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根据相关调查,初中生在英语学习的过程中,记单词占去了大量的时间和精力。而且在单词过程中,使用比较多的认知策略是死记硬背、构词法,重复练习等。从学生所使用的认识策略来看,总体缺乏灵活性和主动性。元认知策略的在词汇学习中使用时非常有限的。本文旨在对元认知策略(计划策略、监控策略、评估策略)在初中英语词汇学习中的有效性进行实验对比研究,旨在为广大初中一线英语教师和学生在英语词汇的教学和自学提供一些借鉴和帮助。