【摘 要】
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长期以来,英语专业高年级的写作课教学存在着诸多缺陷.教师将写作课上成了语法课甚而考试课,学生之间、学生与教师间未能相互交流探讨,思维得不到启发,写出的东西质量不高、
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长期以来,英语专业高年级的写作课教学存在着诸多缺陷.教师将写作课上成了语法课甚而考试课,学生之间、学生与教师间未能相互交流探讨,思维得不到启发,写出的东西质量不高、缺乏新意.针对以上问题,本文提出,写作课应采用交互式教学,它能调动学生的积极性、开发创造性思维.本文用实例分析了写作课的三个阶段--构思、起草和修改以及每一阶段能开展的交互式活动,指出在交互式写作课中学生由原来单一、独立、被动的写作者转化为积极讨论、合作的群体,而原本被动观望的教师也成为一位监督者、指导者和参与者.这种交互式写作课不仅能有效提高
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