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摘 要:数学是小学教育的重点学科,同时也是小学教育的难点,对于小学生来说,学习数学知识更是具有一定的困难,因此,为了有效提升数学教学的整体质量,提升教学的趣味性是一种行之有效的途径。本文在深入分析小学数学教学特点的基础上,较为详细的阐述了数学趣味性教学的有效对策。
关键词:小学教育;数学课;趣味性;教学创新
数学是主要的应用学科,由于数学知识具有一定的抽象性,因此在学习过程中对于学生的能力要求较高,所以数学一直是小学教育的难点。根据小学生的学习和成长特点,具有趣味性的知识学生更容易接受,所以为了有效提升小学数学教学质量,提升数学教学的趣味性是一种行之有效的途径。在这样的教育发展形势下,深入研究小学数学趣味性教学对策,对于帮助小学生更好的接受和理解数学知识,提升数学教学质量具有十分积极的现实意义。
一、趣味教学法对小学数学教学的价值分析
在传统教育形式下,学生在理解和掌握知识的过程中存在较多的问题。因为受传统教育观念的影响,灌输式教育是小学数学课堂教学普遍采用的形式,并且老师因为具有一定的授课压力,所以在教学过程中对于学生的关注程度不够,一味追求教学进度的情况屡见不鲜。出现这种现象的原因有很多,其主要原因是当前小学生面临着严峻的升学和考试压力,并且由于小学数学教学评价体系滞后。在趣味教学过程中培养学生的创新能力,可以较少传统教学模式带来的问题,让学生在理解所学知识的基础上进行创新。
在当前的素质教育形势下,陈旧的教学理念是影响小学数学课堂教学质量的主要因素。并且在教学实践中,学生的考试水平和考试技巧成为老师教学的重点内容,而综合能力,尤其是创新能力的培养,老师却很少关注,会使小学生失去学习的兴趣,对以后的深入学习产生不利影响。在小学数学课堂教学中运用趣味教学法,可以在一定程度上摆脱传统教育观念的束缚,帮助小学生在理解和掌握所学知识的基础上,突破能力提升的壁垒,在深化数学教学效果的基础上,提升学生认知效果,进而为今后的学习奠定坚实基础。
二、趣味教学法在数学教学中的应用原则
(一)注重教學的灵活性
随着各种全新的教学模式不断涌现出来,小学数学教学形式实现了优化升级,教学质量得到进一步完善,但是兴趣教学方法毕竟出现的数学不长,因此在教学过程中的应用尚且处于探索阶段。所以,为了能够最大限度的发挥教学方法的预期作用,有效提升教学质量,应该在应用趣味教学法的过程中注重一定的灵活性。也就是说,兴趣教学方法的应用,其根本目的在于帮助学生更好的接受和理解所学的数学知识,提升数学知识教学质量,在小学数学教学实践中,老师应该对事先制定的教学计划进行动态调整,及时发现其中存在的问题,并且找出问题的根源并予以解决,促进趣味教学法在小学数学教学中不断完善,从而帮助学生更好的接受和理解所学知识,有效提高教学的整体质量。
(二)注重教学的趣味性
为了有效提高小学数学内容质量,培养学生的数学知识学习能力,注重提升教学的趣味性是非常重要的,这也是影响教学质量的关键因素。在传统的小学数学教学过程中,由于老师的课程压力较重,并且面临传统教学评价方式的不利影响,老师在数学教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上,对于课堂趣味性的关注普遍较少,在这样的教学模式之下,要想提升教学质量是非常困难的。因此,老师在应用兴趣教学方法的过程中,应该对数学教学的趣味性给予重点关注,并且积极采取行之有效的方式,提升教学的趣味性,从而有效发挥教学法的预期作用,实现教学质量的提升。
三、应用趣味教学法开展小学数学教学的具体方式
(一)应用合作学习策略提升学生学习兴趣
在传统的小学数学教学模式之下,学生在学习过程中都是相互独立的个体,并且互不干预,这对于正处于教育关键阶段的学生来讲,并不是值得提倡的教学形式。合作学习是一种较为新颖的教学形式,如果能在小学数学教学过程中得到较好的应用,将改变传统教育形式存在的缺陷和弊端,起到提升教学质量的实际作用。合作学习强调学生在学习知识的时候相互配合,共同完成老师布置的数学学习任务,在此过程中,学生以小组或者团队的形式,通过相互之间的分工和配合,有效发挥自己的想象力,调动自身的知识储备,这本身就是一个锻炼和巩固所学知识的过程,与以往的教学形式相比,合作学习不仅能够有效提升小学数学教学质量,调动学生学习知识的积极性,而且能够在很大程度上培养学生的团队协作意识,对于学生综合素质的全面提升也具有十分明显的作用。
(二)运用多媒体教学设备提升学生学习兴趣
在小学数学教学中,由于数学知识具有一定的抽象性和体系性,因此很多知识无法在书本和黑板上进行直观的展示。随着现代信息技术的发展,多媒体教学设备得到了普及与运用,在开展数学教学中,要想融入更多彩的数学知识相关教学元素,教师要充分利用多媒体教学设备,通过多媒体的多样展现形式,将多种教学理念和学习方式直观呈现给学生,这样也能将数学知识融入到学生的生活中,让学生更直观化的理解和感知数学的魅力。此外,利用多媒体教学设备要通过课上与课下两种教学方式,课堂上通过多媒体开展现代化教学,课下则可以利用现代教学信息系统,让学生在生活中随时随地进行相关的数学学习,提高学习兴趣。
(三)运用生活化模式提升学生学习兴趣
在培开展小学数学教学过程中,可以运用生活化教育模式,通过搭建起现实生活与数学知识之间的桥梁,提升学生学习兴趣。作为教师,要为学生打通思路,让学生用生活化视角审视数学知识,遇到数学知识能深入思考,同时也利用自己的生活知识解决数学问题,真正实现教育实践的目的,提升所学知识效果的同时,让实践教学真正落到实处。在小学数学教学中,学生认知能力有限,教师要想到合适的方式引领学生,帮助学生突破教学瓶颈,真正进入到知识体系中,实现趣味教学目标。
参考文献
[1]罗玉梅.小学数学趣味性教学探究[J].南北桥,2017(20):2.
[2]徐继清.小学数学趣味性的实践研究[J].考试周刊,2018(8):88.
[3]李国松.小学数学练习设计的趣味性[J].神州,2017(36):227.
[4]叶秋玉.巧妙组织提高小学数学课堂学习趣味性[J].考试周刊,2018(25):112.
[5]阳云秀.趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J].考试周刊,2018(28):99.
关键词:小学教育;数学课;趣味性;教学创新
数学是主要的应用学科,由于数学知识具有一定的抽象性,因此在学习过程中对于学生的能力要求较高,所以数学一直是小学教育的难点。根据小学生的学习和成长特点,具有趣味性的知识学生更容易接受,所以为了有效提升小学数学教学质量,提升数学教学的趣味性是一种行之有效的途径。在这样的教育发展形势下,深入研究小学数学趣味性教学对策,对于帮助小学生更好的接受和理解数学知识,提升数学教学质量具有十分积极的现实意义。
一、趣味教学法对小学数学教学的价值分析
在传统教育形式下,学生在理解和掌握知识的过程中存在较多的问题。因为受传统教育观念的影响,灌输式教育是小学数学课堂教学普遍采用的形式,并且老师因为具有一定的授课压力,所以在教学过程中对于学生的关注程度不够,一味追求教学进度的情况屡见不鲜。出现这种现象的原因有很多,其主要原因是当前小学生面临着严峻的升学和考试压力,并且由于小学数学教学评价体系滞后。在趣味教学过程中培养学生的创新能力,可以较少传统教学模式带来的问题,让学生在理解所学知识的基础上进行创新。
在当前的素质教育形势下,陈旧的教学理念是影响小学数学课堂教学质量的主要因素。并且在教学实践中,学生的考试水平和考试技巧成为老师教学的重点内容,而综合能力,尤其是创新能力的培养,老师却很少关注,会使小学生失去学习的兴趣,对以后的深入学习产生不利影响。在小学数学课堂教学中运用趣味教学法,可以在一定程度上摆脱传统教育观念的束缚,帮助小学生在理解和掌握所学知识的基础上,突破能力提升的壁垒,在深化数学教学效果的基础上,提升学生认知效果,进而为今后的学习奠定坚实基础。
二、趣味教学法在数学教学中的应用原则
(一)注重教學的灵活性
随着各种全新的教学模式不断涌现出来,小学数学教学形式实现了优化升级,教学质量得到进一步完善,但是兴趣教学方法毕竟出现的数学不长,因此在教学过程中的应用尚且处于探索阶段。所以,为了能够最大限度的发挥教学方法的预期作用,有效提升教学质量,应该在应用趣味教学法的过程中注重一定的灵活性。也就是说,兴趣教学方法的应用,其根本目的在于帮助学生更好的接受和理解所学的数学知识,提升数学知识教学质量,在小学数学教学实践中,老师应该对事先制定的教学计划进行动态调整,及时发现其中存在的问题,并且找出问题的根源并予以解决,促进趣味教学法在小学数学教学中不断完善,从而帮助学生更好的接受和理解所学知识,有效提高教学的整体质量。
(二)注重教学的趣味性
为了有效提高小学数学内容质量,培养学生的数学知识学习能力,注重提升教学的趣味性是非常重要的,这也是影响教学质量的关键因素。在传统的小学数学教学过程中,由于老师的课程压力较重,并且面临传统教学评价方式的不利影响,老师在数学教学过程中将主要精力都集中在知识的讲解和灌输之上,对于课堂趣味性的关注普遍较少,在这样的教学模式之下,要想提升教学质量是非常困难的。因此,老师在应用兴趣教学方法的过程中,应该对数学教学的趣味性给予重点关注,并且积极采取行之有效的方式,提升教学的趣味性,从而有效发挥教学法的预期作用,实现教学质量的提升。
三、应用趣味教学法开展小学数学教学的具体方式
(一)应用合作学习策略提升学生学习兴趣
在传统的小学数学教学模式之下,学生在学习过程中都是相互独立的个体,并且互不干预,这对于正处于教育关键阶段的学生来讲,并不是值得提倡的教学形式。合作学习是一种较为新颖的教学形式,如果能在小学数学教学过程中得到较好的应用,将改变传统教育形式存在的缺陷和弊端,起到提升教学质量的实际作用。合作学习强调学生在学习知识的时候相互配合,共同完成老师布置的数学学习任务,在此过程中,学生以小组或者团队的形式,通过相互之间的分工和配合,有效发挥自己的想象力,调动自身的知识储备,这本身就是一个锻炼和巩固所学知识的过程,与以往的教学形式相比,合作学习不仅能够有效提升小学数学教学质量,调动学生学习知识的积极性,而且能够在很大程度上培养学生的团队协作意识,对于学生综合素质的全面提升也具有十分明显的作用。
(二)运用多媒体教学设备提升学生学习兴趣
在小学数学教学中,由于数学知识具有一定的抽象性和体系性,因此很多知识无法在书本和黑板上进行直观的展示。随着现代信息技术的发展,多媒体教学设备得到了普及与运用,在开展数学教学中,要想融入更多彩的数学知识相关教学元素,教师要充分利用多媒体教学设备,通过多媒体的多样展现形式,将多种教学理念和学习方式直观呈现给学生,这样也能将数学知识融入到学生的生活中,让学生更直观化的理解和感知数学的魅力。此外,利用多媒体教学设备要通过课上与课下两种教学方式,课堂上通过多媒体开展现代化教学,课下则可以利用现代教学信息系统,让学生在生活中随时随地进行相关的数学学习,提高学习兴趣。
(三)运用生活化模式提升学生学习兴趣
在培开展小学数学教学过程中,可以运用生活化教育模式,通过搭建起现实生活与数学知识之间的桥梁,提升学生学习兴趣。作为教师,要为学生打通思路,让学生用生活化视角审视数学知识,遇到数学知识能深入思考,同时也利用自己的生活知识解决数学问题,真正实现教育实践的目的,提升所学知识效果的同时,让实践教学真正落到实处。在小学数学教学中,学生认知能力有限,教师要想到合适的方式引领学生,帮助学生突破教学瓶颈,真正进入到知识体系中,实现趣味教学目标。
参考文献
[1]罗玉梅.小学数学趣味性教学探究[J].南北桥,2017(20):2.
[2]徐继清.小学数学趣味性的实践研究[J].考试周刊,2018(8):88.
[3]李国松.小学数学练习设计的趣味性[J].神州,2017(36):227.
[4]叶秋玉.巧妙组织提高小学数学课堂学习趣味性[J].考试周刊,2018(25):112.
[5]阳云秀.趣味性教学在小学数学课堂中的应用[J].考试周刊,2018(28):99.