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<正>数学教学要追求高立意低起点,这一观点已经被越来越多的教师所认同,并在自己的教学实践中进行尝试。但是,针对具体内容的教学设计,在哪里实现高立意,怎样实现高立意,还有很多认识误区。笔者现以初中方程起始课(浙教版《义务教育教科书·数学》七年级上册第5章第1节"一元一次方程",2015年全国初中青年数学教师课堂展示前的一次磨课)为例进行分析,供大家借鉴。1课例再现