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摘 要：责任感是一个人应具备的基本素质。小学生是祖国的未来，有必要在实际教育过程中培养他们的责任感，帮助他们将来成为一个有责任、有担当的人。对此，主要基于新媒体评价模式下，探讨如何培养小学生的责任感，希望能给相关的教育工作者一些参考价值。
关键词：新媒体评价;小学生;责任感;培养
教育从娃娃抓起，责任感的培养也应当从小开始，培养小学生的责任感，使其成为一个关心他人、与人真诚合作的人，从而更好地适应未来社会。目前，大部分小学生的责任感缺失，主要的原因是父母和老师从小便剥夺了他们承担责任的机会，在过分溺爱、没有惩罚的教育环境中，孩子的责任心逐渐消散。因此，现阶段应当充分认识到培养小学生责任感的紧迫性和重要性，结合学生的实际情况，充分利用有利的条件，多维度地培养小学生的责任感，从而促进学生的全面发展。
一、新媒体对小学生责任感的影响
随着新媒体技术的不断发展，给人们生活带来了较大便利。小学生是祖国的未来，有必要重视他们责任感的培养。由于小学生年龄较小，自制力较差，新媒体技术的产生对小学生责任感产生了一定的影响。主要表现在两个方面：一是新媒体的出现，拓宽了学生的视野，而且现阶段越来越多的小学生离不开新媒体技术，这对小学生的思维方式和认知都有一定的影响，学生可以从新媒体中获得许多信息，而且新媒体技术在教学过程中的运用，能够有效提高小学生的学习效率。此外，在教学过程中，教师可以通过新媒体技术播放一些有意义的视频和信息，从而有效培养小学生的责任感。二是新媒体的出现，意味着大量信息的出现，其中不乏有害的信息，这些有害的信息会对小学生的责任感培养造成负面影响。而且由于小学生的年龄较小，缺乏一定的道德观念，很有可能会因为这些有害的信息从而产生思想变化或困惑。在新媒体环境下，还存在小学生沉溺网络游戏的情况，这不仅不利于他们正确人生观的形成，而且不利于培养他们的社会责任感。
二、基于新媒体评价模式下培养小学生责任感的建议
1.加强德育
基于新媒体评价模式下小学生责任感的培养，首先应当重视小学生的德育。而如何进行德育？具体可以通过挖掘教学素材，寻找德育因素，通过有效的德育渗透，从而培养小学生的责任感。在小学学科教材中蕴含着许多道理，其中就有“责任感”的因素，并且在编排学科教材时，主要是根据小学生的年龄和心理特点来进行，因此在培养小学生责任感时，可以充分挖掘教材中的责任指标，选择合理的渗透方法，保证渗透方法符合小学生的接受能力和认知水平。具体而言，小学生责任感的培养应当针对性地进行，根据不同层次的小学生进行分层次的责任培养。比如，针对一二年级的小学生，可以利用新媒体技术，并结合教材编写相关读物，具体的内容包括学校礼仪、家庭礼仪、社会公德、公共秩序等方面;三四年级的学生则可以围绕传统文化、生态文明、“我是生活小达人”“我是理财小达人”等方面进行德育;五六年级的学生则围绕志愿服务、走近身边好人、孝老爱亲等主题活动进行。通过全面落實立仁、求智、乐善等德育理念，以此培养小学生的社会责任感。
2.创造责任感培养的环境
环境对小学生责任感的培养至关重要。对此，学校和教师应当承担起为小学生创造一个良好育人环境的责任。首先，学校应当加强校园文化的建设，可以在校园中设置责任教育点，比如在学校楼梯上设置“上下楼梯靠右行”的温馨提示牌，洗手盆处设置“水是宝贵资源，请节约用水”温馨提示等。同时，还要不断完善责任感培养制度，以此强化培养管理。此外，可以树立责任感的学习榜样，通过表彰宣扬的方式，评选乐礼少年、乐学少年、乐善少年，以此提高小学生的责任感。其次，在教师方面，教师应当以身作则，充分发挥自身的示范和引导作用，以此培养学生的责任感。俗话说“身教胜于言教”，而且小学生有着较强的模仿能力，因此教师应当注重自身平时所表现的责任感，要用自己的形象去感染学生，以此帮助学生树立起正确的社会责任感。此外，教师也可以充分利用新媒体技术，引导学生寻找身边体现责任感的好人好事，开展相关的主题班会，这样不仅可以起到示范作用，还可以有效培养学生的道德品质。
3.组织责任实践活动
小学生责任感的培养，离不开有效的责任实践活动，通过创设各种平台，围绕学生的学习生活和日常生活，开展各种形式不一的实践活动，可以有效培养学生责任感，从而在实践过程中逐渐内化成自身的行为。比如，可以开展尊老爱幼的志愿服务活动，教师组织学生志愿者为孤寡老人提供心理安抚、健康保健等服务，与留守儿童进行合作学习交流;或者可以开展“小手拉大手”的活动，引导学生从自我做起，从小事做起，养成不随地丢垃圾、不说粗言秽语、乘车礼让、不闯红灯等文明行为习惯。
4.重视家庭教育
在新媒体评价模式下，小学生责任感的培养离不开家庭教育。父母是孩子的第一任导师，也是孩子学习的榜样，而且小学生大部分时间都在家庭中。因此，父母对待生活的态度和责任感的高低也会影响孩子责任感的高低。对此，家长应当重视孩子的教育方式，要了解孩子的生理和心理特点，选择合适的教育方式，培养孩子的责任意识。同时，父母应当避免孩子接触不良信息，多陪伴孩子，为孩子营造一个良好的家庭氛围，从而培养孩子成为一个有责任、有担当的人。
参考文献：
[1]高宇星.小学生责任意识培养策略的探讨[J].课程教育研究，2018（33）：27.
[2]胡晓峰.培养小学生责任感的实践思考[J].甘肃教育，2018（2）：44.
编辑 赵飞飞
关键词：新媒体评价;小学生;责任感;培养
教育从娃娃抓起，责任感的培养也应当从小开始，培养小学生的责任感，使其成为一个关心他人、与人真诚合作的人，从而更好地适应未来社会。目前，大部分小学生的责任感缺失，主要的原因是父母和老师从小便剥夺了他们承担责任的机会，在过分溺爱、没有惩罚的教育环境中，孩子的责任心逐渐消散。因此，现阶段应当充分认识到培养小学生责任感的紧迫性和重要性，结合学生的实际情况，充分利用有利的条件，多维度地培养小学生的责任感，从而促进学生的全面发展。
一、新媒体对小学生责任感的影响
随着新媒体技术的不断发展，给人们生活带来了较大便利。小学生是祖国的未来，有必要重视他们责任感的培养。由于小学生年龄较小，自制力较差，新媒体技术的产生对小学生责任感产生了一定的影响。主要表现在两个方面：一是新媒体的出现，拓宽了学生的视野，而且现阶段越来越多的小学生离不开新媒体技术，这对小学生的思维方式和认知都有一定的影响，学生可以从新媒体中获得许多信息，而且新媒体技术在教学过程中的运用，能够有效提高小学生的学习效率。此外，在教学过程中，教师可以通过新媒体技术播放一些有意义的视频和信息，从而有效培养小学生的责任感。二是新媒体的出现，意味着大量信息的出现，其中不乏有害的信息，这些有害的信息会对小学生的责任感培养造成负面影响。而且由于小学生的年龄较小，缺乏一定的道德观念，很有可能会因为这些有害的信息从而产生思想变化或困惑。在新媒体环境下，还存在小学生沉溺网络游戏的情况，这不仅不利于他们正确人生观的形成，而且不利于培养他们的社会责任感。
二、基于新媒体评价模式下培养小学生责任感的建议
1.加强德育
基于新媒体评价模式下小学生责任感的培养，首先应当重视小学生的德育。而如何进行德育？具体可以通过挖掘教学素材，寻找德育因素，通过有效的德育渗透，从而培养小学生的责任感。在小学学科教材中蕴含着许多道理，其中就有“责任感”的因素，并且在编排学科教材时，主要是根据小学生的年龄和心理特点来进行，因此在培养小学生责任感时，可以充分挖掘教材中的责任指标，选择合理的渗透方法，保证渗透方法符合小学生的接受能力和认知水平。具体而言，小学生责任感的培养应当针对性地进行，根据不同层次的小学生进行分层次的责任培养。比如，针对一二年级的小学生，可以利用新媒体技术，并结合教材编写相关读物，具体的内容包括学校礼仪、家庭礼仪、社会公德、公共秩序等方面;三四年级的学生则可以围绕传统文化、生态文明、“我是生活小达人”“我是理财小达人”等方面进行德育;五六年级的学生则围绕志愿服务、走近身边好人、孝老爱亲等主题活动进行。通过全面落實立仁、求智、乐善等德育理念，以此培养小学生的社会责任感。
2.创造责任感培养的环境
环境对小学生责任感的培养至关重要。对此，学校和教师应当承担起为小学生创造一个良好育人环境的责任。首先，学校应当加强校园文化的建设，可以在校园中设置责任教育点，比如在学校楼梯上设置“上下楼梯靠右行”的温馨提示牌，洗手盆处设置“水是宝贵资源，请节约用水”温馨提示等。同时，还要不断完善责任感培养制度，以此强化培养管理。此外，可以树立责任感的学习榜样，通过表彰宣扬的方式，评选乐礼少年、乐学少年、乐善少年，以此提高小学生的责任感。其次，在教师方面，教师应当以身作则，充分发挥自身的示范和引导作用，以此培养学生的责任感。俗话说“身教胜于言教”，而且小学生有着较强的模仿能力，因此教师应当注重自身平时所表现的责任感，要用自己的形象去感染学生，以此帮助学生树立起正确的社会责任感。此外，教师也可以充分利用新媒体技术，引导学生寻找身边体现责任感的好人好事，开展相关的主题班会，这样不仅可以起到示范作用，还可以有效培养学生的道德品质。
3.组织责任实践活动
小学生责任感的培养，离不开有效的责任实践活动，通过创设各种平台，围绕学生的学习生活和日常生活，开展各种形式不一的实践活动，可以有效培养学生责任感，从而在实践过程中逐渐内化成自身的行为。比如，可以开展尊老爱幼的志愿服务活动，教师组织学生志愿者为孤寡老人提供心理安抚、健康保健等服务，与留守儿童进行合作学习交流;或者可以开展“小手拉大手”的活动，引导学生从自我做起，从小事做起，养成不随地丢垃圾、不说粗言秽语、乘车礼让、不闯红灯等文明行为习惯。
4.重视家庭教育
在新媒体评价模式下，小学生责任感的培养离不开家庭教育。父母是孩子的第一任导师，也是孩子学习的榜样，而且小学生大部分时间都在家庭中。因此，父母对待生活的态度和责任感的高低也会影响孩子责任感的高低。对此，家长应当重视孩子的教育方式，要了解孩子的生理和心理特点，选择合适的教育方式，培养孩子的责任意识。同时，父母应当避免孩子接触不良信息，多陪伴孩子，为孩子营造一个良好的家庭氛围，从而培养孩子成为一个有责任、有担当的人。
参考文献：
[1]高宇星.小学生责任意识培养策略的探讨[J].课程教育研究，2018（33）：27.
[2]胡晓峰.培养小学生责任感的实践思考[J].甘肃教育，2018（2）：44.
编辑 赵飞飞