心理健康教育，作为学校教育重要内容之一，它立足于学生未来的成长，为学生的幸福人生奠基。有效开展小学心理健康教育，环境的创设与教育方式的突破是至关重要的。下面，笔者以衡阳市高新区祝融小学为例，阐述小学心理健康教育开展的有效策略。
　　 一、润物无声，营造心育氛围
　　 学校是学生接受教育、获取知识、健全人格的场所，心育环境的营造有助于学生保持健康的心态、培养良好的品格。
　　 衡阳市高新区投入专项资金建立祝融小学心理辅导站，有完备的心理辅导场所和设施，为祝融小学心理健康教育工作的正常开展提供了硬件保障。
　　 学校力求让校园的每一堵墙会说话，每一根草每一棵树能传情。如：草地上的“爱心标语”，墙上的“幸福悄悄话”等，引导学生自觉形成用心向上，和谐相容的心态。
　　 二、以人为本，开展心育活动
　　 衡阳市高新区祝融小学致力于关注每个学生的身心健康，以培养学生的健全人格为目标，注重以课堂为阵地，以活动为载体，拓宽心育渠道，多角度开展心理健康教育，让每个学生幸福生活，健康成长。
　　 学校每两周开设一节心理健康教育课，由专职的心理健康教师和班主任精心备课。每月开展2次心理健康集体备课活动，每学期按低、中、高三个年段开展3次心理健康观摩课。
　　 建立心理健康辅导站，通过开展个体心理咨询和团体辅导的形式，促进学生健康人格的形成。开展“心育护花”系列活动。比如每年三月的心理健康月活动、“知心姐姐信箱”等，从正面引导学生。
　　 三、家校共育，优化家庭教育
　　 学校利用微信公众号的家庭教育专栏、心理板报等途径进行宣传，更新家长教育观念。定期召开家长会，合力探索对孩子进行心理健康教育的有效方法。
　　 通过创立祝融小学“智慧家长课堂”，举办心理健康知识讲座，让更多的父母懂得如何关心孩子的心理健康。针对个别有心理困扰的家长进行案例教育，共同商讨解决办法。
　　 学校充分利用校外教育资源，开展心理健康进社区的“520”活动。帮助家长了解和掌握孩子心理健康教育的方法，加强亲子沟通，学会关爱对方。
　　 四、学科渗透，融入日常教育教学
　　 校园的心理健康教育务必与学科教育活动相结合，向学生的日常生活渗透，向学生的教育全过程渗透。
　　 课堂是校园进行教育活动的主要场所，影响学生心理发展的过程。老师要学会结合教材，透过课堂教学渗透心理健康知识。学校应充分利用少先队的向心力和凝聚力，开展丰富多彩且有益学生身心健康的教育活动，让学生在活动中感受特定的心理氛围、受到教育。
　　 五、加强培训，提升心育水平
　　 祝融小学有16人取得了国家二级或三级心理咨询师证书，设专职心理教师2人。学校通过邀请专家讲座、网络学习等方式加快心育师资队伍的建设。学校心理健康教育课题将部分班主任列为课题组成员，开展班主任工作經验交流会和教育案例分析会，使班主任成为学校心理健康教育的骨干力量。
　　 经过近年的探索与实践，祝融小学涌现出一大批心理素质好、教学科研潜力强的优秀教师。学校心理健康工作室申报了市级课题《小学心理健康教育开展的策略研究》，汇编了《心理健康成果集》。学校被评为湖南省第二届心理健康教育特色校，被授予湖南省中小学心理健康常务理事会单位，湖南省心理健康教育优秀单位。