；有效途径
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0195-02
好的课程理念的贯彻执行需要课程资源的开发和有效利用，只有充分开发和利用有效课程资源才能将课程的丰富特点及特征融入其中，可见课程资源的开发是课程和教学得以顺利实施的前提条件。随着教学和课程改革的不断深入，外语课程资源的开发不断受到各界关注，课程资源的开发途径也日益多样化。
高职院校承担着为社会培养具有较强专业技能的实用型人才的任务，而高职院校外语教学课程中始终摆脱不了本科外语课程的影子，从某种程度上来讲是本科外语教学的压缩版。因此，高职院校外语课程资源在教学设计和实施中就需要结合高职院校学生特点开发适合高职学生的课程，提高高职院校学生对相关课程学习的积极性，为学生就业率的提高打下良好基础。而高职院校外语课程资源的有效实施，还需要丰富的课程资源的支撑。
一、高职外语教育的特征
高职教育是以能力为本位旨在培养学生的实际操作能力、强调实践和实训教学、基础教学与专业教学交叉进行的高等教育。从高职教育的特征我们可以把高职外语定义为，培养技术型人才的高等外语教育，旨在训练生产、管理、服务第一线所需的语言交际能力和应对各种涉外局面的语言应用能力，高职外语强调语言的实用性，与学习者将来所从事的职业有密切的相关性，与现代教育技术有着天然联系，更注重学习者个性化展示和教学过程的交互性。因此高职外语教育具有以下特征：
1.高职外语教育突出语言应用。高职外语教育的应用性就是要求我们培养学习者使用语言的交际能力，培养学习者语法能力、社会语言能力、话语能力以及策略能力，以培养学生实际应用语言能力为目标。
2.高职外语教育以实用性材料为教学内容。所谓的实用性体现在外语教学内容与学习者所学专业的密切相关性，以及与学习者将来职业环境下外语交际的明确针对性，表现在以培养学习者学以致用的外语交际能力的终极目标上。
3.高职外语教学是一种实践性教学活动。高职外语以培养学生实际应用语言能力为终极目标，而语言的应用是在实践中完成的，因此高职外语教学的过程很大程度上是教师作为监督者、管理者、协调者、指导者在教学中给学生提供更多的话题、任务，让他们充分获得语言实践的机会的过程。
二、高职外语课程资源开发策略
在高职外语教学中，除了合理有效利用教材外，还应该积极开发其他形式的课程资源，一方面，学校应当具备课程资源开发与利用的意识，充分考虑本学校的定位、特色，积极开发外语课程资源，另一方面，教师应当变课程资源的使用者为课程资源的开发者，充分考虑所教学生的专业特色和高职外语教育的显著特征，开发有利于体现学校特色、专业特色和学生主体发展的课程资源。
三、外语教师课程资源开发的有效途径
1.立足现有教材，注重二次开发。当前高职院校使用的外语教学课程基本都是国家统一编写的，高职外语教师在教学过程中要根据统一的教学大纲和教学标准对学生进行教学，严重束缚了教师教学思想，也不利于学生思维能力的提升。同时，统一的课程和教学无法估计不同学生和不同专业层次，对于学生专业水平的提升和专业能力学习也没有太大的帮助。在教学过程中，教师只是简单地将语言讲解给学生，而学生也只是简单地学习甚至是分析，而不是语言知识的应用者。高职外语教师要开发课程资源，就要在现有基础上对当前学习的课程资源进行有效开发，毕竟当前所使用的课程资源是经过许多专家层层选拔之后确定的，其内容还是具有较高的代表性和教学性。高职外语教师可以先对当前课程资源进行筛选，将适合相关专业的相关内容进行深加工，继续引入深层次内容，引导学生向更加深入的层次和内容进行学习，提升相关知识水平。课程资源本身具有一定的局限性，但是教师不能简单地将其作为教材使用，还要继续挖掘其作为教学工具的价值，对其进行深入研究，创造性地开发课程资源中有价值的新资源。在课程资源开发过程中，高职外语教师要紧紧把握课程资源的主题，充分发挥自身主观能动性，根据学生不同的特点，结合不同专业学生的专业特点和要求，将现有课程资源和教学内容灵活转化，为学生设计和开发出适合高职学生又具有独特特点的外语课程资源。
2.立足学生生活，挖掘生活资源。在课程资源开发中要始终坚持学生是课堂学习的主体这一原则。可见在高职外语学习过程中，学生应该是外语学习的主体，而不是教师的语言灌输。高职外语教学课程资源的开发同样要以学生为主体，从学生的生活中出发，最后的课程教学还要回归学生这一学习主体。这是因为学生一方面在学习外语的过程中也在开发着课程资源，另一方面学生本身的学习就可以作为素材开发为新的课程资源。高职外语教师在课程资源开发中要深刻了解学生学习外语知识过程中的经验，挖掘学生自己对外语知识独特的体验和不同的理解，将这些感悟重新组合开发形成新的课程资源。例如，在外语教学实践中，笔者会让学生根据自己的专业自由组合成一个team，然后进行demonstration，具体实施的主题让学生根据专业选定，要结合自己的专业进行相关活动，然后不同小组会在各个小组内部进行不同的分工，有的同学负责查找相关资料，有的同学负责文字编辑写作，最后每个小组都会呈现给大家各自专业中值得研究的问题，以及专业发展中最新的动态和最新的研究成果。将学生生活中的实际问题开发成为课程资源再呈现给所有同学，让大家认识到其实外语知识就在我们身边，是大家能够感受到的，就会大大调动学生学习的积极性和主动性，并且为外语课程资源的开发带来新的素材。 3.立足网络技术，开发网络资源。随着计算机技术不断发展和网络技术不断更新，计算机网络在高职外语教学课程资源开发中的作用越来越重要。利用网络不但能够将高职外语课程资源内容进行丰富，克服现有课程资源中教学内容狭窄的弊端，而且还能够将题材新颖的教学内容引入到学生教学资源中去，剔除教学资源中陈旧的教学内容。对于课后作业和相关课程训练，同样可以利用网络来完成，极大调动了学生对外语知识学习的积极性和主动性。例如，为提高高职学生外语阅读能力，笔者让学生进行网络外语新闻阅读，以此来增加学生外语词汇和知识储备，同时对于提高学生写作能力和外语阅读能力都具有很好的辅助作用。另外，还可以让学生从网络中寻找专门网站，练习听说读写，以提高语言学习水平。需要注意的是，网络课程中资源较多，内容也相对较复杂，对于高职学生外语学习并不完全符合，需要高职外语教师进行有效筛选，选出难度适合高职学生，又具有一定可读性和真实性的资源作为课程资源来使用。充分挖掘网络资源作为外语课程资源来利用，有利于提高高职学生的语言综合能力，增加外语知识，同时有助于学生学习兴趣的培养。
4.立足实训课程，开发课外资源。有学者指出，外语知识的学习不能沿用传统的在课堂上做词汇或者语法的讲解和练习（exercise），而应该注重语言的应用或演示（demonstration）；教师在课堂教学中不能简单地对学生进行讲解（instruction），而应该是与学生开展有效的交流（communication/interaction）；不能简单地给学生布置作业（homework）让学生完成任务，而应该通过相关活动（activity）的开展和工作（job/assignment）的分配让学生掌握相关知识。通过对这些教学方法的深入理解，高职外语教师在课程资源开发时就需要注重教学形式和教学重心的转移。例如，教师在课堂教学中可以有效把握课堂时间，让学生开展外语诗歌朗诵，或是进行外语戏剧表演，增强学生对外语知识的多层次运用能力；在课下可以让学生进行应该外语广播练习，组织学生进行外语演讲比赛，提高学生对外语知识的掌握能力；在给学生布置作业时可以让学生进行外语专业相关调查，并用外语完成调查报告的撰写，提高学生应用外语知识的能力，同时还可以根据学生特点，让学生在进行网络聊天时使用外语进行，从不同角度为学生提供学习外语的环境，让学生在不同场合利用外语知识，增强学生学习外语的趣味性。
四、总结
高职外语课程资源的开发离不开高职外语教师自身的发展。只有高职外语教师充分认识到外语教学课程资源开发的必要性，认真研究现有课程资源，充分发挥自身积极性和主动性，从学生生活实际出发，从学生专业实际出发，从课程资源实际出发，积极研究课程资源，投身于课程资源的开发，将现有课程资源进行有效整合创新，继而开发利用，就能够实现高职外语课程资源的有效开发，提高高职外语教学水平。
参考文献：
[1]殷刚魁，秦志功.高职外语课程资源开发的内涵剖析[J].教学研究，2013，（6）.
[2]徐小贞，赵普光.高职外语课程资源开发的教育理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2014.
[3]沈敏，孙慧民.高职外语课程资源的开发与利用有效途径[J].现代中小学教育，2013，（2）.
[4]吴刚平，李慧军.高职外语课程资源的开发与利用[J].全球教育展望，2013，（8）.
[5]王朝一，殷刚魁.高职外语课程资源的内涵及其开发探讨[J].内蒙古师范大学学报，2013，（2）.
关键词：高职教育；外语教学；课程资源开发；有效途径
中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）26-0195-02
好的课程理念的贯彻执行需要课程资源的开发和有效利用，只有充分开发和利用有效课程资源才能将课程的丰富特点及特征融入其中，可见课程资源的开发是课程和教学得以顺利实施的前提条件。随着教学和课程改革的不断深入，外语课程资源的开发不断受到各界关注，课程资源的开发途径也日益多样化。
高职院校承担着为社会培养具有较强专业技能的实用型人才的任务，而高职院校外语教学课程中始终摆脱不了本科外语课程的影子，从某种程度上来讲是本科外语教学的压缩版。因此，高职院校外语课程资源在教学设计和实施中就需要结合高职院校学生特点开发适合高职学生的课程，提高高职院校学生对相关课程学习的积极性，为学生就业率的提高打下良好基础。而高职院校外语课程资源的有效实施，还需要丰富的课程资源的支撑。
一、高职外语教育的特征
高职教育是以能力为本位旨在培养学生的实际操作能力、强调实践和实训教学、基础教学与专业教学交叉进行的高等教育。从高职教育的特征我们可以把高职外语定义为，培养技术型人才的高等外语教育，旨在训练生产、管理、服务第一线所需的语言交际能力和应对各种涉外局面的语言应用能力，高职外语强调语言的实用性，与学习者将来所从事的职业有密切的相关性，与现代教育技术有着天然联系，更注重学习者个性化展示和教学过程的交互性。因此高职外语教育具有以下特征：
1.高职外语教育突出语言应用。高职外语教育的应用性就是要求我们培养学习者使用语言的交际能力，培养学习者语法能力、社会语言能力、话语能力以及策略能力，以培养学生实际应用语言能力为目标。
2.高职外语教育以实用性材料为教学内容。所谓的实用性体现在外语教学内容与学习者所学专业的密切相关性，以及与学习者将来职业环境下外语交际的明确针对性，表现在以培养学习者学以致用的外语交际能力的终极目标上。
3.高职外语教学是一种实践性教学活动。高职外语以培养学生实际应用语言能力为终极目标，而语言的应用是在实践中完成的，因此高职外语教学的过程很大程度上是教师作为监督者、管理者、协调者、指导者在教学中给学生提供更多的话题、任务，让他们充分获得语言实践的机会的过程。
二、高职外语课程资源开发策略
在高职外语教学中，除了合理有效利用教材外，还应该积极开发其他形式的课程资源，一方面，学校应当具备课程资源开发与利用的意识，充分考虑本学校的定位、特色，积极开发外语课程资源，另一方面，教师应当变课程资源的使用者为课程资源的开发者，充分考虑所教学生的专业特色和高职外语教育的显著特征，开发有利于体现学校特色、专业特色和学生主体发展的课程资源。
三、外语教师课程资源开发的有效途径
1.立足现有教材，注重二次开发。当前高职院校使用的外语教学课程基本都是国家统一编写的，高职外语教师在教学过程中要根据统一的教学大纲和教学标准对学生进行教学，严重束缚了教师教学思想，也不利于学生思维能力的提升。同时，统一的课程和教学无法估计不同学生和不同专业层次，对于学生专业水平的提升和专业能力学习也没有太大的帮助。在教学过程中，教师只是简单地将语言讲解给学生，而学生也只是简单地学习甚至是分析，而不是语言知识的应用者。高职外语教师要开发课程资源，就要在现有基础上对当前学习的课程资源进行有效开发，毕竟当前所使用的课程资源是经过许多专家层层选拔之后确定的，其内容还是具有较高的代表性和教学性。高职外语教师可以先对当前课程资源进行筛选，将适合相关专业的相关内容进行深加工，继续引入深层次内容，引导学生向更加深入的层次和内容进行学习，提升相关知识水平。课程资源本身具有一定的局限性，但是教师不能简单地将其作为教材使用，还要继续挖掘其作为教学工具的价值，对其进行深入研究，创造性地开发课程资源中有价值的新资源。在课程资源开发过程中，高职外语教师要紧紧把握课程资源的主题，充分发挥自身主观能动性，根据学生不同的特点，结合不同专业学生的专业特点和要求，将现有课程资源和教学内容灵活转化，为学生设计和开发出适合高职学生又具有独特特点的外语课程资源。
2.立足学生生活，挖掘生活资源。在课程资源开发中要始终坚持学生是课堂学习的主体这一原则。可见在高职外语学习过程中，学生应该是外语学习的主体，而不是教师的语言灌输。高职外语教学课程资源的开发同样要以学生为主体，从学生的生活中出发，最后的课程教学还要回归学生这一学习主体。这是因为学生一方面在学习外语的过程中也在开发着课程资源，另一方面学生本身的学习就可以作为素材开发为新的课程资源。高职外语教师在课程资源开发中要深刻了解学生学习外语知识过程中的经验，挖掘学生自己对外语知识独特的体验和不同的理解，将这些感悟重新组合开发形成新的课程资源。例如，在外语教学实践中，笔者会让学生根据自己的专业自由组合成一个team，然后进行demonstration，具体实施的主题让学生根据专业选定，要结合自己的专业进行相关活动，然后不同小组会在各个小组内部进行不同的分工，有的同学负责查找相关资料，有的同学负责文字编辑写作，最后每个小组都会呈现给大家各自专业中值得研究的问题，以及专业发展中最新的动态和最新的研究成果。将学生生活中的实际问题开发成为课程资源再呈现给所有同学，让大家认识到其实外语知识就在我们身边，是大家能够感受到的，就会大大调动学生学习的积极性和主动性，并且为外语课程资源的开发带来新的素材。 3.立足网络技术，开发网络资源。随着计算机技术不断发展和网络技术不断更新，计算机网络在高职外语教学课程资源开发中的作用越来越重要。利用网络不但能够将高职外语课程资源内容进行丰富，克服现有课程资源中教学内容狭窄的弊端，而且还能够将题材新颖的教学内容引入到学生教学资源中去，剔除教学资源中陈旧的教学内容。对于课后作业和相关课程训练，同样可以利用网络来完成，极大调动了学生对外语知识学习的积极性和主动性。例如，为提高高职学生外语阅读能力，笔者让学生进行网络外语新闻阅读，以此来增加学生外语词汇和知识储备，同时对于提高学生写作能力和外语阅读能力都具有很好的辅助作用。另外，还可以让学生从网络中寻找专门网站，练习听说读写，以提高语言学习水平。需要注意的是，网络课程中资源较多，内容也相对较复杂，对于高职学生外语学习并不完全符合，需要高职外语教师进行有效筛选，选出难度适合高职学生，又具有一定可读性和真实性的资源作为课程资源来使用。充分挖掘网络资源作为外语课程资源来利用，有利于提高高职学生的语言综合能力，增加外语知识，同时有助于学生学习兴趣的培养。
4.立足实训课程，开发课外资源。有学者指出，外语知识的学习不能沿用传统的在课堂上做词汇或者语法的讲解和练习（exercise），而应该注重语言的应用或演示（demonstration）；教师在课堂教学中不能简单地对学生进行讲解（instruction），而应该是与学生开展有效的交流（communication/interaction）；不能简单地给学生布置作业（homework）让学生完成任务，而应该通过相关活动（activity）的开展和工作（job/assignment）的分配让学生掌握相关知识。通过对这些教学方法的深入理解，高职外语教师在课程资源开发时就需要注重教学形式和教学重心的转移。例如，教师在课堂教学中可以有效把握课堂时间，让学生开展外语诗歌朗诵，或是进行外语戏剧表演，增强学生对外语知识的多层次运用能力；在课下可以让学生进行应该外语广播练习，组织学生进行外语演讲比赛，提高学生对外语知识的掌握能力；在给学生布置作业时可以让学生进行外语专业相关调查，并用外语完成调查报告的撰写，提高学生应用外语知识的能力，同时还可以根据学生特点，让学生在进行网络聊天时使用外语进行，从不同角度为学生提供学习外语的环境，让学生在不同场合利用外语知识，增强学生学习外语的趣味性。
四、总结
高职外语课程资源的开发离不开高职外语教师自身的发展。只有高职外语教师充分认识到外语教学课程资源开发的必要性，认真研究现有课程资源，充分发挥自身积极性和主动性，从学生生活实际出发，从学生专业实际出发，从课程资源实际出发，积极研究课程资源，投身于课程资源的开发，将现有课程资源进行有效整合创新，继而开发利用，就能够实现高职外语课程资源的有效开发，提高高职外语教学水平。
参考文献：
[1]殷刚魁，秦志功.高职外语课程资源开发的内涵剖析[J].教学研究，2013，（6）.
[2]徐小贞，赵普光.高职外语课程资源开发的教育理论与方法[M].北京：高等教育出版社，2014.
[3]沈敏，孙慧民.高职外语课程资源的开发与利用有效途径[J].现代中小学教育，2013，（2）.
[4]吴刚平，李慧军.高职外语课程资源的开发与利用[J].全球教育展望，2013，（8）.
[5]王朝一，殷刚魁.高职外语课程资源的内涵及其开发探讨[J].内蒙古师范大学学报，2013，（2）.