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摘 要：在现代师生交往中，相互沟通是共同发展的桥梁。在管理和引导学生的学习生活过程中，班主任要注重与学生的交流，尽可能消除师生间的隔膜因素，建立良好的沟通，搞好各项工作，努力创造技工学校学生工作的新局面。本文主要就技工学校班主任与学生的沟通进行探讨。
关键词： 技工学校 师生关系 沟通
中图分类号：TP311.52
与普通高中的学生相比，技工学校学生因为他们初中时经常受到的老师的批评，由于升学失败、学习不适、家庭贫困等各方面的原因，使得他们对教师有着很强的敌对心理，并且具有很强的自卑心、脾气暴躁，严重的甚至会出现人际关系紧张的现象，特别是师生之间的关系更是紧张。而师生之间关系的紧张也正是造成了技工学生对教师教学与管理上的抵触心理，最后让学生的学习达不到良好的效果，教师的教学管理也起不到应有的作用。因此，技工学校班主任如何与学生建立良好沟通，是创建师生和谐关系的关键。班主任的主要任务就是做好学生思想政治工作，如何消除与学生的隔膜、建立良好的沟通关系，已成为班主任工作者面临的重要问题之一。
一、加强与学生之间的沟通、相互理解
人的认识是一个新进的过程，而沟通就是构建这个过程的桥梁。教师必须和学生加强沟通，对学生进行全面深入的了解，教师可以采取观察、访问、诚心，探访等灵活多样的形式，要及时了解学生的差异。沟通是师生之间通往心灵的桥梁，要让学生知道教师们的良苦用心，要让教师知道的学生为什么会对教师产生抵抗的情绪，就必须要进行有效的沟通。通过与学生沟通，教师才及时了解、掌握学生心中的真实想法和思想动态，才能有效地做好学生的思想工作，缓解师生之间的紧张关系。班主任在进行管理时，要多与学生接触、多沟通，才能知道学生最想表现自己的是什么、最需要的关爱是什么。沟通是相互的，它不仅仅是教师对学生的理解，也是学生对教师的理解。沟通是相互尊重，尤其是教师对学生的尊重，这样才能更有效地建立师生之间的关系。
教师应该利用一切机会多与学生沟通。例如教师可以通过网络与学生进行沟通，如通过微信或者QQ及时掌握学生信息，知道学生近期的思想动态。可以让学生自己的对老师或者其他的同学的感受通过网络传达给教师，从而缓解师生之间与生生之间的紧张关系。班主任在教育过程中一定要主动清除障碍，蹲下身子与学生交，建立平等、信任、尊重、理解、和谐的新型师生关系，这样师生之间就会产生教学的互激效应。
二、教师要平等地对待学生、尊重学生。
很多技工院校的学生并没有明确的学习目标，他们学习意识淡薄、容易激动、不能有效的控制自己行为。也正是因为这些原因，教师总是喜欢对他们进行说教，虽然本意是为他们好，但是他们会觉得非常厌烦，甚至可能会敌视教师，从而不愿意主动地与教师进行交流。这使得师生之间的师生关系更加的糟糕。在这个时候，教师应放下老师尊严的架子，做到不歧视、不责备；更不能辱骂、嘲曼，而是用一种理解，宽容的心志，采取让其易于接受的方式，耐心加以教育引导，使学生保持一种健康，良好的心理。从而使他们改正不足，有着积极向上的自觉性。
同时，教师要做到尊重学生，学生在尊重中体验到做人的尊严，就会激励自己不断进取，从而起到特殊的教育作用。学生和教师一样具有独立的人格，有自己的尊严，师生之间的人格是平等的，教师在教育和引导学生的过程中，哪怕学生犯了错误，也要耐心地引导、教育学生；要动之以情、晓之以理；做到不讽刺、不挖苦、不打击；更不能勃然大怒、训斥、谩骂甚至体罚学生。否则，不但起不到教育的作用，反而学生容易产生抵触、仇恨的心理，这样不利于班级工作的开展。
三、要尊重学生的个性差异
在现代的教育中，文化课中的成绩不再是衡量一个学生是否优秀的唯一标准，尤其是技工学校学生。因为每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上各有其闪光的地方，对于这些闪光点，教师要起到挖掘、培养、塑造的作用。
班主任要对班里每一个学生的性格、气质、意志、兴趣等个性加以了解，然后再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。要做到尊重差异，正确对待差异，把差异当作一种资源来開发；要注意全面观察分析每个学生，关注个体差异，保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性，善于发现和开发学生潜在素质和闪光点，决不用一种标准衡量所有学生，允许学生和发展程度和素质结构上存在差别，因势利导，创设有利于学生发挥自己特长，张扬自己个性的学习环境。
学生的个别差异是教育的结果，作为班主任，要认清学生差异，提醒自己谨言慎行，防止因言行失当而造成不必要的误会。班主任在对待学生差异性问题上，要做到热情开朗、积极向上、耐心细致，牢固树立师生荣辱与共的思想，努力消除与学生的距离感，使学生能够依赖、信赖教师。班主任尽可能利用课余时间多与学生聊天、运动、娱乐，与之融为一体，让学生感到可亲可信。
四、要有浓郁的爱学生之情
没有爱就没有教育，热爱学生是教师教育学生的准则，是教师职业道德的核心，是教师最宝贵的职业精神。只有热爱学生、关心尊重学生，让学生理解教师的爱生之心，才是打开学生心扉情感的钥匙。热爱学生、关心学生就是热爱教育事业，它是师德的核心，是建立民主和谐师生关系的基础。
教师首先需要有爱心，关爱每一个学生，如同爱自己的孩子。用爱心去感染每个学生，用爱心去照亮学生前进道路，用爱心去激励学生奋发向上。爱心超越了悲伤带来了欢乐；爱心驱散了学生的孤独温暖了每个学生。教师要能真正地去关爱学生，用爱心去开户学生心灵的窗户，如同对待自己的孩子一样，让学生觉得老师是可亲可敬的、是学生的良师益友。
五、要有科学的管学生之道
要把班级管理好，就要面向全体学生，为学生的全面发展创造条件。尊重学生的身心发展特点和教育规律。在班级实际管理当中，首先，我们要培养一支高的班干部队伍，建设有吸引力、有凝聚力的班集体。其次，是要抓准学生的个性，利用学生性格互补的特点来建设班集体。三是要引领风气、耳濡目染，发挥集体的教育作用。
总之，教育工作看似简单，而实际又非常复杂而艰辛。教育是一门综合性较强的科学，育人成才更是一门精雕细刻的艺术。面对新时期的改革浪潮，教育工作者应努力改进师生关系，为学生健康成长和顺利成材做贡献。
参考文献
[1] 李超.辅导员如何与学生建立良好的沟通关系[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2004，4
[2] 张朝阳、张军莹.架起与学生沟通的桥梁提高教学质量[J].当代商报-中外教研周刊，2011（1）
[3] 铁加永.如何建立良好的师生关系[J].课外阅读，2012（3）
[4] 黄雪红.职业学校教师与学生怎样建立良好的师生关系[J].金色年华（下），2011（9）
关键词： 技工学校 师生关系 沟通
中图分类号：TP311.52
与普通高中的学生相比，技工学校学生因为他们初中时经常受到的老师的批评，由于升学失败、学习不适、家庭贫困等各方面的原因，使得他们对教师有着很强的敌对心理，并且具有很强的自卑心、脾气暴躁，严重的甚至会出现人际关系紧张的现象，特别是师生之间的关系更是紧张。而师生之间关系的紧张也正是造成了技工学生对教师教学与管理上的抵触心理，最后让学生的学习达不到良好的效果，教师的教学管理也起不到应有的作用。因此，技工学校班主任如何与学生建立良好沟通，是创建师生和谐关系的关键。班主任的主要任务就是做好学生思想政治工作，如何消除与学生的隔膜、建立良好的沟通关系，已成为班主任工作者面临的重要问题之一。
一、加强与学生之间的沟通、相互理解
人的认识是一个新进的过程，而沟通就是构建这个过程的桥梁。教师必须和学生加强沟通，对学生进行全面深入的了解，教师可以采取观察、访问、诚心，探访等灵活多样的形式，要及时了解学生的差异。沟通是师生之间通往心灵的桥梁，要让学生知道教师们的良苦用心，要让教师知道的学生为什么会对教师产生抵抗的情绪，就必须要进行有效的沟通。通过与学生沟通，教师才及时了解、掌握学生心中的真实想法和思想动态，才能有效地做好学生的思想工作，缓解师生之间的紧张关系。班主任在进行管理时，要多与学生接触、多沟通，才能知道学生最想表现自己的是什么、最需要的关爱是什么。沟通是相互的，它不仅仅是教师对学生的理解，也是学生对教师的理解。沟通是相互尊重，尤其是教师对学生的尊重，这样才能更有效地建立师生之间的关系。
教师应该利用一切机会多与学生沟通。例如教师可以通过网络与学生进行沟通，如通过微信或者QQ及时掌握学生信息，知道学生近期的思想动态。可以让学生自己的对老师或者其他的同学的感受通过网络传达给教师，从而缓解师生之间与生生之间的紧张关系。班主任在教育过程中一定要主动清除障碍，蹲下身子与学生交，建立平等、信任、尊重、理解、和谐的新型师生关系，这样师生之间就会产生教学的互激效应。
二、教师要平等地对待学生、尊重学生。
很多技工院校的学生并没有明确的学习目标，他们学习意识淡薄、容易激动、不能有效的控制自己行为。也正是因为这些原因，教师总是喜欢对他们进行说教，虽然本意是为他们好，但是他们会觉得非常厌烦，甚至可能会敌视教师，从而不愿意主动地与教师进行交流。这使得师生之间的师生关系更加的糟糕。在这个时候，教师应放下老师尊严的架子，做到不歧视、不责备；更不能辱骂、嘲曼，而是用一种理解，宽容的心志，采取让其易于接受的方式，耐心加以教育引导，使学生保持一种健康，良好的心理。从而使他们改正不足，有着积极向上的自觉性。
同时，教师要做到尊重学生，学生在尊重中体验到做人的尊严，就会激励自己不断进取，从而起到特殊的教育作用。学生和教师一样具有独立的人格，有自己的尊严，师生之间的人格是平等的，教师在教育和引导学生的过程中，哪怕学生犯了错误，也要耐心地引导、教育学生；要动之以情、晓之以理；做到不讽刺、不挖苦、不打击；更不能勃然大怒、训斥、谩骂甚至体罚学生。否则，不但起不到教育的作用，反而学生容易产生抵触、仇恨的心理，这样不利于班级工作的开展。
三、要尊重学生的个性差异
在现代的教育中，文化课中的成绩不再是衡量一个学生是否优秀的唯一标准，尤其是技工学校学生。因为每个学生都是一个富有个性特点的个体，身上各有其闪光的地方，对于这些闪光点，教师要起到挖掘、培养、塑造的作用。
班主任要对班里每一个学生的性格、气质、意志、兴趣等个性加以了解，然后再根据其个性特点，施以恰当的教育方法。要做到尊重差异，正确对待差异，把差异当作一种资源来開发；要注意全面观察分析每个学生，关注个体差异，保护和调动每个学生的学习兴趣和积极性，善于发现和开发学生潜在素质和闪光点，决不用一种标准衡量所有学生，允许学生和发展程度和素质结构上存在差别，因势利导，创设有利于学生发挥自己特长，张扬自己个性的学习环境。
学生的个别差异是教育的结果，作为班主任，要认清学生差异，提醒自己谨言慎行，防止因言行失当而造成不必要的误会。班主任在对待学生差异性问题上，要做到热情开朗、积极向上、耐心细致，牢固树立师生荣辱与共的思想，努力消除与学生的距离感，使学生能够依赖、信赖教师。班主任尽可能利用课余时间多与学生聊天、运动、娱乐，与之融为一体，让学生感到可亲可信。
四、要有浓郁的爱学生之情
没有爱就没有教育，热爱学生是教师教育学生的准则，是教师职业道德的核心，是教师最宝贵的职业精神。只有热爱学生、关心尊重学生，让学生理解教师的爱生之心，才是打开学生心扉情感的钥匙。热爱学生、关心学生就是热爱教育事业，它是师德的核心，是建立民主和谐师生关系的基础。
教师首先需要有爱心，关爱每一个学生，如同爱自己的孩子。用爱心去感染每个学生，用爱心去照亮学生前进道路，用爱心去激励学生奋发向上。爱心超越了悲伤带来了欢乐；爱心驱散了学生的孤独温暖了每个学生。教师要能真正地去关爱学生，用爱心去开户学生心灵的窗户，如同对待自己的孩子一样，让学生觉得老师是可亲可敬的、是学生的良师益友。
五、要有科学的管学生之道
要把班级管理好，就要面向全体学生，为学生的全面发展创造条件。尊重学生的身心发展特点和教育规律。在班级实际管理当中，首先，我们要培养一支高的班干部队伍，建设有吸引力、有凝聚力的班集体。其次，是要抓准学生的个性，利用学生性格互补的特点来建设班集体。三是要引领风气、耳濡目染，发挥集体的教育作用。
总之，教育工作看似简单，而实际又非常复杂而艰辛。教育是一门综合性较强的科学，育人成才更是一门精雕细刻的艺术。面对新时期的改革浪潮，教育工作者应努力改进师生关系，为学生健康成长和顺利成材做贡献。
参考文献
[1] 李超.辅导员如何与学生建立良好的沟通关系[J].石河子大学学报（哲学社会科学版），2004，4
[2] 张朝阳、张军莹.架起与学生沟通的桥梁提高教学质量[J].当代商报-中外教研周刊，2011（1）
[3] 铁加永.如何建立良好的师生关系[J].课外阅读，2012（3）
[4] 黄雪红.职业学校教师与学生怎样建立良好的师生关系[J].金色年华（下），2011（9）