关键词：网络流行元素;初中道德与法治;课程教学;方法
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）04-0117-01
通过融入网络流行元素创新初中道德与法治课堂，不仅是为契合初中生特有的时代文化特征，亦是推进培育学生核心素养的客观需要。因此教师必须承担起教学变革的重担，引导学生更为灵活的认识网络。
1.更新教师教学理念，培养教师时代气质
信息时代的到来，让网络在人们生活与学习活动中占据的比例越来越大，因此教师必须拥有足够的网络技术运用能力，可以正确辨别网络流行元素如何融入到初中的道德与法制课中。首先，学校要创造出一个可以让学生不感枯燥的课堂教学环境，而后根据课程教学的内容进行网络流行元素的辅助，让课堂的内容可以更吸引学生的注意力，并让课堂的整体气氛更好，让课堂的交流环境更具时代气质，同时符合学生当前成长的信息环境。
其次，大多数中小学已经将信息技术手段引入到课堂教学中，如智慧教学、微课、远程直播等，这些教学辅助设备与技术的使用对教师的信息操作能力提出更高的要求，因此作为道德与法制教师，必须具备较强的技术与教学理念层面的运用素质，帮助学生更为深入的理解课本内容。
例如，在教学《 做学习的主人》课程内容时，教师就可以让学生有效借助网络信息技术，如手机、电脑、学习机等联网设备进行信息查找，积极利用当前信息时代背景下的信息数量巨大、便捷等特点，让学生学习的知识不仅仅局限在课本上，可以利用网络技术获得更多的解释与观点，让学生可以将教学实例涵盖的道理进行更为深刻的认识。因为网络是把双刃剑，如果学生不能清楚的认识到网络技术在信息传播上的优势与劣势，就无法将其利用的更加充分，因此教师必须拥有足够的网络流行元素的辨别与操控能力。
2.注重利用網络环境对课堂赋予时代价值
时代一直处在变化的过程中，很多事物被时代的更迭赋予了新的意义，此时如果教师还用旧理念开展教学，就可能无法收获良好的教学效果，导致学生对教师所用的教学方法或是内容不感兴趣，最终影响了课程教学的效果收获。因此教师必须注重将一些课程内容中的定义或是道理赋予新的时代意义，积极借助网络流行元素同时关注网络生态环境，让课堂的教学可以与当前的时代运作现状得到有效结合，让学生可以更好的理解。
例如，在教学《青春多美好》单元的内容时，教师就可以利用网络用语解释在青春期阶段的自尊、人际交往过程、情绪把控等方面认识应该秉承的原则或是心态，如“友谊的小船说翻就翻”这在友谊中属于一种常态，当两个人在对某些事产生分歧时，就可能分道扬镳，但是也可能因为一件事的看法一致让二者的友谊能够更进一步。如追星中的“爱豆”如何看待追星这件事，如果对自己的“爱豆”进行定义，到底要学习“爱豆”身上的那些品质等。
教师必须要具备网络信息鉴别的能力，因为网络上的信息、观点鱼目混杂，教师在引用时，必须要使用那些具备一定代表性或是说服性的网络用语，同时在课堂上使用也要注重分析这些网络用语的不严谨性、不客观性等，让学生可以以一个辩证的角度看待，还要教会学生辨别这些网络用语的含义，能够做到正确使用。
3.采用主题式教学模式，正确利用网络流行元素
主题式的教学模式是指以主题为轴进行教学，让学生与教师可以在这样的主题教学中获得更多的信息交互机会，相互影响的一个过程。这可以让学生自主思考，更为真切的理解课堂教学内容，进而对课堂观点与知识进行更加灵活的运用。
教师在选择教学主题时，注意要合适、合理，可让学生积极的参与进来，同时可以借助这个主题进行自我经验与想法的叙述，教师则可以根据学生在主题课堂中的状态与观点把控整个课程的进程，让学生的需求得到满足，同时给予学生更多的指导。例如，在教学《网络交往新时空》部分的课程内容时，教师可以开展一个“网络交往真实性”探讨的主题课程，让学生对“网络交往”这种交友方式进行探究，讨论其真实性与现实性，作为现实社会中的人，我们应对这种交友方式持一种什么样的观点等，让学生发表自我的观点，可以分成两个派别，“网络交友真实可靠”与“网络交友不可信”两个。持认同观点的学生如何阐述自己的观点，反对的学生又可以找出什么样的证据进行反驳，这些观点上的碰撞可以让课程的内容得到升华，学生也在这一来一往的互动中对这个课题有了一个更为全面的理解。
教师要在其中起润滑与补充的作用，教师要将正确的认知传输给学生，起着这样一个把关的作用，网络信息时代让我们的生活、工作、学习等方式发生了较大的转变，但是有很多的观点或是定义是不会随着时代的变化转移的，因此教师必须要能够站在更高的角度帮助学生分析这些网络流行元素。
综上所述，可以从中获得的经验是网络信息时代的到来让教师的教学工作带来了很多的便利，同时也给教师提出了更多的要求，教师必须可以秉承一个客观、严谨的原则，对这些网络现象、用语、观点等进行认识与分析，帮助学生更为良好的理解与运用。
参考文献
[1]陈玉兵.初中道德与法治课教学中网络资源的开发与应用[J].基础教育研究，2019（04）：63-64