【摘 要】
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<正>近几年来,随着《义务教育语文课程标准(2011年版)》(本专辑中简称2011年版课标)的颁布、实施,"学习语言文字运用"已成为一线语文教师的自觉追求。但是,少有人对"语言文字
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<正>近几年来,随着《义务教育语文课程标准(2011年版)》(本专辑中简称2011年版课标)的颁布、实施,"学习语言文字运用"已成为一线语文教师的自觉追求。但是,少有人对"语言文字运用"这一核心概念进行科学、系统、深入的研究。事实上,我们不能简单、望文生义地解读"语言文字运用",以为课堂上让学生动动笔、写写话、练练文就是"语言文字运用"。我以为,语用学习至少存在以下三个维度:第一个维度指向语用的知识和技能,这是我们平常最为关切、教学中最"用力"的地方;第二个维度指
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