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摘 要：数学是小学教育的重点学科，同时也是小学教育的难点，对于小学生来说，学习数学知识更是具有一定的困难，因此，为了有效提升数学教学的整体质量，提升教学的趣味性是一种行之有效的途径。本文在深入分析小学数学教学特点的基础上，较为详细的阐述了数学趣味性教学的有效对策。
关键词：小学教育；数学课；趣味性；教学创新
数学是主要的应用学科，由于数学知识具有一定的抽象性，因此在学习过程中对于学生的能力要求较高，所以数学一直是小学教育的难点。根据小学生的学习和成长特点，具有趣味性的知识学生更容易接受，所以为了有效提升小学数学教学质量，提升数学教学的趣味性是一种行之有效的途径。在这样的教育发展形势下，深入研究小学数学趣味性教学对策，对于帮助小学生更好的接受和理解数学知识，提升数学教学质量具有十分积极的现实意义。
一、趣味教学法对小学数学教学的价值分析
在传统教育形式下，学生在理解和掌握知识的过程中存在较多的问题。因为受传统教育观念的影响，灌输式教育是小学数学课堂教学普遍采用的形式，并且老师因为具有一定的授课压力，所以在教学过程中对于学生的关注程度不够，一味追求教学进度的情况屡见不鲜。出现这种现象的原因有很多，其主要原因是当前小学生面临着严峻的升学和考试压力，并且由于小学数学教学评价体系滞后。在趣味教学过程中培养学生的创新能力，可以较少传统教学模式带来的问题，让学生在理解所学知识的基础上进行创新。
在当前的素质教育形势下，陈旧的教学理念是影响小学数学课堂教学质量的主要因素。并且在教学实践中，学生的考试水平和考试技巧成为老师教学的重点内容，而综合能力，尤其是创新能力的培养，老师却很少关注，会使小学生失去学习的兴趣，对以后的深入学习产生不利影响。在小学数学课堂教学中运用趣味教学法，可以在一定程度上摆脱传统教育观念的束缚，帮助小学生在理解和掌握所学知识的基础上，突破能力提升的壁垒，在深化数学教学效果的基础上，提升学生认知效果，进而为今后的学习奠定坚实基础。
二、趣味教学法在数学教学中的应用原则
（一）注重教學的灵活性
随着各种全新的教学模式不断涌现出来，小学数学教学形式实现了优化升级，教学质量得到进一步完善，但是兴趣教学方法毕竟出现的数学不长，因此在教学过程中的应用尚且处于探索阶段。所以，为了能够最大限度的发挥教学方法的预期作用，有效提升教学质量，应该在应用趣味教学法的过程中注重一定的灵活性。也就是说，兴趣教学方法的应用，其根本目的在于帮助学生更好的接受和理解所学的数学知识，提升数学知识教学质量，在小学数学教学实践中，老师应该对事先制定的教学计划进行动态调整，及时发现其中存在的问题，并且找出问题的根源并予以解决，促进趣味教学法在小学数学教学中不断完善，从而帮助学生更好的接受和理解所学知识，有效提高教学的整体质量。
（二）注重教学的趣味性
为了有效提高小学数学内容质量，培养学生的数学知识学习能力，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素。在传统的小学数学教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在数学教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教学质量是非常困难的。因此，老师在应用兴趣教学方法的过程中，应该对数学教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，提升教学的趣味性，从而有效发挥教学法的预期作用，实现教学质量的提升。
三、应用趣味教学法开展小学数学教学的具体方式
（一）应用合作学习策略提升学生学习兴趣
在传统的小学数学教学模式之下，学生在学习过程中都是相互独立的个体，并且互不干预，这对于正处于教育关键阶段的学生来讲，并不是值得提倡的教学形式。合作学习是一种较为新颖的教学形式，如果能在小学数学教学过程中得到较好的应用，将改变传统教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教学质量的实际作用。合作学习强调学生在学习知识的时候相互配合，共同完成老师布置的数学学习任务，在此过程中，学生以小组或者团队的形式，通过相互之间的分工和配合，有效发挥自己的想象力，调动自身的知识储备，这本身就是一个锻炼和巩固所学知识的过程，与以往的教学形式相比，合作学习不仅能够有效提升小学数学教学质量，调动学生学习知识的积极性，而且能够在很大程度上培养学生的团队协作意识，对于学生综合素质的全面提升也具有十分明显的作用。
（二）运用多媒体教学设备提升学生学习兴趣
在小学数学教学中，由于数学知识具有一定的抽象性和体系性，因此很多知识无法在书本和黑板上进行直观的展示。随着现代信息技术的发展，多媒体教学设备得到了普及与运用，在开展数学教学中，要想融入更多彩的数学知识相关教学元素，教师要充分利用多媒体教学设备，通过多媒体的多样展现形式，将多种教学理念和学习方式直观呈现给学生，这样也能将数学知识融入到学生的生活中，让学生更直观化的理解和感知数学的魅力。此外，利用多媒体教学设备要通过课上与课下两种教学方式，课堂上通过多媒体开展现代化教学，课下则可以利用现代教学信息系统，让学生在生活中随时随地进行相关的数学学习，提高学习兴趣。
（三）运用生活化模式提升学生学习兴趣
在培开展小学数学教学过程中，可以运用生活化教育模式，通过搭建起现实生活与数学知识之间的桥梁，提升学生学习兴趣。作为教师，要为学生打通思路，让学生用生活化视角审视数学知识，遇到数学知识能深入思考，同时也利用自己的生活知识解决数学问题，真正实现教育实践的目的，提升所学知识效果的同时，让实践教学真正落到实处。在小学数学教学中，学生认知能力有限，教师要想到合适的方式引领学生，帮助学生突破教学瓶颈，真正进入到知识体系中，实现趣味教学目标。
参考文献
[1]罗玉梅.小学数学趣味性教学探究[J].南北桥，2017（20）：2.
[2]徐继清.小学数学趣味性的实践研究[J].考试周刊，2018（8）：88.
[3]李国松.小学数学练习设计的趣味性[J].神州，2017（36）：227.
[4]叶秋玉.巧妙组织提高小学数学课堂学习趣味性[J].考试周刊，2018（25）：112.
[5]阳云秀.趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J].考试周刊，2018（28）：99.
关键词：小学教育；数学课；趣味性；教学创新
数学是主要的应用学科，由于数学知识具有一定的抽象性，因此在学习过程中对于学生的能力要求较高，所以数学一直是小学教育的难点。根据小学生的学习和成长特点，具有趣味性的知识学生更容易接受，所以为了有效提升小学数学教学质量，提升数学教学的趣味性是一种行之有效的途径。在这样的教育发展形势下，深入研究小学数学趣味性教学对策，对于帮助小学生更好的接受和理解数学知识，提升数学教学质量具有十分积极的现实意义。
一、趣味教学法对小学数学教学的价值分析
在传统教育形式下，学生在理解和掌握知识的过程中存在较多的问题。因为受传统教育观念的影响，灌输式教育是小学数学课堂教学普遍采用的形式，并且老师因为具有一定的授课压力，所以在教学过程中对于学生的关注程度不够，一味追求教学进度的情况屡见不鲜。出现这种现象的原因有很多，其主要原因是当前小学生面临着严峻的升学和考试压力，并且由于小学数学教学评价体系滞后。在趣味教学过程中培养学生的创新能力，可以较少传统教学模式带来的问题，让学生在理解所学知识的基础上进行创新。
在当前的素质教育形势下，陈旧的教学理念是影响小学数学课堂教学质量的主要因素。并且在教学实践中，学生的考试水平和考试技巧成为老师教学的重点内容，而综合能力，尤其是创新能力的培养，老师却很少关注，会使小学生失去学习的兴趣，对以后的深入学习产生不利影响。在小学数学课堂教学中运用趣味教学法，可以在一定程度上摆脱传统教育观念的束缚，帮助小学生在理解和掌握所学知识的基础上，突破能力提升的壁垒，在深化数学教学效果的基础上，提升学生认知效果，进而为今后的学习奠定坚实基础。
二、趣味教学法在数学教学中的应用原则
（一）注重教學的灵活性
随着各种全新的教学模式不断涌现出来，小学数学教学形式实现了优化升级，教学质量得到进一步完善，但是兴趣教学方法毕竟出现的数学不长，因此在教学过程中的应用尚且处于探索阶段。所以，为了能够最大限度的发挥教学方法的预期作用，有效提升教学质量，应该在应用趣味教学法的过程中注重一定的灵活性。也就是说，兴趣教学方法的应用，其根本目的在于帮助学生更好的接受和理解所学的数学知识，提升数学知识教学质量，在小学数学教学实践中，老师应该对事先制定的教学计划进行动态调整，及时发现其中存在的问题，并且找出问题的根源并予以解决，促进趣味教学法在小学数学教学中不断完善，从而帮助学生更好的接受和理解所学知识，有效提高教学的整体质量。
（二）注重教学的趣味性
为了有效提高小学数学内容质量，培养学生的数学知识学习能力，注重提升教学的趣味性是非常重要的，这也是影响教学质量的关键因素。在传统的小学数学教学过程中，由于老师的课程压力较重，并且面临传统教学评价方式的不利影响，老师在数学教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上，对于课堂趣味性的关注普遍较少，在这样的教学模式之下，要想提升教学质量是非常困难的。因此，老师在应用兴趣教学方法的过程中，应该对数学教学的趣味性给予重点关注，并且积极采取行之有效的方式，提升教学的趣味性，从而有效发挥教学法的预期作用，实现教学质量的提升。
三、应用趣味教学法开展小学数学教学的具体方式
（一）应用合作学习策略提升学生学习兴趣
在传统的小学数学教学模式之下，学生在学习过程中都是相互独立的个体，并且互不干预，这对于正处于教育关键阶段的学生来讲，并不是值得提倡的教学形式。合作学习是一种较为新颖的教学形式，如果能在小学数学教学过程中得到较好的应用，将改变传统教育形式存在的缺陷和弊端，起到提升教学质量的实际作用。合作学习强调学生在学习知识的时候相互配合，共同完成老师布置的数学学习任务，在此过程中，学生以小组或者团队的形式，通过相互之间的分工和配合，有效发挥自己的想象力，调动自身的知识储备，这本身就是一个锻炼和巩固所学知识的过程，与以往的教学形式相比，合作学习不仅能够有效提升小学数学教学质量，调动学生学习知识的积极性，而且能够在很大程度上培养学生的团队协作意识，对于学生综合素质的全面提升也具有十分明显的作用。
（二）运用多媒体教学设备提升学生学习兴趣
在小学数学教学中，由于数学知识具有一定的抽象性和体系性，因此很多知识无法在书本和黑板上进行直观的展示。随着现代信息技术的发展，多媒体教学设备得到了普及与运用，在开展数学教学中，要想融入更多彩的数学知识相关教学元素，教师要充分利用多媒体教学设备，通过多媒体的多样展现形式，将多种教学理念和学习方式直观呈现给学生，这样也能将数学知识融入到学生的生活中，让学生更直观化的理解和感知数学的魅力。此外，利用多媒体教学设备要通过课上与课下两种教学方式，课堂上通过多媒体开展现代化教学，课下则可以利用现代教学信息系统，让学生在生活中随时随地进行相关的数学学习，提高学习兴趣。
（三）运用生活化模式提升学生学习兴趣
在培开展小学数学教学过程中，可以运用生活化教育模式，通过搭建起现实生活与数学知识之间的桥梁，提升学生学习兴趣。作为教师，要为学生打通思路，让学生用生活化视角审视数学知识，遇到数学知识能深入思考，同时也利用自己的生活知识解决数学问题，真正实现教育实践的目的，提升所学知识效果的同时，让实践教学真正落到实处。在小学数学教学中，学生认知能力有限，教师要想到合适的方式引领学生，帮助学生突破教学瓶颈，真正进入到知识体系中，实现趣味教学目标。
参考文献
[1]罗玉梅.小学数学趣味性教学探究[J].南北桥，2017（20）：2.
[2]徐继清.小学数学趣味性的实践研究[J].考试周刊，2018（8）：88.
[3]李国松.小学数学练习设计的趣味性[J].神州，2017（36）：227.
[4]叶秋玉.巧妙组织提高小学数学课堂学习趣味性[J].考试周刊，2018（25）：112.
[5]阳云秀.趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J].考试周刊，2018（28）：99.