【摘 要】
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在一次教学实践中,学生就文本阅读产生了认知和情感价值的偏离,作者深受启发。根据建构主义教育教学理念,教育要以学生为中心,不能以教师为中心,但不能忽视教学内容的价值取向;结合
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在一次教学实践中,学生就文本阅读产生了认知和情感价值的偏离,作者深受启发。根据建构主义教育教学理念,教育要以学生为中心,不能以教师为中心,但不能忽视教学内容的价值取向;结合《新课程标准》的相关理论,和教学实际中产生的一些现象,本文试着努力阐述学生就文本建构的认知和情感,教师在具体教学实际中要提高警惕,注意教学内容价值的取向问题,培养认知全面、取向正确、情感健康、积极向上的青少年。
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