教育现代化已遍地开花，多媒体技术在各学科的教学得到了广泛的应用。然而，据笔者了解，实际工作中多媒体技术在体育教学中使用率并不很高，部分体育教师只是在基础理论知识教学中使用，而在技术、技能、评价教学中少有问津。
　　一、原因分析
　　1．客观原因
　　教学条件限制。办公条件、场地器材等硬件影响，师资水平限制、年龄结构、计算机应用水平等存在差异。
　　2．主观原因
　　笔者认为主观原因影响最大。传统观念认为体育课主要是让学生锻炼身体，学会运动的技能技巧，注重的是练习，将体育课上成“训练课”。新标准要求以“健康第一”为指导思想，通过体育基本理论的教育和较系统的运动训练，使学生掌握体育运动项目的基本知识和基本技能，了解人体的正常发育规律，学会科学锻炼身体的方法，并能自我评价体质健康状况等，要求达到《学生体质健康标准》。我们只有适时地改进教学方法，取长补短，才能顺应时代的潮流。
　　二、多媒体教学的优势
　　1．激发学生的学习兴趣
　　多媒体课件教学最大的优点就是以其鲜明的图像、生动的画面、灵活多变的动画及音乐效果来优化教学过程，带给学生生动的、真实的形象，通过创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，从而能够激发学生学习的热情，调动学生学习的积极性。如向学生们介绍前滚翻的技术动作时，如果用传统的示范、讲解方式来进行教学，效果是不理想的。然而，如果在上课时采用了多媒体辅助教学，将前滚翻的整个技术动作借助教学软件，通过屏幕展示教师预先录制好的示范动作、图形分解以及将蹲撑——两手撑垫屈臂——低头——两脚蹬地——提臀收腹——重心前移团身滚动——枕骨、肩、臀部依次触垫——抱小腿团身成蹲撑的文字解释出示在相应动作的旁边，结合课堂上的需要使画面重复播放、讲解，加上教师在课堂上的示范，这样，学生的大脑中形成清晰完整的技术动作，对动作要领便能直观理解，掌握技术动作也就更快。
　　2．让学生快速准确地形成动作表象，解决技术难题
　　体育教学中的許多技术动作具有高速、腾空、翻转的特点，实践课上示范动作只能连续做，而这些动作往往是在瞬间就完成了。比如支撑跳跃，反应慢的学生根本无法看清动作结构，教师只好反复做，有的教师为了让学生能看清，放慢了示范速度，往往又会影响动作的完整性及效果，会让学生形成一个错误的表象，最终影响到教学进程和教学效果。
　　多媒体课件教学能将用普通教学手段难以讲清楚，甚至无法讲清楚的知识重难点，一些抽象难懂的动作要领以及在普通条件下难以观察到的细节、过程，直观而形象地表达出来。它有着功能强大的动画效果，可以把某些复杂的技术动作制成动画演示一遍，并用语言、文字穿插上重点、难点，让学生的视觉、听觉等感官同时发挥作用，这是传统的先讲解后示范的教学方法无法达到的。我们还可以把素质好、有一定特长的教师的整套动作拍下来，制成示范素材插进课件，演示给学生看。使用中可运用慢动作、暂停、重放等手段加强学生的记忆，弥补了教师的自身缺点或条件的限制，有效地解决教学难题。
　　3．改变传统教学的单一评价体系，提高学生自我分析和解决问题的能力
　　大家在教学实践中都知道，在分析动作时，较容易发现他人的错误动作，却很难发现自己的错误动作，由于没有深刻的感性认识，改正起来更是难上加难。而采用多媒体技术教学，这个难题就能迎刃而解。我们可以把同学们的动作用摄像机拍下来制作成视频资料，剪接到课件里，通过与示范动作的比较，让同学们自己去发现问题，分析并讨论如何在实践练习中解决问题，教学效果能得到大幅度的提高。
　　三、多媒体技术在体育教学中应用的拓展与思考
　　教师恰当地运用计算机辅助教学手段，改变了传统体育教学的信息传递方式。但这要求我们教师在准确掌握教材重点的同时，要有设计教学课件的能力。计算机在课堂教学中正扮演越来越重要的角色，使教学过程情景化，可以激发学生学习兴趣和求知欲。由于它有声像合一的特点，因而可以降低学习难度，增加学生自我学习能力，所以它具备明显的教学优势。此外，如CAD体育绘图、WORD或一些应用软件对运动会的编排，用EXCLE等对体育成绩进行管理。此外，体育教师还可以利用互联网查阅相关资料以及与外界QQ群内的同行及时探讨和沟通，学习有关书本上很少见到的体育专业知识，拓宽知识面，掌握先进的教学方法。
　　当然，我们也要清醒地认识到，采用多媒体技术教学相对于体育课教学而言，最终它只能是一种辅助手段和奇妙的教学工具。作为一名体育教师，我们不能忽视对自身素质的培养和提高，更要解放我们的思想，不断探索更加科学实用的教学方法。
　　（责任编辑　谭有进）