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摘要：在学生的成长教育之中，语文是一门必不可少的教学科目。学生在学习语文的过程之中能够了解更多有关中国文化的知识，同时锻炼自身的语言表达能力以及逻辑思维能力，实现自身综合素质的提高。语文的教学课堂是相对开放的，这与语文能够表达观点以及思想的特点有关，而这也就意味着语文的教学课堂中往往需要学生和教师进行讨论。在小学阶段，学生在课堂中所展开的讨论一般都需要教师对其进行引导，帮助学生在讨论过程之中完成各项学习任务，使得课堂讨论这一教学活动的教学意义得到提高。
关键词：小学语文;激发热情;表达能力;深化知识;课堂讨论
课堂讨论在教学过程中是一种常见的教学活动。通过课堂讨论，教师不仅能够实现自己与学生之间的互动，同时也可以展开学生与学生之间的互动，引导学生多角度思考问题。在小学语文的教学课堂之中，开展课堂讨论能够帮助学生拓宽自己的思维领域，锻炼学生的语文表达能力，从而提高语文教学课堂的教学效果，优化语文教学课堂的教学效率。在本篇文章之中，笔者以下三点课堂讨论的应用为例，对这一教学活动在小学语文教学课堂中的应用展开探讨，希望本篇文章的观点能够为各位教师带来教学方面的帮助。
一、激发学生学习热情
在小学语文的课堂之中，调动学生的课堂学习热情对学生的在课堂中的学习效果有很大的影响。除了应用各种教学辅助工具之外，加强学生在课堂中的参与也是一种有效的方法。
例如，在《观潮》这篇课文的讲解课堂之中，教师可以利用各种教学工具为学生展示钱塘江涨潮的画面，以帮助学生更好地形成课文形象。这样的教学方法能够在一定程度上活跃课堂氛围，但仍然存在一定的弊端。而如果教师能够采取让学生主动地参与到课堂之中的方法，那么学生在课堂中的学习热情则能够得到进一步的激发。比如教师可以这样向学生提出：“在在刚刚的课文讲解和视频观看中，我们都见证了钱塘江涨潮的过程。不知道大家对于这一景观有着怎样的感受呢？大家有没有很想亲自去看一看钱塘江的涨潮呢？不如接下来我们进行一个小小的讨论活动吧。请大家依次用一个四字词语描述钱塘江的涨潮，并向大家说明为什么你会用这一个词语。”在这样的互动过程之中，学生对课文内容的记忆和理解能够得到进一步的延伸，而学生在讨论之中也能够充分激发自己的学习热情，提高了学生的课堂学习兴趣。
二、锻炼学生表达能力
语文在生活中的重要体现之一便是表达能力。在小学语文的教学课堂之中，课堂讨论能够帮助教师有序的展开学生表达能力的锻炼活动，在完成教学目的的同时为课堂秩序提供了一定的保障。
例如，在《盘古开天地》这篇神话故事的讲解课堂之中，利用课文内容锻炼学生的表达能力是教师在教学过程中的教学任务。在这篇课文的讲解课堂之中，教师通常采取让学生进行课文复述的方式来完成学生表达能力的锻炼。然而这一教学方法的应用需要占据教师大量的教学时间，并且还可能会导致部分学生在课堂中的注意力不集中。而如果教师仅仅要求个别学生进行课文的复述，那么这一教学活动的教学意义也不能得到充足的体现。对此，课堂讨论为这一教学任务提供了良好的完成方式。教师可以将学生分为若干个小组，并组织学生在小组中完成对于课文的复述。小组中的每一位学生只需要完成课文中某一段落的情节复述，有利于课堂中教师的检查。除此之外，教师还可以要求学生在小组中进行课文情节的连贯，使得课文的整篇内容在小组之中得到完整的复述。这样的教学活动能够锻炼学生在组内的沟通以及合作能力，同时也能够完成锻炼学生表达能力这一基本需求。
三、深化文章知识记忆
很多学生在学习之中的知识记忆往往只停留在表面，而这也导致了学生的记忆时间较为短暂，学习效率也有所下降。课堂讨论这一活动能够帮助学生真正的参与到课堂之中，通过表达深化学生的知识记忆，真正的完成知识的内化理解过程。
例如，在《和时间赛跑》这篇课文的学习课堂之中，引导学生掌握文章中所要传递的道理是教师主要的教学任务。帮助学生体会课文中所传递的思想感情，不仅仅需要教师对文章的内容进行讲解，帮助学生发现文章中的道理，同时也需要教师引导学生完成知识的内化，使学生真正能够理解文章思想感情，并将其投入到自己的生活之中。在本篇课文的课堂讨论的活动之中，为了帮助学生理解到时间的宝贵，教师可以将这一讨论内容与生活相关联，通过生活中的实际案例来深化学生对于文章知识的记忆。除了向学生介绍一些与时間有关的名言警句以及名人故事之外，教师还可以组织学生进行课外知识的拓展。学生在组织语言的过程中会自觉的将“少壮不努力，老大徒伤悲。”等等与时间有关的名言警句进行引用，从而在帮助学生进一步理解与时间“赛跑”的含义。
总而言之，在小学语文课堂的开展过程之中，教师应该尽其可能去活跃教学氛围，引导学生参与到课堂的学习过程之中。课堂讨论这一教学活动的开展有助于教师的课堂管理工作以及教师教学任务的完成，同时也能够帮助学生更好地体验语文学习课堂。
参考文献：
[1]庄春艳.小学语文课堂师生互动探讨[J].课程教育研究，2018（51）
[2]王珣.小学语文“翻转课堂”教学模式探究与实践[J].教育信息技术，2015（03）
关键词：小学语文;激发热情;表达能力;深化知识;课堂讨论
课堂讨论在教学过程中是一种常见的教学活动。通过课堂讨论，教师不仅能够实现自己与学生之间的互动，同时也可以展开学生与学生之间的互动，引导学生多角度思考问题。在小学语文的教学课堂之中，开展课堂讨论能够帮助学生拓宽自己的思维领域，锻炼学生的语文表达能力，从而提高语文教学课堂的教学效果，优化语文教学课堂的教学效率。在本篇文章之中，笔者以下三点课堂讨论的应用为例，对这一教学活动在小学语文教学课堂中的应用展开探讨，希望本篇文章的观点能够为各位教师带来教学方面的帮助。
一、激发学生学习热情
在小学语文的课堂之中，调动学生的课堂学习热情对学生的在课堂中的学习效果有很大的影响。除了应用各种教学辅助工具之外，加强学生在课堂中的参与也是一种有效的方法。
例如，在《观潮》这篇课文的讲解课堂之中，教师可以利用各种教学工具为学生展示钱塘江涨潮的画面，以帮助学生更好地形成课文形象。这样的教学方法能够在一定程度上活跃课堂氛围，但仍然存在一定的弊端。而如果教师能够采取让学生主动地参与到课堂之中的方法，那么学生在课堂中的学习热情则能够得到进一步的激发。比如教师可以这样向学生提出：“在在刚刚的课文讲解和视频观看中，我们都见证了钱塘江涨潮的过程。不知道大家对于这一景观有着怎样的感受呢？大家有没有很想亲自去看一看钱塘江的涨潮呢？不如接下来我们进行一个小小的讨论活动吧。请大家依次用一个四字词语描述钱塘江的涨潮，并向大家说明为什么你会用这一个词语。”在这样的互动过程之中，学生对课文内容的记忆和理解能够得到进一步的延伸，而学生在讨论之中也能够充分激发自己的学习热情，提高了学生的课堂学习兴趣。
二、锻炼学生表达能力
语文在生活中的重要体现之一便是表达能力。在小学语文的教学课堂之中，课堂讨论能够帮助教师有序的展开学生表达能力的锻炼活动，在完成教学目的的同时为课堂秩序提供了一定的保障。
例如，在《盘古开天地》这篇神话故事的讲解课堂之中，利用课文内容锻炼学生的表达能力是教师在教学过程中的教学任务。在这篇课文的讲解课堂之中，教师通常采取让学生进行课文复述的方式来完成学生表达能力的锻炼。然而这一教学方法的应用需要占据教师大量的教学时间，并且还可能会导致部分学生在课堂中的注意力不集中。而如果教师仅仅要求个别学生进行课文的复述，那么这一教学活动的教学意义也不能得到充足的体现。对此，课堂讨论为这一教学任务提供了良好的完成方式。教师可以将学生分为若干个小组，并组织学生在小组中完成对于课文的复述。小组中的每一位学生只需要完成课文中某一段落的情节复述，有利于课堂中教师的检查。除此之外，教师还可以要求学生在小组中进行课文情节的连贯，使得课文的整篇内容在小组之中得到完整的复述。这样的教学活动能够锻炼学生在组内的沟通以及合作能力，同时也能够完成锻炼学生表达能力这一基本需求。
三、深化文章知识记忆
很多学生在学习之中的知识记忆往往只停留在表面，而这也导致了学生的记忆时间较为短暂，学习效率也有所下降。课堂讨论这一活动能够帮助学生真正的参与到课堂之中，通过表达深化学生的知识记忆，真正的完成知识的内化理解过程。
例如，在《和时间赛跑》这篇课文的学习课堂之中，引导学生掌握文章中所要传递的道理是教师主要的教学任务。帮助学生体会课文中所传递的思想感情，不仅仅需要教师对文章的内容进行讲解，帮助学生发现文章中的道理，同时也需要教师引导学生完成知识的内化，使学生真正能够理解文章思想感情，并将其投入到自己的生活之中。在本篇课文的课堂讨论的活动之中，为了帮助学生理解到时间的宝贵，教师可以将这一讨论内容与生活相关联，通过生活中的实际案例来深化学生对于文章知识的记忆。除了向学生介绍一些与时間有关的名言警句以及名人故事之外，教师还可以组织学生进行课外知识的拓展。学生在组织语言的过程中会自觉的将“少壮不努力，老大徒伤悲。”等等与时间有关的名言警句进行引用，从而在帮助学生进一步理解与时间“赛跑”的含义。
总而言之，在小学语文课堂的开展过程之中，教师应该尽其可能去活跃教学氛围，引导学生参与到课堂的学习过程之中。课堂讨论这一教学活动的开展有助于教师的课堂管理工作以及教师教学任务的完成，同时也能够帮助学生更好地体验语文学习课堂。
参考文献：
[1]庄春艳.小学语文课堂师生互动探讨[J].课程教育研究，2018（51）
[2]王珣.小学语文“翻转课堂”教学模式探究与实践[J].教育信息技术，2015（03）