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摘要：应用自制小型教具，主要是指教师在教学过程中，让学生自己去制作一些比较小的教具，教师可以为学生提供材料，或者直接让学生去自己挖掘寻找一些合适的材料，通过这些小型教具的制作，学生就可以自己去主动深入的探究物理学习，增强自己对物理学习的兴趣，提升学生的物理学力，对于学生们的物理学习来说，具有非常多的益处。但是在实际操作过程中，由于教师不是很重视这一教学方法，而且整体来看，学生的动手能力并不强，所以这种方法仍然是存在着许多的问题，实施后的效果也并不佳，教师要想真正的利用自制小型教具来提高学生的物理学力，就需要努力去思考如何帮助学生解决自制小型教学过程中存在的问题。
关键词：自制教具;小型教具;物理学力;初中学生;初中物理;物理学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
学生自制小型教具对于学生来说具有很多的益处，学生自制小型教具的这种方法，也已经被提出了很长时间，许多的教师都知道这一方法，并有一些教师已经尝试了这个方法，但是效果都不是很好，在这个过程中仍然存在着一些问题。下面就将具体探究应用自制小型教具，提升学生物理学力的现状，以及在这个过程中的具体操作措施。
一、应用自制小型教具提升学生物理学力的现状
1.1教师对于学生自制小型教具这种教学方式并不重视许多的教师认为让学生自制小型教具是没有什么用途的，反而很大程度上浪费了学生们的时间，认为这是一件不值得的事，并不能够正视让学生自制小型教具，这种教学方式，不重视这一个方式。所以许多教师在他们的教学安排里也不会安排这一内容，不会留给学生时间和空间去自制小型教学。大多数教师都是直接带教具，如果教具多就发给学生，让学生进行尝试，然而如果教具少就只能是教师进行操作，学生进行观看。
1.2学生动手能力较差，创造能力比较低一些教师会给学生时间去让学生自制一些小型教具，但是学生们的创造能力较低，很多学生都不能自己思考出如何制作出合适的教具，不知道应该利用哪些材料进行制作，所以他们需要教师的指导。然而他们的动手能力也是比较一般，所以即使教师给了学生们一些具体的制作教具的方法，学生们也并不能够真正的做成一些有用的教具，最终经常制作出一些不能使用的东西。
二、应用自制小型教具提升学生物理学力的具体措施
2.1教师要重视学生自制小型教具，让学生去主动探索物理知识要想让学生制作出合格的小型教具，教师就必须重视这件事情，给予学生一些时间，让学生充分的去主动的探索这件事情，让学生自主去探究教具的制作，探究相关的物理知识。增强学生对物理知识的兴趣，增加物理知识学习过程中的趣味。物理对于大多数的初中生来说，都是一个比较有难度的学科，学习起来也往往是存在的一些问题，许多学生学习起来都会感到头疼，认为物理枯燥无味。让学生自制小型教具，就是一个让学生增强对物理学习的兴趣的事情，教师可以借助这件事情充分挖掘学生们学习物理的兴趣，提高学习物理的趣味性，并且让学生处于这个学习的主体地位，让学生可以有足够的时间和空间，去积极主动的探索他们要学习的物理知识，提高他们对这些知识的兴趣和理解，让他们可以较为深入的学习一下物理知识，有趣的去学习这些知识，以便最终提高学生的物理学力。例如，教师在进行八年级物理上第五单元《光现象》这一单元的教学的时候，教师就可以让学生去根据已经学习的物理内容，去制作一个反光折射桶，让学生可以自己去寻找道具，去制作属于自己的小型教具，让学生在这个过程中摸索光的折射的具体知识点，也可以教师直接告诉学生需要用的工具，让学生自己学用纸和镜子来制作成反光筒，让学生思考如何摆弄这些工具，就可以制作成一个光的折射桶，这就需要学生们开动自己的脑筋，利用自己所学的知识去进行探究实际，增强学生对这些知识的探索。
2.2教师给予学生一些关于自制小型教具的制作指导，提高学生知识实践能力物理本身也是一科实践性比较强的学科，不只有理论知识，还有许多可操作的实践性的东西。但是在以往的学习过程中，学生往往没有机会去亲自进行一些物理实践，自制小型教具就是一个良好的机会，让学生去将物理知识付诸实践。在增长知识的过程中，也能够提高学生的实践能力。但是学生的动手能力还是比较弱的，在这个过程中教师应该给予学生一些自制小型教具的指导，包括引导学生去思考如何制作这个小型教具，帮助学生去探究可以使用哪些材料進行制作，如果书中的材料生活中不易得到，就可以和学生们一起去探究，有哪些可替代性的材料，教师不应该严格要求学生必须使用哪些材料进行操作，但是教师一定要在学生操作过程中给予学生一定的帮助，保护学生的求知欲和好奇心，帮助学生完成他们的教具制作，在此过程中，教师还应注意不要打击学生的积极性。例如，教师在进行八年级上册第九章《机械和功》这一单元教学的时候，教师就可以让学生去根据学习的滑轮的相关知识，去自己制作一个定滑轮和一个动滑轮，自己去制作这个小型教具，但是这一板块的知识对于学生来说是比较困难，所以学生在这个过程中肯定会存在许多的问题，教师一定要充分的考虑学生们可能遇到的问题，在学生制作前就引导学生先进行一些思考，先思考过程中可能遇到的问题，思考可以利用生活中的哪些材料，教师要充分的去引导学生进行这个探究，帮助学生完成从知识到实际的转化，让学生可以更加深入的理解机械和弓这一课的内容，充分的了解定滑轮和动滑轮的工作原理和他们的区别，这都是非常重要的。
结束语
综上所述，应用自制小型教具，这种教学方式对于学生们来说是有很多意义的，可以提高学生们对知识的理解能力，让学生主动去探索知识，增强学生的物理学习兴趣，并且在学生制作教具的过程中提高学生的动手能力以及创作能力。虽然这一教学方式现在还存在着许多问题，但是只要教师给予他们充分的重视，引导帮助学生去完成小学教具的制作，就一定可以提高学生们的学习效率，最终提高学生们的物理学力，真正的提高学生们的物理能力，这对于学生们来说意义重大。
参考文献
[1]徐青玲.八年级物理力学部分自制教具的应用策略研究[J].考试周刊，2021，（64）：142-144.
[2]李安发.自制教具在初中物理教学中的应用研究[J].中学物理教学参考，2021，50（17）：43-45.
关键词：自制教具;小型教具;物理学力;初中学生;初中物理;物理学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
正文
学生自制小型教具对于学生来说具有很多的益处，学生自制小型教具的这种方法，也已经被提出了很长时间，许多的教师都知道这一方法，并有一些教师已经尝试了这个方法，但是效果都不是很好，在这个过程中仍然存在着一些问题。下面就将具体探究应用自制小型教具，提升学生物理学力的现状，以及在这个过程中的具体操作措施。
一、应用自制小型教具提升学生物理学力的现状
1.1教师对于学生自制小型教具这种教学方式并不重视许多的教师认为让学生自制小型教具是没有什么用途的，反而很大程度上浪费了学生们的时间，认为这是一件不值得的事，并不能够正视让学生自制小型教具，这种教学方式，不重视这一个方式。所以许多教师在他们的教学安排里也不会安排这一内容，不会留给学生时间和空间去自制小型教学。大多数教师都是直接带教具，如果教具多就发给学生，让学生进行尝试，然而如果教具少就只能是教师进行操作，学生进行观看。
1.2学生动手能力较差，创造能力比较低一些教师会给学生时间去让学生自制一些小型教具，但是学生们的创造能力较低，很多学生都不能自己思考出如何制作出合适的教具，不知道应该利用哪些材料进行制作，所以他们需要教师的指导。然而他们的动手能力也是比较一般，所以即使教师给了学生们一些具体的制作教具的方法，学生们也并不能够真正的做成一些有用的教具，最终经常制作出一些不能使用的东西。
二、应用自制小型教具提升学生物理学力的具体措施
2.1教师要重视学生自制小型教具，让学生去主动探索物理知识要想让学生制作出合格的小型教具，教师就必须重视这件事情，给予学生一些时间，让学生充分的去主动的探索这件事情，让学生自主去探究教具的制作，探究相关的物理知识。增强学生对物理知识的兴趣，增加物理知识学习过程中的趣味。物理对于大多数的初中生来说，都是一个比较有难度的学科，学习起来也往往是存在的一些问题，许多学生学习起来都会感到头疼，认为物理枯燥无味。让学生自制小型教具，就是一个让学生增强对物理学习的兴趣的事情，教师可以借助这件事情充分挖掘学生们学习物理的兴趣，提高学习物理的趣味性，并且让学生处于这个学习的主体地位，让学生可以有足够的时间和空间，去积极主动的探索他们要学习的物理知识，提高他们对这些知识的兴趣和理解，让他们可以较为深入的学习一下物理知识，有趣的去学习这些知识，以便最终提高学生的物理学力。例如，教师在进行八年级物理上第五单元《光现象》这一单元的教学的时候，教师就可以让学生去根据已经学习的物理内容，去制作一个反光折射桶，让学生可以自己去寻找道具，去制作属于自己的小型教具，让学生在这个过程中摸索光的折射的具体知识点，也可以教师直接告诉学生需要用的工具，让学生自己学用纸和镜子来制作成反光筒，让学生思考如何摆弄这些工具，就可以制作成一个光的折射桶，这就需要学生们开动自己的脑筋，利用自己所学的知识去进行探究实际，增强学生对这些知识的探索。
2.2教师给予学生一些关于自制小型教具的制作指导，提高学生知识实践能力物理本身也是一科实践性比较强的学科，不只有理论知识，还有许多可操作的实践性的东西。但是在以往的学习过程中，学生往往没有机会去亲自进行一些物理实践，自制小型教具就是一个良好的机会，让学生去将物理知识付诸实践。在增长知识的过程中，也能够提高学生的实践能力。但是学生的动手能力还是比较弱的，在这个过程中教师应该给予学生一些自制小型教具的指导，包括引导学生去思考如何制作这个小型教具，帮助学生去探究可以使用哪些材料進行制作，如果书中的材料生活中不易得到，就可以和学生们一起去探究，有哪些可替代性的材料，教师不应该严格要求学生必须使用哪些材料进行操作，但是教师一定要在学生操作过程中给予学生一定的帮助，保护学生的求知欲和好奇心，帮助学生完成他们的教具制作，在此过程中，教师还应注意不要打击学生的积极性。例如，教师在进行八年级上册第九章《机械和功》这一单元教学的时候，教师就可以让学生去根据学习的滑轮的相关知识，去自己制作一个定滑轮和一个动滑轮，自己去制作这个小型教具，但是这一板块的知识对于学生来说是比较困难，所以学生在这个过程中肯定会存在许多的问题，教师一定要充分的考虑学生们可能遇到的问题，在学生制作前就引导学生先进行一些思考，先思考过程中可能遇到的问题，思考可以利用生活中的哪些材料，教师要充分的去引导学生进行这个探究，帮助学生完成从知识到实际的转化，让学生可以更加深入的理解机械和弓这一课的内容，充分的了解定滑轮和动滑轮的工作原理和他们的区别，这都是非常重要的。
结束语
综上所述，应用自制小型教具，这种教学方式对于学生们来说是有很多意义的，可以提高学生们对知识的理解能力，让学生主动去探索知识，增强学生的物理学习兴趣，并且在学生制作教具的过程中提高学生的动手能力以及创作能力。虽然这一教学方式现在还存在着许多问题，但是只要教师给予他们充分的重视，引导帮助学生去完成小学教具的制作，就一定可以提高学生们的学习效率，最终提高学生们的物理学力，真正的提高学生们的物理能力，这对于学生们来说意义重大。
参考文献
[1]徐青玲.八年级物理力学部分自制教具的应用策略研究[J].考试周刊，2021，（64）：142-144.
[2]李安发.自制教具在初中物理教学中的应用研究[J].中学物理教学参考，2021，50（17）：43-45.