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摘要：要想学好英语这门语言，不仅要具备扎实的英语知识基础，还必须让英语学习过程“动”起来。互动教学这种教学方法迎合了初中英语教学的需要，开展互动教学，可以让课堂活跃起来，更好地启发学生的思维，引导学生高效学习。互动教学强调的是教师与学生在课堂上进行互动，这种互动本身就是一门艺术，要想发挥互动教学在初中英语教学中应有的作用，教师就必须把握好互动教学这门艺术，引导学生积极参与互动。
关键词：初中英语;互动教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
就当前初中英语教学来看，整个教学环节是以教师为主的，教师负责讲，学生负责听，师生之间缺乏有效的沟通和交流，这样的教学是不利于学生英语能力提升的。教学本身就是一个师生共同参与的活动，只有教师和学生都参与进来，教学目标才能顺利实现。因此，在初中英语教学中，教师要注重互动教学，让学生在互动、交流的过程中提升英语能力，形成科学的学科素养。
一、初中英语互动教学的艺术意义分析
互动教学就是师生共同参与，在课堂上积极互动、交流、沟通的一种教学模式，这种模式强调的是师生的共同参与，缺一不可。传统教学模式下，教学是以教师为主的，学生很难参与到教学中去，这样的教学模式在当前创新改革的教育背景下已经变得较落后，并不利于学生学科素养的培养，而互动教学是通过师生的互动、沟通来达到教与学的统一，在整个教学过程中，教师与学生是相互联系的。互动教学符合了我国新课程改革需要，在初中英语课教学中有着巨大的现实意义。
（一）活跃课堂氛围
良好的课堂环境是实施高效课堂教学的基础，构建轻松、活跃的课堂氛围，可以很好地調动学生参与课堂教学的积极性。互动教学是通过沟通、交流的方式传播知识的，在整个知识传播过程中，教师与学生并不是单独存在的，而是相互联系的，通过沟通、交流，可以让整个课堂活跃起来，使课堂绽放异彩，从而使学生主动参与到英语课堂中来，实现高效课堂教学。
（二）启发学生思维发展
对于学生而言，由于学生的知识结构不完善，认知水平不高，他们在知识学习过程中会遇到各种困难，当这些困难大于学生的理解范畴时，学生便会对英语产生抵触心理，失去学习的热情和积极性。而互动教学模式可以在一定程度上减少这种现象的产生，教师与学生之间可以进行沟通交流。当学生遇到问题时，可以与教师展开互动，在互动的过程中启发思维发展，进而帮助学生高效学习。
二、初中英语互动教学的应用策略
（一）发挥学生的课堂主体作用
在过去的课堂学习中，学生的主体作用在英语课堂上根本得不到体现，课堂上主要是教师讲，学生听，教师讲完后，学生死记硬背英语知识。这种课堂会让学生觉得英语十分枯燥，从而不愿意参与到课堂中来。因此，教师应该在课堂教学中肯定学生的教学主体作用，带领学生主动参与进课堂学习中，与教师和同学进行互动。互动教学的艺术特性可以充分发挥学生在课堂学习中的主体作用。如，在“It is raining！”这一课中，在讲解时教师可以让学生站在讲台上讲解，先给学生时间准备课件，让学生阅读教材，找出教材中的生词、语法知识，然后让学生站到讲台上讲解自己的成果，并要求学生讲完后提出相应的问题，与其他同学展开讨论。让学生扮演教师讲课，可以很好地调动学生参与课堂的积极性，积极参与课堂互动;让学生自己提问，然后围绕问题展开讨论，可以帮助学生巩固知识，培养学生解决问题的能力。
（二）培养良好的师生关系
在初中英语互动教学过程中，师生关系是影响互动教学的一个重要因素，好的师生关系，有利于师生之间的双向互动，反之，师生之间的互动会变得机械、无趣。受传统观念的影响，教师在课堂上表现得比较严厉，当学生犯错或者回答问题出错时，往往采用批评或者冷暴力的方式教育学生，以至于学生害怕教师，厌恶英语课堂。针对这一现状，教师应及时调整教学方式，与学生建立良性积极的师生关系。在课堂上多与学生进行沟通和互动交流，备课时多准备些学生感兴趣的问题进行提问，学生给出的回答不论正确与否，教师都应该给予肯定，以此增强学生信心和学习积极性。课后教师也应多关心陪伴学生，以朋友的身份进入到学生内部，以此拉近双方距离。同时，教师应鼓励学生多以小组合作的形式进行英语学习，通过互助交流营造良好的同学关系，并激励学生开口说英语，多用英语进行沟通交流，以此提升学生的英语水平。
（三）设计英语游戏活动，促使学生主动互动
为了营造轻松的教与学的氛围，为学生提供主动互动交流的机会，教师常常会开展游戏教学。有的教师运用游戏时，只是为了游戏而游戏，这样的活动流于形式，根本没有与英语教学结合，虽然活跃了课堂气氛，但却未能促进学生间运用英语进行交流。有的教师在运用游戏时没有把握好节奏，结果学生们很容易就会失控，不利于教学目标的达成。因此，开展互动教学是一门艺术，我们应该巧妙地进行设计，在确保趣味性的同时，使教学活动与英语学习真正建立起联系。如“听歌填词”的游戏活动，不但让学生记住了大量的英文单词，还促使学生在小组合作学习与讨论中提高了记忆单词的能力。为了提高学生的参与度，教师应该选择那些学生感兴趣的、旋律优美又富有节奏的英文歌曲，以激发学生填词的兴趣，激起学生进行小组间比赛的兴趣。
结语
综上，互动教学在初中英语教学中有着显著的应用价值，开展互动教学不仅可以活跃课堂氛围，调动学生的英语学习热情，使学生主动参与课堂教学，同时也有利于学生英语能力和素养的提升。在实施互动教学过程中，教师要认清学生教学主体的重要性，不仅要主动学习互动这门艺术，还要积极引导，组织学生参与互动，从而让学生在互动的过程中消化知识，提升能力。
参考文献
[1] 朱萍.初中英语互动教学艺术的探索与应用[J].文理导航（上旬），2020（11）：33+36.
[2] 刘咏梅.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探索[J].校园英语，2020（32）：195-196.
[3] 张红霞.初中英语互动教学艺术的探索[J].侨园，2020（01）：86.
[4] 孙杏.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].当代家庭教育，2019（34）：166-167.
[5] 单东华.浅谈初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].英语画刊（高级版），2019（27）：63.
关键词：初中英语;互动教学;应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
就当前初中英语教学来看，整个教学环节是以教师为主的，教师负责讲，学生负责听，师生之间缺乏有效的沟通和交流，这样的教学是不利于学生英语能力提升的。教学本身就是一个师生共同参与的活动，只有教师和学生都参与进来，教学目标才能顺利实现。因此，在初中英语教学中，教师要注重互动教学，让学生在互动、交流的过程中提升英语能力，形成科学的学科素养。
一、初中英语互动教学的艺术意义分析
互动教学就是师生共同参与，在课堂上积极互动、交流、沟通的一种教学模式，这种模式强调的是师生的共同参与，缺一不可。传统教学模式下，教学是以教师为主的，学生很难参与到教学中去，这样的教学模式在当前创新改革的教育背景下已经变得较落后，并不利于学生学科素养的培养，而互动教学是通过师生的互动、沟通来达到教与学的统一，在整个教学过程中，教师与学生是相互联系的。互动教学符合了我国新课程改革需要，在初中英语课教学中有着巨大的现实意义。
（一）活跃课堂氛围
良好的课堂环境是实施高效课堂教学的基础，构建轻松、活跃的课堂氛围，可以很好地調动学生参与课堂教学的积极性。互动教学是通过沟通、交流的方式传播知识的，在整个知识传播过程中，教师与学生并不是单独存在的，而是相互联系的，通过沟通、交流，可以让整个课堂活跃起来，使课堂绽放异彩，从而使学生主动参与到英语课堂中来，实现高效课堂教学。
（二）启发学生思维发展
对于学生而言，由于学生的知识结构不完善，认知水平不高，他们在知识学习过程中会遇到各种困难，当这些困难大于学生的理解范畴时，学生便会对英语产生抵触心理，失去学习的热情和积极性。而互动教学模式可以在一定程度上减少这种现象的产生，教师与学生之间可以进行沟通交流。当学生遇到问题时，可以与教师展开互动，在互动的过程中启发思维发展，进而帮助学生高效学习。
二、初中英语互动教学的应用策略
（一）发挥学生的课堂主体作用
在过去的课堂学习中，学生的主体作用在英语课堂上根本得不到体现，课堂上主要是教师讲，学生听，教师讲完后，学生死记硬背英语知识。这种课堂会让学生觉得英语十分枯燥，从而不愿意参与到课堂中来。因此，教师应该在课堂教学中肯定学生的教学主体作用，带领学生主动参与进课堂学习中，与教师和同学进行互动。互动教学的艺术特性可以充分发挥学生在课堂学习中的主体作用。如，在“It is raining！”这一课中，在讲解时教师可以让学生站在讲台上讲解，先给学生时间准备课件，让学生阅读教材，找出教材中的生词、语法知识，然后让学生站到讲台上讲解自己的成果，并要求学生讲完后提出相应的问题，与其他同学展开讨论。让学生扮演教师讲课，可以很好地调动学生参与课堂的积极性，积极参与课堂互动;让学生自己提问，然后围绕问题展开讨论，可以帮助学生巩固知识，培养学生解决问题的能力。
（二）培养良好的师生关系
在初中英语互动教学过程中，师生关系是影响互动教学的一个重要因素，好的师生关系，有利于师生之间的双向互动，反之，师生之间的互动会变得机械、无趣。受传统观念的影响，教师在课堂上表现得比较严厉，当学生犯错或者回答问题出错时，往往采用批评或者冷暴力的方式教育学生，以至于学生害怕教师，厌恶英语课堂。针对这一现状，教师应及时调整教学方式，与学生建立良性积极的师生关系。在课堂上多与学生进行沟通和互动交流，备课时多准备些学生感兴趣的问题进行提问，学生给出的回答不论正确与否，教师都应该给予肯定，以此增强学生信心和学习积极性。课后教师也应多关心陪伴学生，以朋友的身份进入到学生内部，以此拉近双方距离。同时，教师应鼓励学生多以小组合作的形式进行英语学习，通过互助交流营造良好的同学关系，并激励学生开口说英语，多用英语进行沟通交流，以此提升学生的英语水平。
（三）设计英语游戏活动，促使学生主动互动
为了营造轻松的教与学的氛围，为学生提供主动互动交流的机会，教师常常会开展游戏教学。有的教师运用游戏时，只是为了游戏而游戏，这样的活动流于形式，根本没有与英语教学结合，虽然活跃了课堂气氛，但却未能促进学生间运用英语进行交流。有的教师在运用游戏时没有把握好节奏，结果学生们很容易就会失控，不利于教学目标的达成。因此，开展互动教学是一门艺术，我们应该巧妙地进行设计，在确保趣味性的同时，使教学活动与英语学习真正建立起联系。如“听歌填词”的游戏活动，不但让学生记住了大量的英文单词，还促使学生在小组合作学习与讨论中提高了记忆单词的能力。为了提高学生的参与度，教师应该选择那些学生感兴趣的、旋律优美又富有节奏的英文歌曲，以激发学生填词的兴趣，激起学生进行小组间比赛的兴趣。
结语
综上，互动教学在初中英语教学中有着显著的应用价值，开展互动教学不仅可以活跃课堂氛围，调动学生的英语学习热情，使学生主动参与课堂教学，同时也有利于学生英语能力和素养的提升。在实施互动教学过程中，教师要认清学生教学主体的重要性，不仅要主动学习互动这门艺术，还要积极引导，组织学生参与互动，从而让学生在互动的过程中消化知识，提升能力。
参考文献
[1] 朱萍.初中英语互动教学艺术的探索与应用[J].文理导航（上旬），2020（11）：33+36.
[2] 刘咏梅.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探索[J].校园英语，2020（32）：195-196.
[3] 张红霞.初中英语互动教学艺术的探索[J].侨园，2020（01）：86.
[4] 孙杏.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].当代家庭教育，2019（34）：166-167.
[5] 单东华.浅谈初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].英语画刊（高级版），2019（27）：63.