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在小学语文课堂教学中，教师不仅仅要提升学生的成绩，还要注重学生的文化素养和综合能力的提升。教师可以通过在课堂中应用教学交往的方式对学生进行全面的引导，教会学生可以独自进行思考、表达等。对小学语文课堂教学交往问题进行了研究。
小学语文课堂教学交往教学随着课程改革的推进，在小学语文教学课堂中应用教学交往之后，已经改变了之前教师是课堂主体的现状，而且也不再是填鸭式、满堂灌的教学形式。学生逐渐变成课堂的主体，主动参与到课堂教学中，使课堂教学的氛围活跃起来。本文对小学语文课堂教学交往的形式进行了分析。
一、在教学中应用对话的形式
在小学语文课堂教学中，应用教学交往的形式，最重要的是教师和学生之间的沟通和交流。在实际的语文教学中，主要是将信息作为基础，通过语言实现教师和学生之间的沟通，教师和学生都可以按照自己的亲身经验，在教学过程中实现双方的合作，在不断的交流探讨中，相互交换经验，从而实现全面的发展。只有这样，才能形成交往教学的形式，从而展开教师和学生之间的合作沟通。比如，教师在进行人教版五年级上册第六单元《少年闰土》一课教学时，可以先设计一个吸引学生注意的问题：你们有没有自己最好的朋友啊？这时学生肯定会非常积极的回答教师的问题，这样就能将学生的兴趣调动起来，从而更好的进行之后的学习。教师在教学过程中还可以让学生们进行角色扮演，先对少年闰土的人物形象进行分析，使学生充分的了解，之后再给学生分组，让他们通过对话的形式将少年闰土的形象展示出来，教师在最后的时候要进行一个总结，这样既实现了学生与学生之间的交往，也实现了教师与学生之间的交往。在对话的形式中，学生不仅对少年闰土的形象充分掌握，也加深了和同学、教师之间的感情，因此，在小学语文教学中应用教学交往形式，能够在一定程度上提升语文的教学质量。
二、对学生进行适当的鼓励和引导
在小学语文的教学过程中，学生难免会缺少主动性和自主性，并且还缺少强烈的质疑意识和解决问题的能力，这时教师对其进行适当的鼓励和引导，可以激发学生的自主学习，提高学生发现问题、解决问题的能力。在进行鼓励和引导时，首先要改变教师的教学理念，为学生创造一个融洽、和谐的学习氛围，使学生在教学交往中不断掌握问题提问的方式和方法，从而实现高效学习的目的。比如，教师在进行人教版小学语文二年级上册第四单元《坐井观天》一课时，要想在课堂教学交往中实现教师的鼓励和引导作用，一定要从以下几方面入手：第一，教师要改变以往的教学观念，摒弃以自我为中心的理念，充分体现学生的主体性。教师在教学时，可以先领着学生将文章朗读一遍，再让学生讲一讲通过朗读文章，对文章有什么样的了解？大概讲了什么？这时学生就会畅所欲言，在这个过程中，充分体现了学生的主体性，改变了以往教师一味讲授，让学生被动的接受的形式。第二，教师要根据学生的理解向学生提出问题，比如：青蛙和小鸟为什么争吵？学生会说他们在讨论天大还是天小，也有的学生可能是别的答案，因为每个人的理解都不同，这时教师不要否定回答错误的学生，要积极的引导，使学生理解问题得实质，再根据文章中的内容找到正确的答案，这样学生会对文章的内容产生更深层次的理解。在教师的引导和鼓励下，学生会更加愿意学习和回答问题，并且还会自主的发现问题，向教师提问，不断充实自己，体现教师和学生之间的教学交往。
三、在教学交往中实现师生的共同进步
在小学语文教学中，教学交往要靠教师和学生两者之间互相配合、互相努力，这样才能达到预期的效果。在教学交往的过程中，教师和学生要充分肯定对方、接受对方，充分体现教学交往的主体性、交往性和互惠性。而在教学交往中，主要是学生和学生、教师和学生之间的交往，在不断的教学交往中，不仅能够培养学生的学习能力，也能提升教师的教学质量。比如，教师在进行人教版小学语文四年级下册第三单元《麻雀》一课时，读过文章之后，教师会通过老麻雀救小麻雀的情境，引申到母爱的伟大。由于学生的想象力比较丰富，会问教师怎么知道老麻雀是母的，教师肯定会特别惊讶，这是教师通常都会忽略的，而学生却能有自己的见解，在学生掌握知识的同时，教师也丰富了自己，在以后的教学中，肯定会更加的严谨。因此，早小学语文教学中应用教学交往，不仅能够提升学生的学习能力，还能呢够丰富教师的思想，使教师和学生实现互惠互利。
四、结束语
综上所述，在小学语文课堂教学中应用教学交往，不仅能够为学生创造合作性和活跃性的课堂，还能促进学生和教师之间的了解，从而形成相互沟通、相互交流的形式。并且还能提升学生与他人的交际能力，在交往过程中促进学生的学习能力，使学生提高合作能力、交往能力，从而更好的学习语文。另外，现代大多数的家庭都是一个孩子，也就是说都是独生子女，很有可能养成以自我为中心的习惯，在小学语文课堂中应用教学交往形式，可以使学生进行配合协作，从而形成与他人分享的好习惯。因此，在教学时，教师一定要高度重视，培养学生的交际能力。
参考文献：
[1]张立忠，王晓丽.小学语文课堂教学交往问题及对策研究[J].中小学教师培训，2015，（10）：39-42.
[2]王学梅.小学语文课堂教学师生互动的问题与对策[J].科技创新导报，2015，（26）：251-252.
[3]尹红召.小学语文课堂的交往有效性教学策略[J].才智，2009，（05）：114.
小学语文课堂教学交往教学随着课程改革的推进，在小学语文教学课堂中应用教学交往之后，已经改变了之前教师是课堂主体的现状，而且也不再是填鸭式、满堂灌的教学形式。学生逐渐变成课堂的主体，主动参与到课堂教学中，使课堂教学的氛围活跃起来。本文对小学语文课堂教学交往的形式进行了分析。
一、在教学中应用对话的形式
在小学语文课堂教学中，应用教学交往的形式，最重要的是教师和学生之间的沟通和交流。在实际的语文教学中，主要是将信息作为基础，通过语言实现教师和学生之间的沟通，教师和学生都可以按照自己的亲身经验，在教学过程中实现双方的合作，在不断的交流探讨中，相互交换经验，从而实现全面的发展。只有这样，才能形成交往教学的形式，从而展开教师和学生之间的合作沟通。比如，教师在进行人教版五年级上册第六单元《少年闰土》一课教学时，可以先设计一个吸引学生注意的问题：你们有没有自己最好的朋友啊？这时学生肯定会非常积极的回答教师的问题，这样就能将学生的兴趣调动起来，从而更好的进行之后的学习。教师在教学过程中还可以让学生们进行角色扮演，先对少年闰土的人物形象进行分析，使学生充分的了解，之后再给学生分组，让他们通过对话的形式将少年闰土的形象展示出来，教师在最后的时候要进行一个总结，这样既实现了学生与学生之间的交往，也实现了教师与学生之间的交往。在对话的形式中，学生不仅对少年闰土的形象充分掌握，也加深了和同学、教师之间的感情，因此，在小学语文教学中应用教学交往形式，能够在一定程度上提升语文的教学质量。
二、对学生进行适当的鼓励和引导
在小学语文的教学过程中，学生难免会缺少主动性和自主性，并且还缺少强烈的质疑意识和解决问题的能力，这时教师对其进行适当的鼓励和引导，可以激发学生的自主学习，提高学生发现问题、解决问题的能力。在进行鼓励和引导时，首先要改变教师的教学理念，为学生创造一个融洽、和谐的学习氛围，使学生在教学交往中不断掌握问题提问的方式和方法，从而实现高效学习的目的。比如，教师在进行人教版小学语文二年级上册第四单元《坐井观天》一课时，要想在课堂教学交往中实现教师的鼓励和引导作用，一定要从以下几方面入手：第一，教师要改变以往的教学观念，摒弃以自我为中心的理念，充分体现学生的主体性。教师在教学时，可以先领着学生将文章朗读一遍，再让学生讲一讲通过朗读文章，对文章有什么样的了解？大概讲了什么？这时学生就会畅所欲言，在这个过程中，充分体现了学生的主体性，改变了以往教师一味讲授，让学生被动的接受的形式。第二，教师要根据学生的理解向学生提出问题，比如：青蛙和小鸟为什么争吵？学生会说他们在讨论天大还是天小，也有的学生可能是别的答案，因为每个人的理解都不同，这时教师不要否定回答错误的学生，要积极的引导，使学生理解问题得实质，再根据文章中的内容找到正确的答案，这样学生会对文章的内容产生更深层次的理解。在教师的引导和鼓励下，学生会更加愿意学习和回答问题，并且还会自主的发现问题，向教师提问，不断充实自己，体现教师和学生之间的教学交往。
三、在教学交往中实现师生的共同进步
在小学语文教学中，教学交往要靠教师和学生两者之间互相配合、互相努力，这样才能达到预期的效果。在教学交往的过程中，教师和学生要充分肯定对方、接受对方，充分体现教学交往的主体性、交往性和互惠性。而在教学交往中，主要是学生和学生、教师和学生之间的交往，在不断的教学交往中，不仅能够培养学生的学习能力，也能提升教师的教学质量。比如，教师在进行人教版小学语文四年级下册第三单元《麻雀》一课时，读过文章之后，教师会通过老麻雀救小麻雀的情境，引申到母爱的伟大。由于学生的想象力比较丰富，会问教师怎么知道老麻雀是母的，教师肯定会特别惊讶，这是教师通常都会忽略的，而学生却能有自己的见解，在学生掌握知识的同时，教师也丰富了自己，在以后的教学中，肯定会更加的严谨。因此，早小学语文教学中应用教学交往，不仅能够提升学生的学习能力，还能呢够丰富教师的思想，使教师和学生实现互惠互利。
四、结束语
综上所述，在小学语文课堂教学中应用教学交往，不仅能够为学生创造合作性和活跃性的课堂，还能促进学生和教师之间的了解，从而形成相互沟通、相互交流的形式。并且还能提升学生与他人的交际能力，在交往过程中促进学生的学习能力，使学生提高合作能力、交往能力，从而更好的学习语文。另外，现代大多数的家庭都是一个孩子，也就是说都是独生子女，很有可能养成以自我为中心的习惯，在小学语文课堂中应用教学交往形式，可以使学生进行配合协作，从而形成与他人分享的好习惯。因此，在教学时，教师一定要高度重视，培养学生的交际能力。
参考文献：
[1]张立忠，王晓丽.小学语文课堂教学交往问题及对策研究[J].中小学教师培训，2015，（10）：39-42.
[2]王学梅.小学语文课堂教学师生互动的问题与对策[J].科技创新导报，2015，（26）：251-252.
[3]尹红召.小学语文课堂的交往有效性教学策略[J].才智，2009，（05）：114.