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高中英語词汇教学对于学生学习英语以及英语的运用上都有很大的作用，新课标对学生学习英语的词汇量也有所要求，可见高中英语词汇教学的重要性。那么，在高中英语词汇教学的过程中如何进行教学、词汇教学的原则和策略都是我们作为教育者需要研究的问题。
1. 新课程理念下高中英语词汇教学的原则
1.1综合教学原则
英语词汇教学不是简单的对一个单词的讲解，它其中包括许多方面的内容，将各个方面进行综合才能更好的让学生学会词语，学习词汇我们首先会了解它的读音，然后看单词的样子也就是平时我们所说的“形”，最后理解词汇所表达的意思，如果没将这些方面综合学习，对于这个词汇的学习就不够深入。
1.2交流原则
英语词汇的学习不是为了让学生记住一个词而学习一个词，最终的教学目的是为了让词汇融入到学生的交流中，学生想更好的表达自己的观点和他人进行对话，那么就需要词汇的积累与语法的运用，因此在进行高中英语词汇教学时一定要能将词汇可以运用到实际交流中去。
1.3兴趣情感原则
高中英语词汇的学习是非常难的，但是学生的兴趣和情感多放在英语词汇学习中，那么效果就会天差地别。如果学生对词汇产生兴趣，那么就能促使学生积极主动的去学习词汇，而不是被动的去接受，索引教师在词汇过程中要遵守这一原则，让学生对词汇学习产生兴趣从而产生英语词汇学习的积极情感，有助于学生词汇的学习。
1.4系统原则
任何一门学科的学习都离不开系统原则，每一种知识都不会是独立存在的，它和其它知识会有一定的关联性，当然英语词汇的学习也是如此，我们仅去学一个词汇没有什么意义，要能将词汇放入一个系统之中，将其与语法等知识整合并加以运用，才能将学习词汇的意义体现出来
2. 新课程理念下高中英语词汇教学的策略
2.1情景创设法
高中英语的一些词汇是很难通过死记硬背记住的，长期下去学生就会慢慢失去学习的兴趣。学生喜欢参与性的活动，通过参与性的活动加上高中生的理解力和对活动的兴趣会更容易记住词汇，其中为高中生学习英语词汇创建适应的情景能有效促进学生记住英语词汇。例如在学习英语文章“Life in the future”一课时出现了许多词汇，好多词汇学生不容易理解，这节课教师就可以帮助学生创设情景，帮助学生“走进未来”让学生自己创编情景剧，并进行表演用到书中的词汇。这个过程是新鲜的学生喜欢参与进来，那么学生就会主动的进行词汇的读音、词义等探究，从而提高了英语词汇学习的效率。
2.2直观呈现法
各个阶段的英语教学中教师们都会采取直观呈现的方法帮助学生进行词汇的记忆，小学时期水果的学习教师利用图片直接教学，效果很好。高中教材中的词汇特别多，可以运用实物展示的词汇，不但可以让学生将词汇和实物进行整合，还可以引发学生对于词汇的兴趣，这样可以有效的帮助学生进行英语词汇的学习。
2.3课外阅读法
高中教材上的词汇量毕竟是有限的，但是词汇量的学习却是一个需要连贯性的过程，那么要想使词汇学习连贯下去，课外阅读积累就是不可少的，课外阅读不仅可以让学生学到更多的英语词汇，还能帮助学生养成良好的学习习惯。但是在选择英语课外读物时教师要注意的是，首先高中生在学校学习的时间已经很长了，再让他们去阅读很难的课外英语读物学生会产生厌倦的心理，所以教师在为学生选择课外英语读物时要从学生的兴趣出发，选择学生喜欢的，让学生产生兴趣，可以使学生更爱进行英语课外阅读。在做英语阅读题时对学生的词汇量要求是很高的，课堂上学到的词汇远远满足不了这种需求，在一篇英语阅读题的文章中有这样一句话，让学生理解其意义。By reading we enrich the mind； by conversation we polish it.从这个题目中我们就能看出词汇积累和阅读的关系，如果只翻译每一个单词，就完全表达不出句子中表达的意境。所以英语词汇和英语阅读是相辅相成存在的。
2.4利用brainstorm及联想法
在进入新课之前，教师可以在黑板上写出个别相关的单词，让学生去想出相关词汇。例如在 “Using language”的学习中，以文中的主角Freddy为例，教师提问：What will come to Freddy when he has become a famous singer？ Just brainstorm with your classmates. 学生就能够马上联想到以下单词和短语：fame， money ， expensive car， a lot of fans， a large house，而在这些单词短语中，像fame，为新单词，其他是学过的单词短语。所以这种brainstorm方式对于学生使用词汇很有帮助。
3. 总结
新课标下高中英语的词汇教学，对学生的各项英语能力都产生了深远的影响，高中英语教师应总结适合于高中学生学习英语词汇的教学经验，摒弃一些陈旧的教学理念，让高中生在学习英语词汇时，学习起来更轻松，从而保证学生学习英语词汇的热情，让学生的英语能力不断提升，能将所学的词汇更好地运用到实际生活中、沟通交流中去实现学生的全面发展。
（作者单位：山东省滨州市邹平县第一中学）
1. 新课程理念下高中英语词汇教学的原则
1.1综合教学原则
英语词汇教学不是简单的对一个单词的讲解，它其中包括许多方面的内容，将各个方面进行综合才能更好的让学生学会词语，学习词汇我们首先会了解它的读音，然后看单词的样子也就是平时我们所说的“形”，最后理解词汇所表达的意思，如果没将这些方面综合学习，对于这个词汇的学习就不够深入。
1.2交流原则
英语词汇的学习不是为了让学生记住一个词而学习一个词，最终的教学目的是为了让词汇融入到学生的交流中，学生想更好的表达自己的观点和他人进行对话，那么就需要词汇的积累与语法的运用，因此在进行高中英语词汇教学时一定要能将词汇可以运用到实际交流中去。
1.3兴趣情感原则
高中英语词汇的学习是非常难的，但是学生的兴趣和情感多放在英语词汇学习中，那么效果就会天差地别。如果学生对词汇产生兴趣，那么就能促使学生积极主动的去学习词汇，而不是被动的去接受，索引教师在词汇过程中要遵守这一原则，让学生对词汇学习产生兴趣从而产生英语词汇学习的积极情感，有助于学生词汇的学习。
1.4系统原则
任何一门学科的学习都离不开系统原则，每一种知识都不会是独立存在的，它和其它知识会有一定的关联性，当然英语词汇的学习也是如此，我们仅去学一个词汇没有什么意义，要能将词汇放入一个系统之中，将其与语法等知识整合并加以运用，才能将学习词汇的意义体现出来
2. 新课程理念下高中英语词汇教学的策略
2.1情景创设法
高中英语的一些词汇是很难通过死记硬背记住的，长期下去学生就会慢慢失去学习的兴趣。学生喜欢参与性的活动，通过参与性的活动加上高中生的理解力和对活动的兴趣会更容易记住词汇，其中为高中生学习英语词汇创建适应的情景能有效促进学生记住英语词汇。例如在学习英语文章“Life in the future”一课时出现了许多词汇，好多词汇学生不容易理解，这节课教师就可以帮助学生创设情景，帮助学生“走进未来”让学生自己创编情景剧，并进行表演用到书中的词汇。这个过程是新鲜的学生喜欢参与进来，那么学生就会主动的进行词汇的读音、词义等探究，从而提高了英语词汇学习的效率。
2.2直观呈现法
各个阶段的英语教学中教师们都会采取直观呈现的方法帮助学生进行词汇的记忆，小学时期水果的学习教师利用图片直接教学，效果很好。高中教材中的词汇特别多，可以运用实物展示的词汇，不但可以让学生将词汇和实物进行整合，还可以引发学生对于词汇的兴趣，这样可以有效的帮助学生进行英语词汇的学习。
2.3课外阅读法
高中教材上的词汇量毕竟是有限的，但是词汇量的学习却是一个需要连贯性的过程，那么要想使词汇学习连贯下去，课外阅读积累就是不可少的，课外阅读不仅可以让学生学到更多的英语词汇，还能帮助学生养成良好的学习习惯。但是在选择英语课外读物时教师要注意的是，首先高中生在学校学习的时间已经很长了，再让他们去阅读很难的课外英语读物学生会产生厌倦的心理，所以教师在为学生选择课外英语读物时要从学生的兴趣出发，选择学生喜欢的，让学生产生兴趣，可以使学生更爱进行英语课外阅读。在做英语阅读题时对学生的词汇量要求是很高的，课堂上学到的词汇远远满足不了这种需求，在一篇英语阅读题的文章中有这样一句话，让学生理解其意义。By reading we enrich the mind； by conversation we polish it.从这个题目中我们就能看出词汇积累和阅读的关系，如果只翻译每一个单词，就完全表达不出句子中表达的意境。所以英语词汇和英语阅读是相辅相成存在的。
2.4利用brainstorm及联想法
在进入新课之前，教师可以在黑板上写出个别相关的单词，让学生去想出相关词汇。例如在 “Using language”的学习中，以文中的主角Freddy为例，教师提问：What will come to Freddy when he has become a famous singer？ Just brainstorm with your classmates. 学生就能够马上联想到以下单词和短语：fame， money ， expensive car， a lot of fans， a large house，而在这些单词短语中，像fame，为新单词，其他是学过的单词短语。所以这种brainstorm方式对于学生使用词汇很有帮助。
3. 总结
新课标下高中英语的词汇教学，对学生的各项英语能力都产生了深远的影响，高中英语教师应总结适合于高中学生学习英语词汇的教学经验，摒弃一些陈旧的教学理念，让高中生在学习英语词汇时，学习起来更轻松，从而保证学生学习英语词汇的热情，让学生的英语能力不断提升，能将所学的词汇更好地运用到实际生活中、沟通交流中去实现学生的全面发展。
（作者单位：山东省滨州市邹平县第一中学）