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本文就当前相当一部分的农村初中学生在英语阅读中存在词汇量不足、阅读情感缺失、阅读思维单一等“诟病”，在英语阅读教学中我通过一些有效教学策略的采取，使缺少语言语境、情景语境、文化语境、时空语境的农村学生能够在阅读课堂教学中“探求新知、形成能力、体验情感、感受文化”，提升英语学习质量效果，提高英语阅读能力。