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摘 要：语言作为一种文化，由它所形成的文学作品能够深刻地体现出该语言所含的文化精髓。大学英美文学教学作为大学课程中不可忽略的一部分，对于培养大学生的人文素质及给大学生的未来职业发展提供可靠保障有着重要的意义。本文笔者着重分析了大学英美文学教学的重要性，以及大学英美文学教学能在我国各大高校实行的前提和假设，旨在为提升大学生的综合素质和人文素养提供参考。
关键词：大学英语；英美文学；英语教育
一、 进行英美文学教育的可靠性
纵观我国上下五千年，经典的文学作品数不胜数，英美文学作品也不例外，作为西方国家文化发展的结晶，集齐了西方优秀学者的智慧，因此其在大学英语素质教育中有着很重要的意义和作用。通过安排英美文学教学课程，能够让学生多接触了解西方文化，结合我国古典文化取精去糟，既能享受畅读西方文学作品的乐趣，又能丰富自身对英美文学作品的背景了解。学习英美文学不仅能够提高学生的文学素养，还能通过了解英美文学作品中富含的词汇内容来夯实学生的词汇基础，为今后提高英语的实际运用能力提供保障。
（一） 带动学习兴趣
目前大多数的学生学习英语主要为了应付考试和提高考分，而不是纯粹地为了提高自身的英语水平而学。因此教师应该多引导学生学习英美文学，引导学生体会英美文学作品中的精彩内涵，了解异国文化同我国文化的差异，这样就能在不知不觉中提高学生学习英语的兴趣。
（二） 推动掌握语言
语言是文学的第一要素，它是历史发展的产物，是文学形成的重要组成部分。任何一部文学作品的诞生，背后都经历了语言大师无数次的修改，而后经过历史的沉淀，时代的发展，才逐渐成为经久不衰的经典作品。文学语言源于生活却高于生活，它所表达的内容淳朴却不失内涵，将生活中的所见所闻以语言形式刻画在作品当作，自然又不矫作，学生通过简单的阅读就能了解作品，吸收作品的精华。例如英国浪漫主义诗人雪莱的《西风颂》，其中有一句经典诗句“If winter comes， can spring be far behind？”，诗人雪莱通过描绘冬去春来的景象，来象征革命春天即将到来，革命终将胜利，光明的未来属于人民，大大地鼓舞了当时处于水深火热中的阶层人民。以词汇表面的意思来看，这几个词语再普通不过了，但是作者融合生活将其表达出来以后，却成了刻画万千生活、包含人生哲理的名句。因此，不难看出经常阅读优秀的英美文学作品，能够有效地帮助学生掌握英语语言，提高他们对英美文学作品的欣赏能力和对提高其英语实际应用能力有着很大的帮助。
二、 展开英美文学教学的可行性
（一） 学生英文基础好
自改革开放以来，我国就开始重视英语教学在实际教学课程中的实施。随着学校对英语课程安排的关注度提升，学生的英文水平也在逐渐提升，虽然未达到熟读英美文学作品的程度，但是学生已经可以简单地了解其中的大意。中小学生英语教学在经历过大改革后，其效果十分显著，大学生对词汇量的掌握力度在层层提高，甚至很多高校以选修课的形式加入英美文学作品选修课程，这大大地提高了学生学习和阅读英美文学作品的兴趣。
（二） 课程改革空间大
现在学生学习英语课程的时间少之又少，因此，教师要多引导和鼓励学生通过学习英美文学作品来提高学习英语的兴趣，同时教师要因材施教，恰到好处地引导学生多阅读英美文学作品，提高自身的文学素养，适当地利用英语课程改革带来的影响，改善教学方法，降低学生的学习压力，将有意义有乐趣的优秀作品推荐给学生。
（三） 师资科学研讨力量强
现今的大学英语老师大多数是英语专业研究生或者博士生毕业，且持有大学英语教师资格证，而学习英美文学作品是这些教师成为一名合格的大学英语教师的必经之路，许多教师进修过英美文学这门课程，也对阅读英美文学名著有着浓厚的学习兴趣。因此，雄厚的大学英语师资力量成了学生学好大学英语的前提，同时将英美文学教学纳入日常英语教学课程，也有利于教师充分发挥自身能力，为进行专业论文研究提供可能。
三、 展开英美文学教学的假设
（一） 教学目标设立
现阶段大学主要将英美文学教育分为四个层面，其中一层要求的就是将英美文学选修课程面向大部分的大学生展开。至今为止，提升大学生的英語水平和阅读能力、丰富大学教师资源和拓展素养教育方向都是高校召开英美文学选修公开课的重要内容。我国大学英语改革的主要目的就是为了提升大学生的专业英语应用能力和跨文化交流能力，这两者的最终目的都是为了将大学生学习英语的考级目的转换为提高自身素养水平和实际英语交际的能力。为展开英美文学教学提供基础。所以，教师应该确定符合大学英美文学教学的新目标，培养学生的兴趣爱好，提升学生的英文水平和人文素养。
（二） 教材教学方式
对于英语专业的学生来说，一些优秀的文学作品是辅助他们学习英美文学的最佳材料。但是以目前大学英语专业课程的安排来看，这些教材大多是面向高年级学生，对于刚踏入英语专业的新生来说是有难度的。例如：威廉·福克纳的《喧哗与骚动》这种类型的作品是学习英语专业的学生都需专门的学习教材来辅助学习的，其中较多的作品涉及意识流手法，学生都不了解什么是意识流，当然对作者叙述作品的手法也无从理解，更别说读懂作者在作品中所要表达的深刻含义了，很多刚开始学习英语的学生会因为阅读困难而丧失兴趣，最终放弃这门课程。因此，教师应该针对不同学生的兴趣和专业水平来选择难度适中、内容健康的作品，同时可以开展一些生动形象的教学活动，供学生进行阅读心得分享；灵活的运用多媒体技术来通过播放英美文学原著影片来指导英语教学等方式来提高学生参与和学习的积极性，令学生设身处地地享受异域文化的风情，加深认识相关文学作品。
四、 结束语
总而言之，开设大学英美文学教学课堂能够有效地提高学生的文化素养和培养德才兼备的综合素质人才，学校应创新教学目标和教学方式，使得学生能够在阅读相关的作品中认识到什么是真正的语言之美，体会生活的真，做到人性的善。
参考文献：
[1]李静敏.英美文学教学中的文化背景引入[J].芒种，2016（02）.
[2]谭佳.英美文学教学与大学英语[N].湖北经济学院学报，2014（12）：196-197.
[3]卢秀丽.综合评价体系在师专英美文学教学中的应用[N].山西广播电视大学学报，2014（04）：50-52.
作者简介：
王莹，湖北省荆州市，长江大学文理学院外国语系。
关键词：大学英语；英美文学；英语教育
一、 进行英美文学教育的可靠性
纵观我国上下五千年，经典的文学作品数不胜数，英美文学作品也不例外，作为西方国家文化发展的结晶，集齐了西方优秀学者的智慧，因此其在大学英语素质教育中有着很重要的意义和作用。通过安排英美文学教学课程，能够让学生多接触了解西方文化，结合我国古典文化取精去糟，既能享受畅读西方文学作品的乐趣，又能丰富自身对英美文学作品的背景了解。学习英美文学不仅能够提高学生的文学素养，还能通过了解英美文学作品中富含的词汇内容来夯实学生的词汇基础，为今后提高英语的实际运用能力提供保障。
（一） 带动学习兴趣
目前大多数的学生学习英语主要为了应付考试和提高考分，而不是纯粹地为了提高自身的英语水平而学。因此教师应该多引导学生学习英美文学，引导学生体会英美文学作品中的精彩内涵，了解异国文化同我国文化的差异，这样就能在不知不觉中提高学生学习英语的兴趣。
（二） 推动掌握语言
语言是文学的第一要素，它是历史发展的产物，是文学形成的重要组成部分。任何一部文学作品的诞生，背后都经历了语言大师无数次的修改，而后经过历史的沉淀，时代的发展，才逐渐成为经久不衰的经典作品。文学语言源于生活却高于生活，它所表达的内容淳朴却不失内涵，将生活中的所见所闻以语言形式刻画在作品当作，自然又不矫作，学生通过简单的阅读就能了解作品，吸收作品的精华。例如英国浪漫主义诗人雪莱的《西风颂》，其中有一句经典诗句“If winter comes， can spring be far behind？”，诗人雪莱通过描绘冬去春来的景象，来象征革命春天即将到来，革命终将胜利，光明的未来属于人民，大大地鼓舞了当时处于水深火热中的阶层人民。以词汇表面的意思来看，这几个词语再普通不过了，但是作者融合生活将其表达出来以后，却成了刻画万千生活、包含人生哲理的名句。因此，不难看出经常阅读优秀的英美文学作品，能够有效地帮助学生掌握英语语言，提高他们对英美文学作品的欣赏能力和对提高其英语实际应用能力有着很大的帮助。
二、 展开英美文学教学的可行性
（一） 学生英文基础好
自改革开放以来，我国就开始重视英语教学在实际教学课程中的实施。随着学校对英语课程安排的关注度提升，学生的英文水平也在逐渐提升，虽然未达到熟读英美文学作品的程度，但是学生已经可以简单地了解其中的大意。中小学生英语教学在经历过大改革后，其效果十分显著，大学生对词汇量的掌握力度在层层提高，甚至很多高校以选修课的形式加入英美文学作品选修课程，这大大地提高了学生学习和阅读英美文学作品的兴趣。
（二） 课程改革空间大
现在学生学习英语课程的时间少之又少，因此，教师要多引导和鼓励学生通过学习英美文学作品来提高学习英语的兴趣，同时教师要因材施教，恰到好处地引导学生多阅读英美文学作品，提高自身的文学素养，适当地利用英语课程改革带来的影响，改善教学方法，降低学生的学习压力，将有意义有乐趣的优秀作品推荐给学生。
（三） 师资科学研讨力量强
现今的大学英语老师大多数是英语专业研究生或者博士生毕业，且持有大学英语教师资格证，而学习英美文学作品是这些教师成为一名合格的大学英语教师的必经之路，许多教师进修过英美文学这门课程，也对阅读英美文学名著有着浓厚的学习兴趣。因此，雄厚的大学英语师资力量成了学生学好大学英语的前提，同时将英美文学教学纳入日常英语教学课程，也有利于教师充分发挥自身能力，为进行专业论文研究提供可能。
三、 展开英美文学教学的假设
（一） 教学目标设立
现阶段大学主要将英美文学教育分为四个层面，其中一层要求的就是将英美文学选修课程面向大部分的大学生展开。至今为止，提升大学生的英語水平和阅读能力、丰富大学教师资源和拓展素养教育方向都是高校召开英美文学选修公开课的重要内容。我国大学英语改革的主要目的就是为了提升大学生的专业英语应用能力和跨文化交流能力，这两者的最终目的都是为了将大学生学习英语的考级目的转换为提高自身素养水平和实际英语交际的能力。为展开英美文学教学提供基础。所以，教师应该确定符合大学英美文学教学的新目标，培养学生的兴趣爱好，提升学生的英文水平和人文素养。
（二） 教材教学方式
对于英语专业的学生来说，一些优秀的文学作品是辅助他们学习英美文学的最佳材料。但是以目前大学英语专业课程的安排来看，这些教材大多是面向高年级学生，对于刚踏入英语专业的新生来说是有难度的。例如：威廉·福克纳的《喧哗与骚动》这种类型的作品是学习英语专业的学生都需专门的学习教材来辅助学习的，其中较多的作品涉及意识流手法，学生都不了解什么是意识流，当然对作者叙述作品的手法也无从理解，更别说读懂作者在作品中所要表达的深刻含义了，很多刚开始学习英语的学生会因为阅读困难而丧失兴趣，最终放弃这门课程。因此，教师应该针对不同学生的兴趣和专业水平来选择难度适中、内容健康的作品，同时可以开展一些生动形象的教学活动，供学生进行阅读心得分享；灵活的运用多媒体技术来通过播放英美文学原著影片来指导英语教学等方式来提高学生参与和学习的积极性，令学生设身处地地享受异域文化的风情，加深认识相关文学作品。
四、 结束语
总而言之，开设大学英美文学教学课堂能够有效地提高学生的文化素养和培养德才兼备的综合素质人才，学校应创新教学目标和教学方式，使得学生能够在阅读相关的作品中认识到什么是真正的语言之美，体会生活的真，做到人性的善。
参考文献：
[1]李静敏.英美文学教学中的文化背景引入[J].芒种，2016（02）.
[2]谭佳.英美文学教学与大学英语[N].湖北经济学院学报，2014（12）：196-197.
[3]卢秀丽.综合评价体系在师专英美文学教学中的应用[N].山西广播电视大学学报，2014（04）：50-52.
作者简介：
王莹，湖北省荆州市，长江大学文理学院外国语系。