论文部分内容阅读
【摘 要】在经济全球化发展的当今时代，对于一个国家的发展来说，重心就是要发展教育，而最主要的就是发展基础教育，小学数学又是小学基础教育的重要环节之一，因此小学数学教师务必要提升对自己教学专业能力的要求和标准，小学五年级阶段又是小学生在整个基础教育阶段比较重要的一个学习时期，这个时期也是小学五年级学生形成逻辑思维和独立思考能力重要时期，本文就对如何在小学五年级数学教学中培养和提高学生的独立思考和分析问题的能力进行探讨。
【关键词】小学数学;五年级;基础教育;独立思考
【中图分类号】G61.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
由于小学阶段的学生年龄都处于一个比较低龄的阶段，因此针对小学阶段的数学的基础教育应该主要是培养和启发学生的对数学学习的兴趣和思维能力，尤其是小学各个年级的学生的认知和学习能力都是不同的，小学数学教师就要针对不同年级的数学教学内容对学生展开不同培养目标和教学重点。小学五年级的学生已经具备了相对比较好的学习能力和一些基础的数学知识，那么小学五年级的数学教师就可以结合教材的内容，重点培养和提高学生的数学逻辑思维和独立思考问题的能力。
一、在小学五年级教学中培养学生独立思考能力的重要性
何所谓独立思考，独立思考从词意上的理解就是指不局限于一些条条框框、传统思维模式和习惯，不照搬别人已经有的答案，一切从问题的实际出发去进行思考和分析，并找出解决问题的最终办法。那么培养小学五年级学生的数学独立思考能力，就是要培养和提高学生能够利用所学的数学知识去独立的思考和分析问题并最终找到解决问题的最终办法的能力，小学五年级数学教师要鼓励他们跳出固有的思维的模式大胆的进行思考和探索。培养小学五年级学生的独立思考问题的能力也可以理解为是培养学生养成良好解决问题的思维习惯，而这种思维既有自主探究的独立性也具有创造性，当学生形成了这种思维模式之后，会更加利于今后的学习和发展。当小学五年级的学生形成了独立思考问题的能力和习惯之后，他们在学习新的数学知识时就会自己主动去探索哪种方式更加利于他们当下所学的数学内容，同时也会大幅度提高他们的数学学习技巧。而且独立思考能力可以增加小学五年级学生的辩证思维和逻辑思维能力，他们会因为独立思考而对所学的数学知识进行更加全面的分析和思考，当遇到数学题目和问题时就会主动进行思考和分析，而这种思考和分析会让他们学会“质疑”，“不再只是老师说的就是对的”这种思维，也会增加和扩展他们的解题思路，比如一道数学题就可以有不同或者几种解题方法。
二、提高小学五年级数学教学中学生独立思考能力的教学策略
（一）小学五年级教师要改变和创新教学思维，让学生成为课堂教学的主角
在过去很长一段时间的基础教育中，我国大部分的小学数学教师受传统教育教学思想影响比较深，他们普遍认为小学阶段的学生由于年龄过低再加上他们又比较活泼好动，学生的自我管控意识不足，所以在课堂上教学方式大多采用都是一种老师在课堂上强行讲解和灌输的方式进行教学，而且也没有给学生有时间去思考和消化所学的数学知识，这就导致学生在课堂上学习效果不仅很不理想，而且也会扼杀学生的思考问题的能力和创造性思维。所以随着时代的发展，我们当今时代的小学五年级数学教师就必须要改变和创新自己的教學思维，让小学五年级的学生真正成为课堂教学的主角，让学生可以根据所学的数学内容进行自主探究和独立思考。小学五年级数学教师要根据所教授的内容，主动对所教的内容进行一些问题的创新设计，然后引导学生进行思考和小组讨论，鼓励他们去大胆的假设和分析问题。
（二）提高小学五年级数学与学生日常生活的联系性，促进学生进行独立思考
数学这门学科本身就是与我们生活有千丝万缕的联系，它本身也是源于生活的。所以小学五年级的数学教师要结合学生的日常生活进行教学。比如在讲到人教版小学五年级的“长方体和立方体”时，小学五年级数学教师就可以在课堂上与学生进行互动提问：老师现在桌面上现在有四根小木棒，它们的长度分别是6厘米、5厘米和4厘米，老师要用这些小棒搭建两个长方体，要怎么搭比较好呢？这个时候小学五年级的数学教师就可以先让学生进行三分钟的独立思考一下，然后再让学生进行小组讨论，讨论结束后再请小组代表上台来进行长方体的搭建演示，从不同小组代表的演示可以看出学生经过这样的独立思考和小组讨论后，他们所用的方法都是各不相同的，比如有的小组的同学就会直接先搭一个长方形的面，然后再进行搭建高最后再搭建第二个面，还有另外的小组同学就会选择先从长方体的顶点出发进行搭建，以此类推进行长方体的搭建，由此可见学生的思维是非常活跃的并且非常具有创造性的。这样的方式不仅增加了小学五年级学生在课堂上与老师的交流与互动，也能让学生真正成为课堂上的学习主角，通过不同学生的方式演示，也让学生可以学习到更多不同的思考问题的方法和思路。
三、结束语
综上所述，小学五年级数学教师要充分利用数学学科的特性去培养和提高学生独立思考问题的能力，以此来帮助和提高学生数学综合素养。
参考文献
[1]孟凡羽，姜菲菲.小学五年级数学教学方法的探索[J].课程教育研究，2018（49）：118-119.
[2]刘锦苗.小学五年级数学计算教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：114-115.
[3]王丹丰.小学教师课堂教学激励的现状调查研究[D].河南大学，2018.
【关键词】小学数学;五年级;基础教育;独立思考
【中图分类号】G61.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）20-00-01
由于小学阶段的学生年龄都处于一个比较低龄的阶段，因此针对小学阶段的数学的基础教育应该主要是培养和启发学生的对数学学习的兴趣和思维能力，尤其是小学各个年级的学生的认知和学习能力都是不同的，小学数学教师就要针对不同年级的数学教学内容对学生展开不同培养目标和教学重点。小学五年级的学生已经具备了相对比较好的学习能力和一些基础的数学知识，那么小学五年级的数学教师就可以结合教材的内容，重点培养和提高学生的数学逻辑思维和独立思考问题的能力。
一、在小学五年级教学中培养学生独立思考能力的重要性
何所谓独立思考，独立思考从词意上的理解就是指不局限于一些条条框框、传统思维模式和习惯，不照搬别人已经有的答案，一切从问题的实际出发去进行思考和分析，并找出解决问题的最终办法。那么培养小学五年级学生的数学独立思考能力，就是要培养和提高学生能够利用所学的数学知识去独立的思考和分析问题并最终找到解决问题的最终办法的能力，小学五年级数学教师要鼓励他们跳出固有的思维的模式大胆的进行思考和探索。培养小学五年级学生的独立思考问题的能力也可以理解为是培养学生养成良好解决问题的思维习惯，而这种思维既有自主探究的独立性也具有创造性，当学生形成了这种思维模式之后，会更加利于今后的学习和发展。当小学五年级的学生形成了独立思考问题的能力和习惯之后，他们在学习新的数学知识时就会自己主动去探索哪种方式更加利于他们当下所学的数学内容，同时也会大幅度提高他们的数学学习技巧。而且独立思考能力可以增加小学五年级学生的辩证思维和逻辑思维能力，他们会因为独立思考而对所学的数学知识进行更加全面的分析和思考，当遇到数学题目和问题时就会主动进行思考和分析，而这种思考和分析会让他们学会“质疑”，“不再只是老师说的就是对的”这种思维，也会增加和扩展他们的解题思路，比如一道数学题就可以有不同或者几种解题方法。
二、提高小学五年级数学教学中学生独立思考能力的教学策略
（一）小学五年级教师要改变和创新教学思维，让学生成为课堂教学的主角
在过去很长一段时间的基础教育中，我国大部分的小学数学教师受传统教育教学思想影响比较深，他们普遍认为小学阶段的学生由于年龄过低再加上他们又比较活泼好动，学生的自我管控意识不足，所以在课堂上教学方式大多采用都是一种老师在课堂上强行讲解和灌输的方式进行教学，而且也没有给学生有时间去思考和消化所学的数学知识，这就导致学生在课堂上学习效果不仅很不理想，而且也会扼杀学生的思考问题的能力和创造性思维。所以随着时代的发展，我们当今时代的小学五年级数学教师就必须要改变和创新自己的教學思维，让小学五年级的学生真正成为课堂教学的主角，让学生可以根据所学的数学内容进行自主探究和独立思考。小学五年级数学教师要根据所教授的内容，主动对所教的内容进行一些问题的创新设计，然后引导学生进行思考和小组讨论，鼓励他们去大胆的假设和分析问题。
（二）提高小学五年级数学与学生日常生活的联系性，促进学生进行独立思考
数学这门学科本身就是与我们生活有千丝万缕的联系，它本身也是源于生活的。所以小学五年级的数学教师要结合学生的日常生活进行教学。比如在讲到人教版小学五年级的“长方体和立方体”时，小学五年级数学教师就可以在课堂上与学生进行互动提问：老师现在桌面上现在有四根小木棒，它们的长度分别是6厘米、5厘米和4厘米，老师要用这些小棒搭建两个长方体，要怎么搭比较好呢？这个时候小学五年级的数学教师就可以先让学生进行三分钟的独立思考一下，然后再让学生进行小组讨论，讨论结束后再请小组代表上台来进行长方体的搭建演示，从不同小组代表的演示可以看出学生经过这样的独立思考和小组讨论后，他们所用的方法都是各不相同的，比如有的小组的同学就会直接先搭一个长方形的面，然后再进行搭建高最后再搭建第二个面，还有另外的小组同学就会选择先从长方体的顶点出发进行搭建，以此类推进行长方体的搭建，由此可见学生的思维是非常活跃的并且非常具有创造性的。这样的方式不仅增加了小学五年级学生在课堂上与老师的交流与互动，也能让学生真正成为课堂上的学习主角，通过不同学生的方式演示，也让学生可以学习到更多不同的思考问题的方法和思路。
三、结束语
综上所述，小学五年级数学教师要充分利用数学学科的特性去培养和提高学生独立思考问题的能力，以此来帮助和提高学生数学综合素养。
参考文献
[1]孟凡羽，姜菲菲.小学五年级数学教学方法的探索[J].课程教育研究，2018（49）：118-119.
[2]刘锦苗.小学五年级数学计算教学探究[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：114-115.
[3]王丹丰.小学教师课堂教学激励的现状调查研究[D].河南大学，2018.