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在初中阶段，由于各种因素，学生在物理课上出现了两极分化的现象。部分学生没有扎实的基础，理解能力差，学习方法不科学，因而学习物理困难。初三物理教师在学生出现严重的两极分化时，对教学方式的研究就尤为重要。教师应树立全新的课程理念，坚持面向全体学生，着眼基础，全面提高学生的物理成绩。本文分析了学生物理成绩出现两极分化现象的原因，并提出了相关建议和对策。