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［摘要］21世纪是以信息技术为基础的网络时代。大学教育在信息技术革命的影响下也将发生剧烈变革。文章重点分析了网络时代大学发展的趋势和变化特征。
［关键词］网络化 大学教育 影响
［作者简介］黄育兰（1971- ），女，江西宜丰人，江西宜春学院外国语学院讲师，硕士，主要从事英语言文学、教育教学研究。（江西宜春 336000）
［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）23-0179-02
一、网络化对大学发展的影响
21世纪是以信息技术为基础的网络时代。“地球上每一个人将随时随地都可以同另一个人自由地联系。这个简单的事实将使整个社会发生翻天覆地的变革。”大学教育在信息技术革命的影响下也将发生剧烈变革。经济全球化、政治多极化、教育国际化的趋势，由于网络化的推波助澜而变得更加突出。
追溯大学的发展历史，可以基本梳理出这么一条相互依存发展的线索，即大学因社会需求而产生，又因社会需求而被不断地改造。它在不断调适并适应社会不同需求的同时，也以其独特的存在形式和影响手段作用于社会。特别值得注意的是，伴随着历史上的每次重大科学技术的新发现和广泛应用而带来的社会转型，大学作为知识、科学与技术传播、创造和服务的特殊机构，不仅成为新科技革命的直接创造者和推广者，而且自身也在不断变革之中。从时间跨度上看，它由传统大学、近代大学演变为现代大学，进而发展为当代大学，经历了不同时代和社会变迁，经受了各个集团、各种流派、各方利益错综复杂的思想交锋、观念碰撞，以及道路选择，甚至脱胎换骨的改造。从高等教育发展史看，当社会和历史对大学的存在形式发出一种挑战时，尽管向来以学术自由和自治而自傲的大学决不会为世俗化而轻易放弃什么，但它在做出某种郑重承诺时，却有可能经历了一种痛苦但又是必须的理性抉择。不管当今的大学以什么样的形象呈现在人们面前，在未来的技术世界中，大学将不可避免地受到网络技术的全面挑战，它势必要再一次做出抉择，并以一种与社会相呼应的全新的形式出现。网络时代大学的发展趋势是什么？我们将对这个问题进行分析和探讨。
二、网络时代未来大学发展的趋势和特征
历史上每一次重大的科学技术革命都带来了大学的巨大变革，这些变革使人们对大学在整个社会生活中的地位和作用的认识更加明确和深刻。同时这些变革总的来说都是源自大学本身的一种不断生长和丰富的变化，它们似乎没有质的方面的显著区别，只有在发展演变阶段上的量的差异。但是，当20世纪末的信息革命将其网络的触角向社会的各个层面和角落延伸时，我们所预见的未来大学将发生革命性的变革，正像网络必将深刻影响我们所处的这个社会的各个层面一样。网络时代的未来大学的发展趋势和特征，可以归纳为以下四个方面的趋向：
（一）大学的地域性消失，代之为“核心地带”与“外围地带”
以往的大学很多是以所在城市命名的，大学的发展与当地经济、政治、文化发展相映生辉，构成独特的大学城文化现象。但能超越时空限制的网络将改变这种状况，它可能形成两种趋势：一是由某种学科组成的虚拟课程成为全球学习者的课程，这一课程的制作将由来自几个大学的最好的教授、专家、设计人员来完成。他们的制作基地和教学论坛交流密集处就成为“核心地带”。这一“核心地带”可能是一种松散联盟的形式，可以在某个大学校园内，也可以不在大学校园内。二是如果把这种类型称为一个教学单元的话，谁拥有这样的单元数量多，谁就将成为主导全球学科和教研交流与服务的中枢站。可以认为，谁先拥有这样的中枢站，谁将是未来大学的雏形。这种情形意味着未来大学不再具有当代大学地域上的“中心”意义，它将在教育、科研网络的支配下进行全球的战略性重组。我们没有理由不相信，当今最知名的大学如果依然按照传统模式和理念办学，未来就很有可能成为“外围地带”。
（二）大学的高深性趋弱，代之为世俗化与多样化
随着高等教育的大众化和大学类型的分化，特别是研究型大学的出现和社区大学的普及，高等教育世俗化的趋势愈加明显。网络所具有的开放性将使大学与社会成员的关系更加密切。大学不再以智商和精尖划界，上大学也不仅只为学习一门技艺或学习专门知识，它是每一个人的生活权利，学习过程本身也可以成为一种乐趣或“成为利用闲暇的最高目的”。当网络化将这种潜在的权利和乐趣变为现实时，对更多的社会成员来说，大学原有的以学习高深学问为核心的单一价值取向就将逐步退居其次。随着学习型社会的出现和人们闲暇生活的質量需求的提高，人们需要更多的精神追求和知识享受，更加重视自身在现实社会中的生存与发展质量问题，更加重视在现实世界中寻求和创造一个更加适合于自己生存与发展的环境。为此，未来大学的理念将发生重大改变，它将重新弘扬“以人为本”的理念，追求科学精神与人文关怀的和谐统一，在新的层次上为提高人的生存质量和个性多样化的自由发展提供服务。这将是未来大学角色和目的与当代大学的根本区别之一。
（三）大学的综合性丧失，代之为高度分化与高度整合
大学学科发展的历史清晰表明，20世纪中叶，随着自然科学和社会科学各分支学科的不断涌现，出现了各分支学科不断融合和渗透的趋势，由单科性学院过渡为综合性大学的趋势成为当代大学发展的一大特征。但是，这一特征将随着信息技术和网络化在教育领域的开发而不断减弱。未来大学为满足社会成员终身教育的多种需求和社会可持续发展的需要，它所承担的功能将不断泛化，逐步向多样和分散化发展，即由原来少数单元所承担的功能改由多个子单元去承担，这些子单元之间的学科综合将主要依赖网络和新型集合系统的协调，并且呈现出一种高度分化的状态。这些子单元可能将以跨校际、省际、国际的形式存在，这将导致大学组织结构和管理形式上的重大突破。此外，未来大学的高度分化使得大学之间的学术观念和思想交流更加迅速、开放，同时也使得教学人员有更多的精力从事知识的更新、融合和传授工作。这将意味着大学未来的组织结构需要一个充满个性活力，使大学与大学、大学与社会、大学与人之间的沟通更为协调、融洽，并成为具有高度稳定性的学术集合体。
（四）大学校园淡出，但大学精神依存
大学已经存在有一千多年的历史，其生命力之久就在于大学特有的两个品质：一是“它提出了一种毫不动摇的忠诚于探索精神的宗教”，二是“始终致力于在传统与变革之间不断建立和维持平衡”。面临现代信息技术的巨大影响，大学从它的社会角色、功能、目的和组织形式到教学模式等都将发生重大变革，有的变革将会超出现在人们的想象。
网络化将使大学更趋向世俗化，它将更贴近社会，服务于社会，但它可能会在迎合和服务社会需求的过程中失去方向。因此，大学在不断世俗化的趋势中要找回它赖以长存、永葆魅力的生命点，这就是大学的独立性和批判性。大学的神圣就在于它具有追求完美理想的使命，保护真、善、美的权利，共享不同学术观点的自由以及享有尊严的批判精神，这是大学的灵魂。因此，未来大学的学术自治和自由的保持，将是大学胜任社会赋予其多种角色和责任的“过滤器”。
当大学成为“一个世界性的学术共和国”时，由于网络化，人们在瞬间便可以领略到地球上任何一个角落发生的事件，人们可以同时观赏到一种文化现象，特别是当网络文化作为一种世界语和世界文化渗透到地球村的所有居民时，传统文化、民族文化和地区文化将被淹没在一种单一世界语的通俗文化之中。未来大学的责任就在于当它自身成为“一个全球性的学者共同体”时，它将清醒地意识到大学在继承、发展、丰富、创新多元文化方面对维系这个原本就丰富多彩世界的平衡的深远意义。
［参考文献］
［1］萧琛.全球网络经济［M］.北京：华夏出版社，1998.
［2］祝智庭.信息技术与创新教育：技术哲学观的透视［A］.丁钢.创新：新世纪教育使命［C］.北京：教育科学出版社，1999.
［3］陈学飞.美国、德国、法国、日本当代高等教育思想研究［M］.上海：上海教育出版社，1998.
［4］（美）约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学［M］.郑继伟，等，译.杭州：浙江教育出版社，1989.
［关键词］网络化 大学教育 影响
［作者简介］黄育兰（1971- ），女，江西宜丰人，江西宜春学院外国语学院讲师，硕士，主要从事英语言文学、教育教学研究。（江西宜春 336000）
［中图分类号］G640［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2007）23-0179-02
一、网络化对大学发展的影响
21世纪是以信息技术为基础的网络时代。“地球上每一个人将随时随地都可以同另一个人自由地联系。这个简单的事实将使整个社会发生翻天覆地的变革。”大学教育在信息技术革命的影响下也将发生剧烈变革。经济全球化、政治多极化、教育国际化的趋势，由于网络化的推波助澜而变得更加突出。
追溯大学的发展历史，可以基本梳理出这么一条相互依存发展的线索，即大学因社会需求而产生，又因社会需求而被不断地改造。它在不断调适并适应社会不同需求的同时，也以其独特的存在形式和影响手段作用于社会。特别值得注意的是，伴随着历史上的每次重大科学技术的新发现和广泛应用而带来的社会转型，大学作为知识、科学与技术传播、创造和服务的特殊机构，不仅成为新科技革命的直接创造者和推广者，而且自身也在不断变革之中。从时间跨度上看，它由传统大学、近代大学演变为现代大学，进而发展为当代大学，经历了不同时代和社会变迁，经受了各个集团、各种流派、各方利益错综复杂的思想交锋、观念碰撞，以及道路选择，甚至脱胎换骨的改造。从高等教育发展史看，当社会和历史对大学的存在形式发出一种挑战时，尽管向来以学术自由和自治而自傲的大学决不会为世俗化而轻易放弃什么，但它在做出某种郑重承诺时，却有可能经历了一种痛苦但又是必须的理性抉择。不管当今的大学以什么样的形象呈现在人们面前，在未来的技术世界中，大学将不可避免地受到网络技术的全面挑战，它势必要再一次做出抉择，并以一种与社会相呼应的全新的形式出现。网络时代大学的发展趋势是什么？我们将对这个问题进行分析和探讨。
二、网络时代未来大学发展的趋势和特征
历史上每一次重大的科学技术革命都带来了大学的巨大变革，这些变革使人们对大学在整个社会生活中的地位和作用的认识更加明确和深刻。同时这些变革总的来说都是源自大学本身的一种不断生长和丰富的变化，它们似乎没有质的方面的显著区别，只有在发展演变阶段上的量的差异。但是，当20世纪末的信息革命将其网络的触角向社会的各个层面和角落延伸时，我们所预见的未来大学将发生革命性的变革，正像网络必将深刻影响我们所处的这个社会的各个层面一样。网络时代的未来大学的发展趋势和特征，可以归纳为以下四个方面的趋向：
（一）大学的地域性消失，代之为“核心地带”与“外围地带”
以往的大学很多是以所在城市命名的，大学的发展与当地经济、政治、文化发展相映生辉，构成独特的大学城文化现象。但能超越时空限制的网络将改变这种状况，它可能形成两种趋势：一是由某种学科组成的虚拟课程成为全球学习者的课程，这一课程的制作将由来自几个大学的最好的教授、专家、设计人员来完成。他们的制作基地和教学论坛交流密集处就成为“核心地带”。这一“核心地带”可能是一种松散联盟的形式，可以在某个大学校园内，也可以不在大学校园内。二是如果把这种类型称为一个教学单元的话，谁拥有这样的单元数量多，谁就将成为主导全球学科和教研交流与服务的中枢站。可以认为，谁先拥有这样的中枢站，谁将是未来大学的雏形。这种情形意味着未来大学不再具有当代大学地域上的“中心”意义，它将在教育、科研网络的支配下进行全球的战略性重组。我们没有理由不相信，当今最知名的大学如果依然按照传统模式和理念办学，未来就很有可能成为“外围地带”。
（二）大学的高深性趋弱，代之为世俗化与多样化
随着高等教育的大众化和大学类型的分化，特别是研究型大学的出现和社区大学的普及，高等教育世俗化的趋势愈加明显。网络所具有的开放性将使大学与社会成员的关系更加密切。大学不再以智商和精尖划界，上大学也不仅只为学习一门技艺或学习专门知识，它是每一个人的生活权利，学习过程本身也可以成为一种乐趣或“成为利用闲暇的最高目的”。当网络化将这种潜在的权利和乐趣变为现实时，对更多的社会成员来说，大学原有的以学习高深学问为核心的单一价值取向就将逐步退居其次。随着学习型社会的出现和人们闲暇生活的質量需求的提高，人们需要更多的精神追求和知识享受，更加重视自身在现实社会中的生存与发展质量问题，更加重视在现实世界中寻求和创造一个更加适合于自己生存与发展的环境。为此，未来大学的理念将发生重大改变，它将重新弘扬“以人为本”的理念，追求科学精神与人文关怀的和谐统一，在新的层次上为提高人的生存质量和个性多样化的自由发展提供服务。这将是未来大学角色和目的与当代大学的根本区别之一。
（三）大学的综合性丧失，代之为高度分化与高度整合
大学学科发展的历史清晰表明，20世纪中叶，随着自然科学和社会科学各分支学科的不断涌现，出现了各分支学科不断融合和渗透的趋势，由单科性学院过渡为综合性大学的趋势成为当代大学发展的一大特征。但是，这一特征将随着信息技术和网络化在教育领域的开发而不断减弱。未来大学为满足社会成员终身教育的多种需求和社会可持续发展的需要，它所承担的功能将不断泛化，逐步向多样和分散化发展，即由原来少数单元所承担的功能改由多个子单元去承担，这些子单元之间的学科综合将主要依赖网络和新型集合系统的协调，并且呈现出一种高度分化的状态。这些子单元可能将以跨校际、省际、国际的形式存在，这将导致大学组织结构和管理形式上的重大突破。此外，未来大学的高度分化使得大学之间的学术观念和思想交流更加迅速、开放，同时也使得教学人员有更多的精力从事知识的更新、融合和传授工作。这将意味着大学未来的组织结构需要一个充满个性活力，使大学与大学、大学与社会、大学与人之间的沟通更为协调、融洽，并成为具有高度稳定性的学术集合体。
（四）大学校园淡出，但大学精神依存
大学已经存在有一千多年的历史，其生命力之久就在于大学特有的两个品质：一是“它提出了一种毫不动摇的忠诚于探索精神的宗教”，二是“始终致力于在传统与变革之间不断建立和维持平衡”。面临现代信息技术的巨大影响，大学从它的社会角色、功能、目的和组织形式到教学模式等都将发生重大变革，有的变革将会超出现在人们的想象。
网络化将使大学更趋向世俗化，它将更贴近社会，服务于社会，但它可能会在迎合和服务社会需求的过程中失去方向。因此，大学在不断世俗化的趋势中要找回它赖以长存、永葆魅力的生命点，这就是大学的独立性和批判性。大学的神圣就在于它具有追求完美理想的使命，保护真、善、美的权利，共享不同学术观点的自由以及享有尊严的批判精神，这是大学的灵魂。因此，未来大学的学术自治和自由的保持，将是大学胜任社会赋予其多种角色和责任的“过滤器”。
当大学成为“一个世界性的学术共和国”时，由于网络化，人们在瞬间便可以领略到地球上任何一个角落发生的事件，人们可以同时观赏到一种文化现象，特别是当网络文化作为一种世界语和世界文化渗透到地球村的所有居民时，传统文化、民族文化和地区文化将被淹没在一种单一世界语的通俗文化之中。未来大学的责任就在于当它自身成为“一个全球性的学者共同体”时，它将清醒地意识到大学在继承、发展、丰富、创新多元文化方面对维系这个原本就丰富多彩世界的平衡的深远意义。
［参考文献］
［1］萧琛.全球网络经济［M］.北京：华夏出版社，1998.
［2］祝智庭.信息技术与创新教育：技术哲学观的透视［A］.丁钢.创新：新世纪教育使命［C］.北京：教育科学出版社，1999.
［3］陈学飞.美国、德国、法国、日本当代高等教育思想研究［M］.上海：上海教育出版社，1998.
［4］（美）约翰·S·布鲁贝克.高等教育哲学［M］.郑继伟，等，译.杭州：浙江教育出版社，1989.