【摘 要】
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在一次教学实践中，学生就文本阅读产生了认知和情感价值的偏离，作者深受启发。根据建构主义教育教学理念，教育要以学生为中心，不能以教师为中心，但不能忽视教学内容的价值取向；结合
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在一次教学实践中，学生就文本阅读产生了认知和情感价值的偏离，作者深受启发。根据建构主义教育教学理念，教育要以学生为中心，不能以教师为中心，但不能忽视教学内容的价值取向；结合《新课程标准》的相关理论，和教学实际中产生的一些现象，本文试着努力阐述学生就文本建构的认知和情感，教师在具体教学实际中要提高警惕，注意教学内容价值的取向问题，培养认知全面、取向正确、情感健康、积极向上的青少年。
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