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所谓体裁教学法，是建立在体裁和体裁分析基础上的，以教师为引导，学生按照要求进行自主阅读的一种教学模式。在该模式的指导下，学生在阅读过程中可以快速了解各类体裁的语篇内在结构，理解不同体裁的语篇特征和风格，形成阅读方法，培养自主阅读习惯，提升阅读理解能力。
在人教版的高中英语教材中，阅读体裁以记叙文、说明文、议论文的应用最为广泛。因而，接下来，我将建立在记叙文、议论文、说明文基础上论述有关体裁分析的阅读教学法。
记叙文是高中英语阅读教学的重中之重，掌握记叙文的阅读方法和技巧，学生的英语阅读能力会有一个质的飞跃。那么，如何运用体裁教学法提升记叙文阅读教学水平呢？由于记叙文是以“时间、地点、人物、起因、经过、结果”六要素为导向的叙述性文章。所以，六要素是确定体裁的显著标志。那么，在基于体裁教学法的记叙文阅读中，教师就要引导学生以记叙文六要素为向导展开阅读，清晰文本脉络框架，深挖事件背后的故事，准确理解文章，提高阅读实力。
例如：在阅读教学“ELLA’S STORY”，由于这是一篇人物传记类记叙文，具有鲜明的记叙文特征。因此，我采用了体裁教学法，引导学生按照记叙文特点进行阅读，使学生把握记叙文体裁特点和宏观结构，获得记叙文阅读方法，为以后的阅读奠定基础。教学过程如下：
首先，在导入阶段，构建有关人物传记类记叙文的问题情境，启发学生，为后面的阅读做铺垫。如，“在语文阅读篇目中，人物传记类记叙文一般怎么写呢？”通过这一问题，学生形成了语篇阅读的结构框架，即“人物、时间、事件、成就和评价”，并以此为线索展开阅读;其次，组织学生略读，快读浏览文本信息并依据记叙文的六要素给语篇分层;然后，组织细读，引导学生分析每一层的内涵并总结出文本的中心思想，帮助学生深刻理解文章;最后，引导学生建构记叙文阅读的图式结构，进一步明确人物传记类记叙文体裁的语篇构成体系，为以后此类篇目的阅读提供指导。在整个过程中，学生掌握了阅读方法，提升了阅读效率。
议论文的重要用途在于说服别人，所以，文章内容以某一观点的解释为支撑。从结构上看，议论文由开头、主体和结论三部分组成。开头部分的主要内容是文本的论点以及背景;主体部分主要是支撑论点的理由;结论自然是对论点的总结。然而，在阅读议论文时，学生比较难以理解和把握。为此，教师需要采用体裁教学法，帮助学生抓住议论文阅读的特点，提高阅读材料理解能力。
例如：在阅读教学“CHALLENGING STUDENT MYTHS”时，我就采用了体裁教学法，以小组合作的形式引导学生掌握议论文阅读的方法。具体如下：
首先，讲述议论文的篇章图式结构，为学生提供阅读线索;其次，将学生分成几个学习小组;然后，给出任务，引导学生合作分析，理解阅读内容。任务如下：
（1） 略读本文，找出本文的中心论点和四个分論点;
（2） 细读每一段落，找出段落中的论点、判断是否正确、找出论据和结论，以表格的形式呈现;
（3） 依据表格内容，复述文本大体信息。
通过合作学习和指导，学生掌握、理解了文本内容，提高了阅读议论文的能力。最后，小组讨论议论文的特点，并完成一篇议论文作文，帮助学生内化议论文语篇结构。在整个过程中，学生大幅提升了议论文阅读水平。
说明文是高中英语阅读中的常见体裁，学生应熟悉其阅读技巧。由于说明文是对事物形状、特征、功能等的解释和阐述，逻辑性较强，所以，文章结构安排具有较强的层次感，多用连接词和转让语句衔接，语言具有客观性。也因此，在基于体裁教学法的说明文阅读中，教师不仅要引导学生掌握说明文的宏观结构，而且要组织学生分析说明文的语言特点，以便学生把握说明文所表达事物的本质和特征，增强学生对说明文的阅读理解能力。
例如：在阅读教学“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”时，由于这是一篇典型的介绍英语发展历程的说明文，文章结构清晰，主题句明显，所以，我以此篇展开了说明文的体裁教学法，培养学生快速寻找主题句、把握段落大意和理解细节的能力，为以后同类体裁的阅读奠定基础。具体教学如下：
首先，将班级学生分成几个讨论小组，合作回答问题。如“Which country do you think has the most English learners？”让学生在回答问题中预测文本内容，激发阅读兴趣;其次，让学生合作阅读，找出每一段的中心句，并以表格的形式呈现出来;之后，引导学生细读文本内容，找出每一段的细节，从而抓住文本的逻辑关系，深刻理解文本内容，如，第一段（The wide use of English.），将文本按照时间分成三部分，即At the end of the 16th century...，In the next century...，Today...，然后阅读找出细节内容;最后，引导小组讨论说明文的语言风格和结构特征，总结说明文的阅读方法，提升说明文阅读水平。在体裁教学法下，学生提高了说明文阅读能力，为阅读实力的全面提升埋好了伏笔。
总之，体裁教学法改变了以往语法分析和语句翻译的沉闷教学方式，既培养了学生好的阅读习惯，又整体提升了学生英语阅读实力，是英语阅读教学的有效方法。
（作者单位：新疆乌鲁木齐市实验学校）
在人教版的高中英语教材中，阅读体裁以记叙文、说明文、议论文的应用最为广泛。因而，接下来，我将建立在记叙文、议论文、说明文基础上论述有关体裁分析的阅读教学法。
1. 体裁教学法在记叙文中的应用
记叙文是高中英语阅读教学的重中之重，掌握记叙文的阅读方法和技巧，学生的英语阅读能力会有一个质的飞跃。那么，如何运用体裁教学法提升记叙文阅读教学水平呢？由于记叙文是以“时间、地点、人物、起因、经过、结果”六要素为导向的叙述性文章。所以，六要素是确定体裁的显著标志。那么，在基于体裁教学法的记叙文阅读中，教师就要引导学生以记叙文六要素为向导展开阅读，清晰文本脉络框架，深挖事件背后的故事，准确理解文章，提高阅读实力。
例如：在阅读教学“ELLA’S STORY”，由于这是一篇人物传记类记叙文，具有鲜明的记叙文特征。因此，我采用了体裁教学法，引导学生按照记叙文特点进行阅读，使学生把握记叙文体裁特点和宏观结构，获得记叙文阅读方法，为以后的阅读奠定基础。教学过程如下：
首先，在导入阶段，构建有关人物传记类记叙文的问题情境，启发学生，为后面的阅读做铺垫。如，“在语文阅读篇目中，人物传记类记叙文一般怎么写呢？”通过这一问题，学生形成了语篇阅读的结构框架，即“人物、时间、事件、成就和评价”，并以此为线索展开阅读;其次，组织学生略读，快读浏览文本信息并依据记叙文的六要素给语篇分层;然后，组织细读，引导学生分析每一层的内涵并总结出文本的中心思想，帮助学生深刻理解文章;最后，引导学生建构记叙文阅读的图式结构，进一步明确人物传记类记叙文体裁的语篇构成体系，为以后此类篇目的阅读提供指导。在整个过程中，学生掌握了阅读方法，提升了阅读效率。
2. 体裁教学法在议论文中的应用
议论文的重要用途在于说服别人，所以，文章内容以某一观点的解释为支撑。从结构上看，议论文由开头、主体和结论三部分组成。开头部分的主要内容是文本的论点以及背景;主体部分主要是支撑论点的理由;结论自然是对论点的总结。然而，在阅读议论文时，学生比较难以理解和把握。为此，教师需要采用体裁教学法，帮助学生抓住议论文阅读的特点，提高阅读材料理解能力。
例如：在阅读教学“CHALLENGING STUDENT MYTHS”时，我就采用了体裁教学法，以小组合作的形式引导学生掌握议论文阅读的方法。具体如下：
首先，讲述议论文的篇章图式结构，为学生提供阅读线索;其次，将学生分成几个学习小组;然后，给出任务，引导学生合作分析，理解阅读内容。任务如下：
（1） 略读本文，找出本文的中心论点和四个分論点;
（2） 细读每一段落，找出段落中的论点、判断是否正确、找出论据和结论，以表格的形式呈现;
（3） 依据表格内容，复述文本大体信息。
通过合作学习和指导，学生掌握、理解了文本内容，提高了阅读议论文的能力。最后，小组讨论议论文的特点，并完成一篇议论文作文，帮助学生内化议论文语篇结构。在整个过程中，学生大幅提升了议论文阅读水平。
3. 体裁教学发在说明文中的应用
说明文是高中英语阅读中的常见体裁，学生应熟悉其阅读技巧。由于说明文是对事物形状、特征、功能等的解释和阐述，逻辑性较强，所以，文章结构安排具有较强的层次感，多用连接词和转让语句衔接，语言具有客观性。也因此，在基于体裁教学法的说明文阅读中，教师不仅要引导学生掌握说明文的宏观结构，而且要组织学生分析说明文的语言特点，以便学生把握说明文所表达事物的本质和特征，增强学生对说明文的阅读理解能力。
例如：在阅读教学“THE ROAD TO MODERN ENGLISH”时，由于这是一篇典型的介绍英语发展历程的说明文，文章结构清晰，主题句明显，所以，我以此篇展开了说明文的体裁教学法，培养学生快速寻找主题句、把握段落大意和理解细节的能力，为以后同类体裁的阅读奠定基础。具体教学如下：
首先，将班级学生分成几个讨论小组，合作回答问题。如“Which country do you think has the most English learners？”让学生在回答问题中预测文本内容，激发阅读兴趣;其次，让学生合作阅读，找出每一段的中心句，并以表格的形式呈现出来;之后，引导学生细读文本内容，找出每一段的细节，从而抓住文本的逻辑关系，深刻理解文本内容，如，第一段（The wide use of English.），将文本按照时间分成三部分，即At the end of the 16th century...，In the next century...，Today...，然后阅读找出细节内容;最后，引导小组讨论说明文的语言风格和结构特征，总结说明文的阅读方法，提升说明文阅读水平。在体裁教学法下，学生提高了说明文阅读能力，为阅读实力的全面提升埋好了伏笔。
总之，体裁教学法改变了以往语法分析和语句翻译的沉闷教学方式，既培养了学生好的阅读习惯，又整体提升了学生英语阅读实力，是英语阅读教学的有效方法。
（作者单位：新疆乌鲁木齐市实验学校）