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摘 要： 农村小学的素质教育是建设社会主义新农村的迫切需要，是农村小学办学的方向。但在实际工作中，素质教育很难落到实处。加强对农村小学的教育投资，使素质教育有良好的舆论环境和物质基础，这样素质教育才能在农村小学真正实施。
关键词： 素质教育 农村小学 实施策略
中央“一号文件”指出：“建设现代农业，最终要靠有文化、懂技术、会经营的新型农民。必须发挥农村的人力资源优势，大幅度增加人力资源开发投入，全面提高农村劳动者素质，为推进新农村建设提供强大的人才智力支持。”在机遇与挑战面前，原有的教育模式已经不能适应新社会发展的需要，教育必须实行改革，人才素质急需优化。然而，农村小学素质教育的实际状况却是：忙喊的多于忙干的，忙形式的多于忙内容的，素质教育很难具体落到实处。
一、造成素质教育很难落到实处的主要原因
（一）传统人才观的束缚。
目前，社会各界一方面要求教育机构实施素质教育，另一方面却仍用分数和升学率来评价学校的办学质量、衡量学生的素质水平。“高分=出人头地”这个等式，已经根深蒂固于人们观念中，因此，无论是“应试教育”还是“素质教育”，都不是他们关心的问题。强烈的走出农村的意识，导致他们把分数看得过于重要。
（二）社会压力的阻碍。
在人们的思想观念里，素质教育与应试教育被理解为两个极端，实施素质教育就是放弃应试教育，就是带学生玩儿，学不到有用的知识，对学生没有好处，不能提倡。而在学生眼里，素质教育就是减负，可以放松再放松。这一松下来的结果就是玩儿，成绩一落千丈，学校自然是难辞其咎。因此，虽然在教学计划、工作总结等各方面大谈特谈素质教育，但是在实际工作中却是实行应试教育。
（三）办学条件的限制。
改革开放以来，农村生活水平有了极大程度的提高，农村学校也已日趋完善，但学校的内部装置与城市学校有着天壤之别。以我校为例，学校虽然有一台电脑，但没有安装互联网。教室里只有一块黑漆漆的黑板。体育器材只有篮球和乒乓球。音乐器材严重缺乏，整所学校只有一架老式风琴。面对如此寥寥的教学设施，大多数教师仍然只能沿用老套的教学模式，难以进行改革，即使有部分改革，也很难看到成效。办学条件差极大程度地限制了素质教育在农村小学的实施。
二、素质教育如何在农村小学真正实施
（一）创造适应实际生活的教育。
1.实施创造教育，培养学生的创造力。
在课堂上创造平等、民主的课堂气氛，让每一个学生都有说出自己想法的机会和勇气；在课外开展丰富多彩的兴趣小组活动，使每一个学生都具有自己的成长空间，力争做到“处处是创造之地，人人是创造之人”。
2.实施人格教育，培养学生的荣誉感。
小学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。要想花儿成长得好，成长得健康，成长得美丽，园丁们就要精心地呵护。实施人格教育，就是培养学生的品德，使学生形成良好的道德习惯，增强学生的集体荣誉感。
3.理论与实践结合，引导学生，走向社会。
随着现代社会主义经济和科学技术的迅速发展，我国社会主义教育正处于一个充满着变化改革和发展的时代。那种单一的、封闭的传统教育体系将逐渐被多元的、开放的现代教育体系所替代，“教育社会化、社会教育化”成为新的发展趋势。
（二）改变观念，引导素质教育的实施。
素质教育的实施需要社会的支持，而要引导素质教育的实施，就需要我们改变现有的观念。在传统的教育观念中，教育的目的就是为了能做人上人。在这种观念下，许多子女迫于压力，产生了许多负面情绪，适得其反。在如今的社会，想要出人头地，靠的是高素质，即智慧、技能、经验和学识。所以，我们需要巧妙地改变他们这一观念，明确教育目的。
（三）政府出力，保障素质教育的实施。
1.齐全课程，促使学生全面发展。
农村小学师资力量薄弱，缺少专科老师，教师大多以传授语文、数学为主。再加上缺少器材，一些在音乐、体育、美术上即使有天赋的学生也不能被发现和培养。因此在农村小学实施素质教育，首先就要做到开足、开齐、上好所有课程，只有这样才能落实“两全方针”中全面发展的原则，让学生主动发展。
2.加强职业道德教育，提高教学水平。
现在的农村小学大部分教师把教学工作视为一种谋生的手段，上进心不够，缺少压力和动力。究其原因，一是部分教师观念不够，跟不上时代步伐；二是地方财政困难，教师工资不能按时足额发放。因此，首先应当对学校部分教师进行再教育，提高其思想觉悟和教育技能；其次，各级政府应当积极出台一些新的政策，为农村学校吸收大量高素质人才，引进新的知识，全面优化教师队伍。
3.建立新的教学评价制度。
传统应试教育是以教师教授学科的考试成绩评价教师工作质量，而素质教育评价则是对教师的工作进行全面的评价，考试分数不再是唯一标准。因此，我们要建立一种新型的教学评价机制，借鉴应试教育的评价模式，添加学生素质考核内容。
总之，农村小学实施素质教育，不能好高骛远，应该脚踏实地，开齐课程，充分发挥课堂教学的主渠道作用，不断改善办学条件，提高师资水平，调动各方面的积极因素，动员社会力量为素质教育的建设出力，上下齐心，农村小学素质教育的实施必能成功。
参考文献：
［1］郭文安，王坤庆.现代教育原理［M］.湖北：湖北人民出版社，1996：4.
［2］廖哲勋，郭元祥.小学活动课程设计［M］.湖北人民出版社，1997：6.
［3］孙正川.课堂教学技能训练［M］.华中理工大学出版社，1999：8.
关键词： 素质教育 农村小学 实施策略
中央“一号文件”指出：“建设现代农业，最终要靠有文化、懂技术、会经营的新型农民。必须发挥农村的人力资源优势，大幅度增加人力资源开发投入，全面提高农村劳动者素质，为推进新农村建设提供强大的人才智力支持。”在机遇与挑战面前，原有的教育模式已经不能适应新社会发展的需要，教育必须实行改革，人才素质急需优化。然而，农村小学素质教育的实际状况却是：忙喊的多于忙干的，忙形式的多于忙内容的，素质教育很难具体落到实处。
一、造成素质教育很难落到实处的主要原因
（一）传统人才观的束缚。
目前，社会各界一方面要求教育机构实施素质教育，另一方面却仍用分数和升学率来评价学校的办学质量、衡量学生的素质水平。“高分=出人头地”这个等式，已经根深蒂固于人们观念中，因此，无论是“应试教育”还是“素质教育”，都不是他们关心的问题。强烈的走出农村的意识，导致他们把分数看得过于重要。
（二）社会压力的阻碍。
在人们的思想观念里，素质教育与应试教育被理解为两个极端，实施素质教育就是放弃应试教育，就是带学生玩儿，学不到有用的知识，对学生没有好处，不能提倡。而在学生眼里，素质教育就是减负，可以放松再放松。这一松下来的结果就是玩儿，成绩一落千丈，学校自然是难辞其咎。因此，虽然在教学计划、工作总结等各方面大谈特谈素质教育，但是在实际工作中却是实行应试教育。
（三）办学条件的限制。
改革开放以来，农村生活水平有了极大程度的提高，农村学校也已日趋完善，但学校的内部装置与城市学校有着天壤之别。以我校为例，学校虽然有一台电脑，但没有安装互联网。教室里只有一块黑漆漆的黑板。体育器材只有篮球和乒乓球。音乐器材严重缺乏，整所学校只有一架老式风琴。面对如此寥寥的教学设施，大多数教师仍然只能沿用老套的教学模式，难以进行改革，即使有部分改革，也很难看到成效。办学条件差极大程度地限制了素质教育在农村小学的实施。
二、素质教育如何在农村小学真正实施
（一）创造适应实际生活的教育。
1.实施创造教育，培养学生的创造力。
在课堂上创造平等、民主的课堂气氛，让每一个学生都有说出自己想法的机会和勇气；在课外开展丰富多彩的兴趣小组活动，使每一个学生都具有自己的成长空间，力争做到“处处是创造之地，人人是创造之人”。
2.实施人格教育，培养学生的荣誉感。
小学生是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。要想花儿成长得好，成长得健康，成长得美丽，园丁们就要精心地呵护。实施人格教育，就是培养学生的品德，使学生形成良好的道德习惯，增强学生的集体荣誉感。
3.理论与实践结合，引导学生，走向社会。
随着现代社会主义经济和科学技术的迅速发展，我国社会主义教育正处于一个充满着变化改革和发展的时代。那种单一的、封闭的传统教育体系将逐渐被多元的、开放的现代教育体系所替代，“教育社会化、社会教育化”成为新的发展趋势。
（二）改变观念，引导素质教育的实施。
素质教育的实施需要社会的支持，而要引导素质教育的实施，就需要我们改变现有的观念。在传统的教育观念中，教育的目的就是为了能做人上人。在这种观念下，许多子女迫于压力，产生了许多负面情绪，适得其反。在如今的社会，想要出人头地，靠的是高素质，即智慧、技能、经验和学识。所以，我们需要巧妙地改变他们这一观念，明确教育目的。
（三）政府出力，保障素质教育的实施。
1.齐全课程，促使学生全面发展。
农村小学师资力量薄弱，缺少专科老师，教师大多以传授语文、数学为主。再加上缺少器材，一些在音乐、体育、美术上即使有天赋的学生也不能被发现和培养。因此在农村小学实施素质教育，首先就要做到开足、开齐、上好所有课程，只有这样才能落实“两全方针”中全面发展的原则，让学生主动发展。
2.加强职业道德教育，提高教学水平。
现在的农村小学大部分教师把教学工作视为一种谋生的手段，上进心不够，缺少压力和动力。究其原因，一是部分教师观念不够，跟不上时代步伐；二是地方财政困难，教师工资不能按时足额发放。因此，首先应当对学校部分教师进行再教育，提高其思想觉悟和教育技能；其次，各级政府应当积极出台一些新的政策，为农村学校吸收大量高素质人才，引进新的知识，全面优化教师队伍。
3.建立新的教学评价制度。
传统应试教育是以教师教授学科的考试成绩评价教师工作质量，而素质教育评价则是对教师的工作进行全面的评价，考试分数不再是唯一标准。因此，我们要建立一种新型的教学评价机制，借鉴应试教育的评价模式，添加学生素质考核内容。
总之，农村小学实施素质教育，不能好高骛远，应该脚踏实地，开齐课程，充分发挥课堂教学的主渠道作用，不断改善办学条件，提高师资水平，调动各方面的积极因素，动员社会力量为素质教育的建设出力，上下齐心，农村小学素质教育的实施必能成功。
参考文献：
［1］郭文安，王坤庆.现代教育原理［M］.湖北：湖北人民出版社，1996：4.
［2］廖哲勋，郭元祥.小学活动课程设计［M］.湖北人民出版社，1997：6.
［3］孙正川.课堂教学技能训练［M］.华中理工大学出版社，1999：8.