【摘 要】
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以中国大学生为研究对象,调查EFL词汇水平、语法知识与二语阅读能力发展,并以此探讨其中的影响机制。研究结果表明:学习者词汇水平和语法知识对二语阅读理解能力具有持续而显
【基金项目】
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安徽财经大学校级科研课题“基于心理认知结构的二语阅读熔断效应研究”(编号:ACKY1863),安徽省质量工程项目“大学英语翻转课堂教学有效性综合测度研究”(编号:2019jyxm0193),安徽省高校人文社会科学重点研究项目“汉语疑问句构式的二语习得与认知研究”(编号:SK2019A0480)的研究成果。
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以中国大学生为研究对象,调查EFL词汇水平、语法知识与二语阅读能力发展,并以此探讨其中的影响机制。研究结果表明:学习者词汇水平和语法知识对二语阅读理解能力具有持续而显著的预测力,但两变量的相对重要性则因语言水平的变化而存在差异,其中,语法知识的影响随着学习者语言水平上升而显著增强,说明中国大学生EFL语言水平在语法知识对阅读能力的影响中起到调节作用。因此,在大学外语教学过程中,应当注意不同语言水平学生的需求,加强语法知识的讲解,提高中国学习者第二语言理解的效率。
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