【摘 要】
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课堂教学需要教师对教学内容进行深入分析,然后根据学情和经验设计教学方案,最后组织实施教学.然而,不少教师由于对《义务教育数学课程标准(2011年版)》的精神领悟不透,对数
【基金项目】
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本文系安徽省合肥市教育科学规划课题“随迁子女初中数学教学策略的实践研究”(课题批准号:HJG15187)的研究成果.
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课堂教学需要教师对教学内容进行深入分析,然后根据学情和经验设计教学方案,最后组织实施教学.然而,不少教师由于对《义务教育数学课程标准(2011年版)》的精神领悟不透,对数学育人的内涵理解不够,对教学内容的本质挖掘不深,从而课堂教学立足于解题应试,忽视对学生进行数学思维的训练.如何改变这种现象呢?现以几个案例说明,只要我们在教学中,立意高一层、问题进一步、机会多一点,我们的课堂就会熠熠闪光,就会变得灵动而有智慧,就会成为培养数学思维的乐园!
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