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将学生课外阅读分为名著导读、课内共读、探究性阅读三个层面,将整本书的阅读和课程的概念联系起来,就可以把学生的课外阅读构建成一个相对完整的指导体系:在名著导读中落实阅读主体;在课内共读课中关注交流、对话;在探究性阅读中积累读书方法、提升自读能力。
美在其中 其乐融融——浅谈小学中年级课外阅读指导模式的构建
【摘 要】
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将学生课外阅读分为名著导读、课内共读、探究性阅读三个层面,将整本书的阅读和课程的概念联系起来,就可以把学生的课外阅读构建成一个相对完整的指导体系:在名著导读中落实
【机 构】
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陕西省西安市新城区黄河实验小学;
【出 处】
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新课程(下)
【发表日期】
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2012年11期
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