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【摘要】在小学体育课堂教学中，有效课堂教学是在教师引导教学过程中，学生在短时间内获得更多的运动技能，身体素质得到的增强，培养学生对运动的兴趣。课堂教学的有效性是确保提高学生学习效率的前提和基础，也是实现教育教学目标的根本，是学生学好体育的关键。
【关键词】课堂教学 教学质量 教学效率 教学有效性
在小学体育课堂教学中，教师应发挥课堂引导者和组织者的作用，创新教学观念和教学思想，结合多年的教学经验，运用多种教学方法和方式，发挥学生在学习中的主体作用，激发学生学习的兴趣和学习的潜能，调动学习积极性，让学生主动参与课堂教学活动，同时教师应根据现阶段学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异和心理特点，根据学生的差异有计划、有目的地设计学习目标和评价方法，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，为学生提供充分展现自己的平台，使每个学生在学习过程中都能体验到成功的乐趣，只有这样才能促进学生的体育能力的提高和发展，构建高效的体育课堂，保证课堂教学的有效性。作为一名从事小学体育教学的新时代教育者，本人在小学教学中的不断探索和深研，为了实现课堂教学的有效性，我来谈谈自己的几点看法。
一、合理运用游戏教学，激发学生学习的兴趣
瑞士著名心理学家皮亚杰指出：“在年龄上约为七至十一岁的儿童的智慧特征为，能从事简单的逻辑思维，对长度、质量、体积、面积、重量等已均能达到守恒。能周密地对事物进行分类，但思维活动仍以具体事物为依托，尚未达到完全抽象的程度。”现阶段学生的认知水平和心理特点正处于成长的起步期，好奇好动是现阶段学生的特点，在体育教学过程中，采用游戏教学的手段可以更贴近小学生寓教于乐特点，符合小学阶段学生生心发展规律，更好激发学生主动参与课堂教学的积极性，通过合理运用游戏教学的方式，有利于提高学生的基本的运动能力，增强学生的身体素质，全面提高学生的自我认知水平，培养学生的运动创造的能力，同时还可以增强学生集体主义荣誉感，培养学生团结互助、不怕困难等顽强精神，培养学生灵活运用能力，运用已学习的知识、技术与技能养成学生的健康意识、锻炼习惯和运动习惯，最终实现“健康第一”的教育宗旨，确保学生健康成长。在进行短跑教学中，我把学生分成若干组，让他们进行接力比赛。对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。这样既让学生的身体得到了锻炼，在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地培养学生集体荣誉感和团结协作的精神。
二、巧设课堂问题情境，提高课堂的高效性
随着课堂改革的不断推进，现代教育越来越重视创设符合教材的情境的教学方法的运用，这样可以培养学生的自主学习的能力，从而促进学生课堂学习的积极性，提高教师教学的有效性。在小学体育教学中，要发展学生的个性，培养学生的创新能力，教师应发挥课堂引导者的作用，应因材施教，充分合理的运用贴近学生生活实际情况的问题设置情境，同时应选择正确的方式引导学生大胆创新，勇于提出问题，通过创设具有趣味性问题的教学情境，可以将学生置于研究问题的欢乐氛围中，学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的见解，以激发学生的兴趣，这样使学生在思考问题、解决问题的学习过程中不但学习了新知识，培养发现新问题的意识，发展学生的智力。由于现阶段的小学生的认知能力正处于起步期，理解能力处于萌芽期，在创设问题情境中，教师应以培养学生能力思维为主来设计问题，运用学生熟悉的生活情境，使学生在熟悉的氛围中学习体育知识，激发学生学习兴趣。创设符合学生的认知度与心理状态的问题情境，营造良好的课堂氛围，激发学生学习体育知识的热情，使学生愿意克服思维障碍，让学生主动去思维，主动寻找解决问题的方法，从而提高体育课堂教学的高效性。例如：在学习快跑这个体育项目时，我把学生分成几个小组，让学生集体探讨“怎么才能跑得更快”，在这个问题情景中，在学生集体讨论的氛围中，学生积极思维，互相发表自己不同的见解，有的认为直线跑才能跑的快，有的认为步幅大才能跑的快，有的认为频率快才能跑的快等。这样既提高了学生的学习兴趣，更有效地开发学生的思维能力。
三、建立和谐融洽的师生关系，提高课堂教学的有效性
建立和谐融融洽的师生关系是提高课堂教学有效性的前提，教师在教学过程中所表现出来的言行举止，对学生的情感有很大的影响。即使你有丰富的知识和发达的智力，一旦离开了教师的鼓励和重视，就不可能形成乐观进取的学习态度。因此，在小学体育课堂教学过程中，我们应该注重师生平等关系，只有这样学生才会感觉到教师的对自己的关注和期待，从而激发学生运动的欲望。在课堂教学中，教师应该尊重学生个体的差异，有针对性采取不同教学方法和评价方式，让学生充分体会到学习的主人翁地位，充分感受到教师对自己的重视，不要吝啬鼓励的评价，哪怕是一个动作、表情或眼神，都会影响学生对体育课的心理和态度。比如，当学生在尝试新动作时，动作失败了，教师要用鼓励的语言和蔼的目光去鼓励他们，引导他们，让他们能重新鼓起勇气，相信自己会成功。当然，和谐的气氛并不意味着上课不需要纪律，教师要不断的提醒学生遵守纪律，让他们养成良好的行为习惯。在教学过程中师生相互尊重和配合，营造出和谐融洽的课堂氛围，从而使学生在体育课的学习中产生愉悦感，培养学生的积极学习态度，提高教学有效性。
参考文献：
[1]李国华.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].学周刊，2012（17）.
[2]鞠晓锋.提高小学体育课堂教学有效性的策略探讨[J].新课程（小学），2010（8）.
【关键词】课堂教学 教学质量 教学效率 教学有效性
在小学体育课堂教学中，教师应发挥课堂引导者和组织者的作用，创新教学观念和教学思想，结合多年的教学经验，运用多种教学方法和方式，发挥学生在学习中的主体作用，激发学生学习的兴趣和学习的潜能，调动学习积极性，让学生主动参与课堂教学活动，同时教师应根据现阶段学生在身体条件、兴趣爱好和运动技能等方面的个体差异和心理特点，根据学生的差异有计划、有目的地设计学习目标和评价方法，从而保证绝大多数学生能完成课程学习目标，为学生提供充分展现自己的平台，使每个学生在学习过程中都能体验到成功的乐趣，只有这样才能促进学生的体育能力的提高和发展，构建高效的体育课堂，保证课堂教学的有效性。作为一名从事小学体育教学的新时代教育者，本人在小学教学中的不断探索和深研，为了实现课堂教学的有效性，我来谈谈自己的几点看法。
一、合理运用游戏教学，激发学生学习的兴趣
瑞士著名心理学家皮亚杰指出：“在年龄上约为七至十一岁的儿童的智慧特征为，能从事简单的逻辑思维，对长度、质量、体积、面积、重量等已均能达到守恒。能周密地对事物进行分类，但思维活动仍以具体事物为依托，尚未达到完全抽象的程度。”现阶段学生的认知水平和心理特点正处于成长的起步期，好奇好动是现阶段学生的特点，在体育教学过程中，采用游戏教学的手段可以更贴近小学生寓教于乐特点，符合小学阶段学生生心发展规律，更好激发学生主动参与课堂教学的积极性，通过合理运用游戏教学的方式，有利于提高学生的基本的运动能力，增强学生的身体素质，全面提高学生的自我认知水平，培养学生的运动创造的能力，同时还可以增强学生集体主义荣誉感，培养学生团结互助、不怕困难等顽强精神，培养学生灵活运用能力，运用已学习的知识、技术与技能养成学生的健康意识、锻炼习惯和运动习惯，最终实现“健康第一”的教育宗旨，确保学生健康成长。在进行短跑教学中，我把学生分成若干组，让他们进行接力比赛。对取胜的小组给予表扬，以后又多次分组，打乱学生的组合，使多数学生都有取胜的机会。这样既让学生的身体得到了锻炼，在为小集体努力的过程中自觉或不自觉地培养学生集体荣誉感和团结协作的精神。
二、巧设课堂问题情境，提高课堂的高效性
随着课堂改革的不断推进，现代教育越来越重视创设符合教材的情境的教学方法的运用，这样可以培养学生的自主学习的能力，从而促进学生课堂学习的积极性，提高教师教学的有效性。在小学体育教学中，要发展学生的个性，培养学生的创新能力，教师应发挥课堂引导者的作用，应因材施教，充分合理的运用贴近学生生活实际情况的问题设置情境，同时应选择正确的方式引导学生大胆创新，勇于提出问题，通过创设具有趣味性问题的教学情境，可以将学生置于研究问题的欢乐氛围中，学生大胆地猜想，大胆地怀疑，提出自己的见解，以激发学生的兴趣，这样使学生在思考问题、解决问题的学习过程中不但学习了新知识，培养发现新问题的意识，发展学生的智力。由于现阶段的小学生的认知能力正处于起步期，理解能力处于萌芽期，在创设问题情境中，教师应以培养学生能力思维为主来设计问题，运用学生熟悉的生活情境，使学生在熟悉的氛围中学习体育知识，激发学生学习兴趣。创设符合学生的认知度与心理状态的问题情境，营造良好的课堂氛围，激发学生学习体育知识的热情，使学生愿意克服思维障碍，让学生主动去思维，主动寻找解决问题的方法，从而提高体育课堂教学的高效性。例如：在学习快跑这个体育项目时，我把学生分成几个小组，让学生集体探讨“怎么才能跑得更快”，在这个问题情景中，在学生集体讨论的氛围中，学生积极思维，互相发表自己不同的见解，有的认为直线跑才能跑的快，有的认为步幅大才能跑的快，有的认为频率快才能跑的快等。这样既提高了学生的学习兴趣，更有效地开发学生的思维能力。
三、建立和谐融洽的师生关系，提高课堂教学的有效性
建立和谐融融洽的师生关系是提高课堂教学有效性的前提，教师在教学过程中所表现出来的言行举止，对学生的情感有很大的影响。即使你有丰富的知识和发达的智力，一旦离开了教师的鼓励和重视，就不可能形成乐观进取的学习态度。因此，在小学体育课堂教学过程中，我们应该注重师生平等关系，只有这样学生才会感觉到教师的对自己的关注和期待，从而激发学生运动的欲望。在课堂教学中，教师应该尊重学生个体的差异，有针对性采取不同教学方法和评价方式，让学生充分体会到学习的主人翁地位，充分感受到教师对自己的重视，不要吝啬鼓励的评价，哪怕是一个动作、表情或眼神，都会影响学生对体育课的心理和态度。比如，当学生在尝试新动作时，动作失败了，教师要用鼓励的语言和蔼的目光去鼓励他们，引导他们，让他们能重新鼓起勇气，相信自己会成功。当然，和谐的气氛并不意味着上课不需要纪律，教师要不断的提醒学生遵守纪律，让他们养成良好的行为习惯。在教学过程中师生相互尊重和配合，营造出和谐融洽的课堂氛围，从而使学生在体育课的学习中产生愉悦感，培养学生的积极学习态度，提高教学有效性。
参考文献：
[1]李国华.浅谈如何提高小学体育课堂教学有效性[J].学周刊，2012（17）.
[2]鞠晓锋.提高小学体育课堂教学有效性的策略探讨[J].新课程（小学），2010（8）.