教学比赛既是一种教学训练手段。也是一种课堂运动竞赛的常见形式，它具有教学、训练和竞赛的三重特征。下面与大家分享一下我在教学比赛中的一些体会。
　　
　　一、在日常教学中注重分组教学，为日后有效组织教学比赛打下基础
　　
　　我所执教的八个班级，每个班级人数都在72人左右，为了缓解学生人数多、场地器材少的情况，在日常教学中，我经过反复尝试后发现采用异质分组教学的形式较好。在进行教学比赛时，以事先分好的小组为单位，各小组的成员在组长、体育骨干的协调下，在比赛过程中各尽其能、各得其用。
　　
　　二、充分发挥各小组组长、体育骨干的作用
　　
　　每一小组有固定的组长、体育骨干，在组织教学比赛时，他们能够合理安排本组成员参与比赛的各个环节，充分调动本组成员的积极性、创造性。
　　
　　三、教学比赛应简化、创新规则
　　
　　根据学生的实际水平，教学比赛应该简化、淡化比赛规则，力争降低比赛难度，创新一些新的比赛规则，让教学比赛丰富多彩。例如：篮球教学比赛中，可以进行简化规则的半场、全场分队比赛，在比赛中我们规定：打手、推人和阻挡为犯规，两次运球、走步和球出界为违例，在投篮得分的基础上，盖帽、抢断球、抢篮板球各记1分。休息、暂停时候，根据拉拉队表演的精彩程度可以为本小组加1～5分，各组上场比赛队员人次多的队伍加2分，各组在比赛过程中讲文明、守纪律的小组加3分，反之则扣分。
　　
　　四、教学比赛中应充分调动非比赛队员的积极性
　　
　　1　本组非比赛队员可以充当拉拉队员，在比赛休息、暂停时候，可以进行节目表演，根据拉拉队表演的精彩程度可以为本小组加分。
　　2　非比赛队员(淘汰的队伍)充当后勤队员，为比赛队员做好后勤工作，教师根据他们的表现为其加分。
　　3　非比赛队员(淘汰的队伍)充当记分、计时和搬运器材的队员。
　　4　每小组上场比赛队员人次多的队伍为其加分。
　　5　各组在比赛过程中讲文明、守纪律的小组加3分，反之则扣分。
　　
　　五、因地制宜、根据教学情况组织教学比赛
　　
　　教师在完成某一项运动技能教学后应适时组织教学比赛，通过教学比赛来检验学生的学习情况，也有利于调动学生的兴趣；在场地、器材布局和使用上应该科学合理，避免场地、器材对比赛队员的影响和干扰。
　　
　　六、教学比赛的编排方法
　　
　　教学比赛的编排应该尽量简单化，我采取随机分组单淘汰法，被淘汰的队员可以为比赛的小组呐喊助威、献计献策，也可以充当后勤队员，为比赛队员做好后勤工作和充当记分、计时和搬运器材的队员。
　　
　　七、教师的作用
　　
　　教师在教学比赛中应该发挥主导作用，而不是主体地位。我们是比赛的引导者，在比赛中起到承上启下的作用；我们是比赛的仲裁，解决比赛中学生裁判员和比赛队员产生的分歧；我们是医务人员，能对比赛过程中发生的意外伤害采取合理的措施。
　　
　　(江苏省灌云县高级中学)