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摘要:要想学好英语这门语言,不仅要具备扎实的英语知识基础,还必须让英语学习过程“动”起来。互动教学这种教学方法迎合了初中英语教学的需要,开展互动教学,可以让课堂活跃起来,更好地启发学生的思维,引导学生高效学习。互动教学强调的是教师与学生在课堂上进行互动,这种互动本身就是一门艺术,要想发挥互动教学在初中英语教学中应有的作用,教师就必须把握好互动教学这门艺术,引导学生积极参与互动。
关键词:初中英语;互动教学;应用
中图分类号:G4 文献标识码:A
就当前初中英语教学来看,整个教学环节是以教师为主的,教师负责讲,学生负责听,师生之间缺乏有效的沟通和交流,这样的教学是不利于学生英语能力提升的。教学本身就是一个师生共同参与的活动,只有教师和学生都参与进来,教学目标才能顺利实现。因此,在初中英语教学中,教师要注重互动教学,让学生在互动、交流的过程中提升英语能力,形成科学的学科素养。
一、初中英语互动教学的艺术意义分析
互动教学就是师生共同参与,在课堂上积极互动、交流、沟通的一种教学模式,这种模式强调的是师生的共同参与,缺一不可。传统教学模式下,教学是以教师为主的,学生很难参与到教学中去,这样的教学模式在当前创新改革的教育背景下已经变得较落后,并不利于学生学科素养的培养,而互动教学是通过师生的互动、沟通来达到教与学的统一,在整个教学过程中,教师与学生是相互联系的。互动教学符合了我国新课程改革需要,在初中英语课教学中有着巨大的现实意义。
(一)活跃课堂氛围
良好的课堂环境是实施高效课堂教学的基础,构建轻松、活跃的课堂氛围,可以很好地調动学生参与课堂教学的积极性。互动教学是通过沟通、交流的方式传播知识的,在整个知识传播过程中,教师与学生并不是单独存在的,而是相互联系的,通过沟通、交流,可以让整个课堂活跃起来,使课堂绽放异彩,从而使学生主动参与到英语课堂中来,实现高效课堂教学。
(二)启发学生思维发展
对于学生而言,由于学生的知识结构不完善,认知水平不高,他们在知识学习过程中会遇到各种困难,当这些困难大于学生的理解范畴时,学生便会对英语产生抵触心理,失去学习的热情和积极性。而互动教学模式可以在一定程度上减少这种现象的产生,教师与学生之间可以进行沟通交流。当学生遇到问题时,可以与教师展开互动,在互动的过程中启发思维发展,进而帮助学生高效学习。
二、初中英语互动教学的应用策略
(一)发挥学生的课堂主体作用
在过去的课堂学习中,学生的主体作用在英语课堂上根本得不到体现,课堂上主要是教师讲,学生听,教师讲完后,学生死记硬背英语知识。这种课堂会让学生觉得英语十分枯燥,从而不愿意参与到课堂中来。因此,教师应该在课堂教学中肯定学生的教学主体作用,带领学生主动参与进课堂学习中,与教师和同学进行互动。互动教学的艺术特性可以充分发挥学生在课堂学习中的主体作用。如,在“It is raining!”这一课中,在讲解时教师可以让学生站在讲台上讲解,先给学生时间准备课件,让学生阅读教材,找出教材中的生词、语法知识,然后让学生站到讲台上讲解自己的成果,并要求学生讲完后提出相应的问题,与其他同学展开讨论。让学生扮演教师讲课,可以很好地调动学生参与课堂的积极性,积极参与课堂互动;让学生自己提问,然后围绕问题展开讨论,可以帮助学生巩固知识,培养学生解决问题的能力。
(二)培养良好的师生关系
在初中英语互动教学过程中,师生关系是影响互动教学的一个重要因素,好的师生关系,有利于师生之间的双向互动,反之,师生之间的互动会变得机械、无趣。受传统观念的影响,教师在课堂上表现得比较严厉,当学生犯错或者回答问题出错时,往往采用批评或者冷暴力的方式教育学生,以至于学生害怕教师,厌恶英语课堂。针对这一现状,教师应及时调整教学方式,与学生建立良性积极的师生关系。在课堂上多与学生进行沟通和互动交流,备课时多准备些学生感兴趣的问题进行提问,学生给出的回答不论正确与否,教师都应该给予肯定,以此增强学生信心和学习积极性。课后教师也应多关心陪伴学生,以朋友的身份进入到学生内部,以此拉近双方距离。同时,教师应鼓励学生多以小组合作的形式进行英语学习,通过互助交流营造良好的同学关系,并激励学生开口说英语,多用英语进行沟通交流,以此提升学生的英语水平。
(三)设计英语游戏活动,促使学生主动互动
为了营造轻松的教与学的氛围,为学生提供主动互动交流的机会,教师常常会开展游戏教学。有的教师运用游戏时,只是为了游戏而游戏,这样的活动流于形式,根本没有与英语教学结合,虽然活跃了课堂气氛,但却未能促进学生间运用英语进行交流。有的教师在运用游戏时没有把握好节奏,结果学生们很容易就会失控,不利于教学目标的达成。因此,开展互动教学是一门艺术,我们应该巧妙地进行设计,在确保趣味性的同时,使教学活动与英语学习真正建立起联系。如“听歌填词”的游戏活动,不但让学生记住了大量的英文单词,还促使学生在小组合作学习与讨论中提高了记忆单词的能力。为了提高学生的参与度,教师应该选择那些学生感兴趣的、旋律优美又富有节奏的英文歌曲,以激发学生填词的兴趣,激起学生进行小组间比赛的兴趣。
结语
综上,互动教学在初中英语教学中有着显著的应用价值,开展互动教学不仅可以活跃课堂氛围,调动学生的英语学习热情,使学生主动参与课堂教学,同时也有利于学生英语能力和素养的提升。在实施互动教学过程中,教师要认清学生教学主体的重要性,不仅要主动学习互动这门艺术,还要积极引导,组织学生参与互动,从而让学生在互动的过程中消化知识,提升能力。
参考文献
[1] 朱萍.初中英语互动教学艺术的探索与应用[J].文理导航(上旬),2020(11):33+36.
[2] 刘咏梅.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探索[J].校园英语,2020(32):195-196.
[3] 张红霞.初中英语互动教学艺术的探索[J].侨园,2020(01):86.
[4] 孙杏.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].当代家庭教育,2019(34):166-167.
[5] 单东华.浅谈初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].英语画刊(高级版),2019(27):63.
关键词:初中英语;互动教学;应用
中图分类号:G4 文献标识码:A
就当前初中英语教学来看,整个教学环节是以教师为主的,教师负责讲,学生负责听,师生之间缺乏有效的沟通和交流,这样的教学是不利于学生英语能力提升的。教学本身就是一个师生共同参与的活动,只有教师和学生都参与进来,教学目标才能顺利实现。因此,在初中英语教学中,教师要注重互动教学,让学生在互动、交流的过程中提升英语能力,形成科学的学科素养。
一、初中英语互动教学的艺术意义分析
互动教学就是师生共同参与,在课堂上积极互动、交流、沟通的一种教学模式,这种模式强调的是师生的共同参与,缺一不可。传统教学模式下,教学是以教师为主的,学生很难参与到教学中去,这样的教学模式在当前创新改革的教育背景下已经变得较落后,并不利于学生学科素养的培养,而互动教学是通过师生的互动、沟通来达到教与学的统一,在整个教学过程中,教师与学生是相互联系的。互动教学符合了我国新课程改革需要,在初中英语课教学中有着巨大的现实意义。
(一)活跃课堂氛围
良好的课堂环境是实施高效课堂教学的基础,构建轻松、活跃的课堂氛围,可以很好地調动学生参与课堂教学的积极性。互动教学是通过沟通、交流的方式传播知识的,在整个知识传播过程中,教师与学生并不是单独存在的,而是相互联系的,通过沟通、交流,可以让整个课堂活跃起来,使课堂绽放异彩,从而使学生主动参与到英语课堂中来,实现高效课堂教学。
(二)启发学生思维发展
对于学生而言,由于学生的知识结构不完善,认知水平不高,他们在知识学习过程中会遇到各种困难,当这些困难大于学生的理解范畴时,学生便会对英语产生抵触心理,失去学习的热情和积极性。而互动教学模式可以在一定程度上减少这种现象的产生,教师与学生之间可以进行沟通交流。当学生遇到问题时,可以与教师展开互动,在互动的过程中启发思维发展,进而帮助学生高效学习。
二、初中英语互动教学的应用策略
(一)发挥学生的课堂主体作用
在过去的课堂学习中,学生的主体作用在英语课堂上根本得不到体现,课堂上主要是教师讲,学生听,教师讲完后,学生死记硬背英语知识。这种课堂会让学生觉得英语十分枯燥,从而不愿意参与到课堂中来。因此,教师应该在课堂教学中肯定学生的教学主体作用,带领学生主动参与进课堂学习中,与教师和同学进行互动。互动教学的艺术特性可以充分发挥学生在课堂学习中的主体作用。如,在“It is raining!”这一课中,在讲解时教师可以让学生站在讲台上讲解,先给学生时间准备课件,让学生阅读教材,找出教材中的生词、语法知识,然后让学生站到讲台上讲解自己的成果,并要求学生讲完后提出相应的问题,与其他同学展开讨论。让学生扮演教师讲课,可以很好地调动学生参与课堂的积极性,积极参与课堂互动;让学生自己提问,然后围绕问题展开讨论,可以帮助学生巩固知识,培养学生解决问题的能力。
(二)培养良好的师生关系
在初中英语互动教学过程中,师生关系是影响互动教学的一个重要因素,好的师生关系,有利于师生之间的双向互动,反之,师生之间的互动会变得机械、无趣。受传统观念的影响,教师在课堂上表现得比较严厉,当学生犯错或者回答问题出错时,往往采用批评或者冷暴力的方式教育学生,以至于学生害怕教师,厌恶英语课堂。针对这一现状,教师应及时调整教学方式,与学生建立良性积极的师生关系。在课堂上多与学生进行沟通和互动交流,备课时多准备些学生感兴趣的问题进行提问,学生给出的回答不论正确与否,教师都应该给予肯定,以此增强学生信心和学习积极性。课后教师也应多关心陪伴学生,以朋友的身份进入到学生内部,以此拉近双方距离。同时,教师应鼓励学生多以小组合作的形式进行英语学习,通过互助交流营造良好的同学关系,并激励学生开口说英语,多用英语进行沟通交流,以此提升学生的英语水平。
(三)设计英语游戏活动,促使学生主动互动
为了营造轻松的教与学的氛围,为学生提供主动互动交流的机会,教师常常会开展游戏教学。有的教师运用游戏时,只是为了游戏而游戏,这样的活动流于形式,根本没有与英语教学结合,虽然活跃了课堂气氛,但却未能促进学生间运用英语进行交流。有的教师在运用游戏时没有把握好节奏,结果学生们很容易就会失控,不利于教学目标的达成。因此,开展互动教学是一门艺术,我们应该巧妙地进行设计,在确保趣味性的同时,使教学活动与英语学习真正建立起联系。如“听歌填词”的游戏活动,不但让学生记住了大量的英文单词,还促使学生在小组合作学习与讨论中提高了记忆单词的能力。为了提高学生的参与度,教师应该选择那些学生感兴趣的、旋律优美又富有节奏的英文歌曲,以激发学生填词的兴趣,激起学生进行小组间比赛的兴趣。
结语
综上,互动教学在初中英语教学中有着显著的应用价值,开展互动教学不仅可以活跃课堂氛围,调动学生的英语学习热情,使学生主动参与课堂教学,同时也有利于学生英语能力和素养的提升。在实施互动教学过程中,教师要认清学生教学主体的重要性,不仅要主动学习互动这门艺术,还要积极引导,组织学生参与互动,从而让学生在互动的过程中消化知识,提升能力。
参考文献
[1] 朱萍.初中英语互动教学艺术的探索与应用[J].文理导航(上旬),2020(11):33+36.
[2] 刘咏梅.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用探索[J].校园英语,2020(32):195-196.
[3] 张红霞.初中英语互动教学艺术的探索[J].侨园,2020(01):86.
[4] 孙杏.初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].当代家庭教育,2019(34):166-167.
[5] 单东华.浅谈初中英语互动教学艺术的探索与运用[J].英语画刊(高级版),2019(27):63.