论文部分内容阅读
摘要：在高校体育教学当中渗透人文精神是十分必要的，这不仅是时代发展的必然要求，也是大学生自身发展的内在需要。基于此，本文将主要对高校体育教学中渗透人文精神的相关问题进行研究，首先简单阐述人文精神的内涵以及人文精神渗透教育的现状，其次分析高校体育教育中渗透人文精神的必要性，最后重点探究高校体育教学中渗透人文精神的路径，旨在提升高校体育教学的质量和效率，促使大学生获得更好、更全面的发展。
关键词：高校；体育教学；人文精神；路径
改革开放以来，我国的社会经济获得巨大的发展，人们对健康的重视程度逐渐提升，高校也越来越重视对体育的教育，并尝试在体育教学当中渗透人文精神教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使大学生在精神层面获得更大的发展。但是，在实际的体育教学活动中，人文精神渗透的情况却不容乐观，还存在很多问题，寻找正确的渗透人文精神的途径是十分必要的。鉴于此，本文对这一相关问题的研究具有重要的现实意义。
一、体育人文精神的内涵分析
高校体育教学中的体育人文精神的内涵主要可以分为两个层面，一是“以人为本”的核心理念。也就是说在体育教学当中始终以大学生的核心和根本，提升大学生的精神层次，不断培养大学生的自主意识，发展其能力，维护大学生的尊严，并且尊重大学生的个性以及选择，使大学生可以更好的把控自己的人生。二是将“健康第一”作为目标[1]。虽然新课程改革不断推进，但是体育教学的目标仍然是让学生获得健康的体魄，在体育教学当中当中需要一以贯之，促进学生全面发展。总之，体育人文精神就是以“以人为本”作为核心，以“健康第一”为目标，提高大学生的身体素质，关爱生命和健康，维护尊严，充分尊重个人的选择和个性化需求，促使大学生获得全面发展[2]。
二、高校体育教学中渗透人文精神的必要性
在高等院校体育教学当中渗透人文精神是十分必要的，主要表现在四个方面：1.时代发展的必然要求。伴随着经济的不断发展，人们的物质需求逐渐得到满足，从而提出了更好的要求，希望获得精神层面的满足，个人的生命价值逐渐得到重视，从而被放在比较重要的位置，因此，在高校体育教学当中不断渗透人文精神符合社会发展的潮流趋势，是时代发展的必然要求。2.大学生自身获得发展的内在需求。当今社会速度增快，日新月异，从而导致竞争也越来越激烈，大学生必须要全面提高自己的综合素质，同时又需要具备独特的核心竞争能力，这样大学生在以后进入社会才能有自己的一席之地，因此在体育教学当中渗透人文精神是大学生自身发展和进步的内在要求[3]。3.与高校体育教学的目的相匹配。高等院校开展体育教学活动的目的就是提升大学生的身体素质，教会大学生正确做人、做事，让大学生同时具备健康的体魄和健康的心理，这样的教学目标和人文精神所追求的人自身的发展具有共同点。4.高校体育自身发展的需要。高校开展体育教学活动，最基本的教育功能就是传授学生相关的体育技能，进而希望可以培养学生从事体育锻炼的意识，使大学生养成主动锻炼和生活习惯[4]。
三、高校人文体育教学现状分析
我国历来就非常重视体育教学，并在1996年将体育提升为国家的一级学科，第二年将体育人文社会学科作为体育学的二级学科，逐渐开始将人文精神融入到体育教学当中，虽然到目前为止，人文理念渗透进体育教学已经发展了20年左右，但是效果不理想，仍然是处在初级阶段，在体育教学当中人文精神的体现仍然是比较贫乏的。高校体育教学活动仍然是重视技能的传授，教学形式和内容都比较单一，体育培养的目标模糊，在体育教学活动中很难看到人文方面的内容，学生对于体育课也是敷衍了事，甚至有些学生对体育课十分厌恶，从而逃课的情况十分常见。这就要求各个高等院校必须要重视人文精神的培养，认识到目前体育教学活动当中存在的问题，坚持“以学生为本”的原则，采取多种有效的措施主动在体育教学的各个层面渗透人文精神，促进学生身心健康全面发展，最终实现体育教学体智双收的目的[5]。
四、高校体育教学中渗透人文精神的途径分析
（一）解放思想，树立真、善、美的体育教学理念
在高校体育教学当中，能否取得良好的教学成绩，关键就是提高学生对体育学习的兴趣和热情，填鸭式的教学模式难以取得理想的教学效果。因此，高校体育教师一定要解放思想，学习新型的教育观念，培养学生对体育学习的兴趣。首先，体育教师一定要搞清楚体育发展的历程，充分了解体育活动对人体健康以及社会发展所具有的重要现实意义，从而更好的将这种认识传达给学生，提高学生从事体育锻炼的意识[6]。其次，在上课之前需要制定科学的计划，将教学内容提前准备好，让学生可以深入了解体育的基本概念、原理、规律、方法等内容，提高学生对体育的认识程度。最后，教师需要根据教学的目的制定教学计划，让学生知道还有很多没有解决的问题，从而引导学生逐渐去解决。这种教学方法比较开放，可以激发学生对学习体育的兴趣和热情，从而提高学习的质量和效率。
另外，在体育教学当中还需要树立真、善、美的教学理念，提高对学生人文精神培养的重视程度。目前，很多高校在体育教学活动当中仍是是将传授学生体育技能作为唯一的教学目标，这和国家教育改革的本质是相违背的，在这种情况下，学生虽然可以学到一些体育技能，但是并不能深切体会到体育本身所蕴含的真、善、美，这是人文精神的真谛，教师一定要重现审视自己的教学方法，避免进入到重成绩、重技能、轻精神、轻人格的恶性循环当中，一定要根据学生的实际情况，采取一切可行的措施，将人文精神渗透到体育教学当中，实现人格和体育技能的统一，让学生养成体育锻炼的习惯，同时又获得健全的人格和优秀的品质[7]。
（二）在体育教学方法当中渗透人文精神
教师承担着教书育人的重要任务，是知识的传播者，是一份神圣的工作，为学生树立良好的榜样至关重要。孔子曾说过：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。这就告知教师一定要加强自我修养和锻炼，提高自己的综合素质，以身作则，注意自己的言行，将言传和身教相结合，为学生们树立学习榜样。另外，在体育教学的过程中，教师还需要注意分析学生的情况，从学生的实际情况出发，结合学生的喜好，有的放矢的选择合适的人文教育方法，例如可以在教学活动中采用相互纠错方法、角色互换等方法，多和学生交流沟通，让学生感受到关怀、帮助，从而对一切帮助自己的人和事都心怀感恩。另外，教师要适当放低自己作为教师的姿态，和学生做朋友，进行精神层面当然交流，获得共鸣，并在交流的过程中丝丝深入人文精神，使学生得到提升和升华。
（三）重视对大学生心理素质的培养
在竞争日益激烈的社会环境下，大学生需要具备较高的心理素质。因此在体育教学当中需要提高对心理素质培养的重视程度，从而在教学活动当中有计划、有目标的加强对学生心理素质的培养，帮助学生在学习的过程中不断提升自己，完善和健全自己的人格个性，强健心理素质。教师在体育教学活动中，对于教学内容方面，可以给予学生较多的个人选择空间，尊重学生的个性，促使学生可以真正参与到课堂当中，从而不断完善和提高学生的各项能力。例如，教师可以以教材内容基础，在设计体育课题时注意课题的探究性，从而激发学生的兴趣，引导学生集中精力融入到课题学习中，提升学习的效果。
五、结语
综上所述，在高校体育教学当中渗透人文精神是时代发展的要求，有利于促使大学生在情感、态度等精神层面获得提升，因此一定要抓住国家教育改革的契机，树立新的教育观念，采取多种有效的措施在体育教学的各个层面不断渗透人文精神，只有这样才能促使高校体育教育事业获得更好的发展，让大学生在身心方面获得全面的提升。
参考文献：
[1]赵珊珊.高校体育教学中渗透人文精神的路径探讨[J].人间，2016（14）：193.
[2]宋翠翠.高校体育教学中渗透人文精神的路径探索[J].当代体育科技，2016（6）：69-70.
[3]尤元灯，文善镐.体育教学中人文精神的培养路径探讨[J].体育时空，2016（18）：56-59.
[4]赵蓉.新时期高校体育教学中渗透体育人文精神的价值及途径研究[J].陕西教育（高教），2014（10）：52-53.
[5]徐鵬.如何在高校体育教学中加强人文精神培养[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2013（3）：125-128.
[6]刘健，李勇.高校体育教学融入人文精神的思考与探索[J].湖北财经高等专科学校学报，2012（2）：92-94.
[7]陈剑萍.高校体育教学中融入人文精神的研究[J].长春师范大学学报（自然科学版），2014（5）：141-144.
（作者单位：南京财经大学 体育部）
关键词：高校；体育教学；人文精神；路径
改革开放以来，我国的社会经济获得巨大的发展，人们对健康的重视程度逐渐提升，高校也越来越重视对体育的教育，并尝试在体育教学当中渗透人文精神教育，帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，使大学生在精神层面获得更大的发展。但是，在实际的体育教学活动中，人文精神渗透的情况却不容乐观，还存在很多问题，寻找正确的渗透人文精神的途径是十分必要的。鉴于此，本文对这一相关问题的研究具有重要的现实意义。
一、体育人文精神的内涵分析
高校体育教学中的体育人文精神的内涵主要可以分为两个层面，一是“以人为本”的核心理念。也就是说在体育教学当中始终以大学生的核心和根本，提升大学生的精神层次，不断培养大学生的自主意识，发展其能力，维护大学生的尊严，并且尊重大学生的个性以及选择，使大学生可以更好的把控自己的人生。二是将“健康第一”作为目标[1]。虽然新课程改革不断推进，但是体育教学的目标仍然是让学生获得健康的体魄，在体育教学当中当中需要一以贯之，促进学生全面发展。总之，体育人文精神就是以“以人为本”作为核心，以“健康第一”为目标，提高大学生的身体素质，关爱生命和健康，维护尊严，充分尊重个人的选择和个性化需求，促使大学生获得全面发展[2]。
二、高校体育教学中渗透人文精神的必要性
在高等院校体育教学当中渗透人文精神是十分必要的，主要表现在四个方面：1.时代发展的必然要求。伴随着经济的不断发展，人们的物质需求逐渐得到满足，从而提出了更好的要求，希望获得精神层面的满足，个人的生命价值逐渐得到重视，从而被放在比较重要的位置，因此，在高校体育教学当中不断渗透人文精神符合社会发展的潮流趋势，是时代发展的必然要求。2.大学生自身获得发展的内在需求。当今社会速度增快，日新月异，从而导致竞争也越来越激烈，大学生必须要全面提高自己的综合素质，同时又需要具备独特的核心竞争能力，这样大学生在以后进入社会才能有自己的一席之地，因此在体育教学当中渗透人文精神是大学生自身发展和进步的内在要求[3]。3.与高校体育教学的目的相匹配。高等院校开展体育教学活动的目的就是提升大学生的身体素质，教会大学生正确做人、做事，让大学生同时具备健康的体魄和健康的心理，这样的教学目标和人文精神所追求的人自身的发展具有共同点。4.高校体育自身发展的需要。高校开展体育教学活动，最基本的教育功能就是传授学生相关的体育技能，进而希望可以培养学生从事体育锻炼的意识，使大学生养成主动锻炼和生活习惯[4]。
三、高校人文体育教学现状分析
我国历来就非常重视体育教学，并在1996年将体育提升为国家的一级学科，第二年将体育人文社会学科作为体育学的二级学科，逐渐开始将人文精神融入到体育教学当中，虽然到目前为止，人文理念渗透进体育教学已经发展了20年左右，但是效果不理想，仍然是处在初级阶段，在体育教学当中人文精神的体现仍然是比较贫乏的。高校体育教学活动仍然是重视技能的传授，教学形式和内容都比较单一，体育培养的目标模糊，在体育教学活动中很难看到人文方面的内容，学生对于体育课也是敷衍了事，甚至有些学生对体育课十分厌恶，从而逃课的情况十分常见。这就要求各个高等院校必须要重视人文精神的培养，认识到目前体育教学活动当中存在的问题，坚持“以学生为本”的原则，采取多种有效的措施主动在体育教学的各个层面渗透人文精神，促进学生身心健康全面发展，最终实现体育教学体智双收的目的[5]。
四、高校体育教学中渗透人文精神的途径分析
（一）解放思想，树立真、善、美的体育教学理念
在高校体育教学当中，能否取得良好的教学成绩，关键就是提高学生对体育学习的兴趣和热情，填鸭式的教学模式难以取得理想的教学效果。因此，高校体育教师一定要解放思想，学习新型的教育观念，培养学生对体育学习的兴趣。首先，体育教师一定要搞清楚体育发展的历程，充分了解体育活动对人体健康以及社会发展所具有的重要现实意义，从而更好的将这种认识传达给学生，提高学生从事体育锻炼的意识[6]。其次，在上课之前需要制定科学的计划，将教学内容提前准备好，让学生可以深入了解体育的基本概念、原理、规律、方法等内容，提高学生对体育的认识程度。最后，教师需要根据教学的目的制定教学计划，让学生知道还有很多没有解决的问题，从而引导学生逐渐去解决。这种教学方法比较开放，可以激发学生对学习体育的兴趣和热情，从而提高学习的质量和效率。
另外，在体育教学当中还需要树立真、善、美的教学理念，提高对学生人文精神培养的重视程度。目前，很多高校在体育教学活动当中仍是是将传授学生体育技能作为唯一的教学目标，这和国家教育改革的本质是相违背的，在这种情况下，学生虽然可以学到一些体育技能，但是并不能深切体会到体育本身所蕴含的真、善、美，这是人文精神的真谛，教师一定要重现审视自己的教学方法，避免进入到重成绩、重技能、轻精神、轻人格的恶性循环当中，一定要根据学生的实际情况，采取一切可行的措施，将人文精神渗透到体育教学当中，实现人格和体育技能的统一，让学生养成体育锻炼的习惯，同时又获得健全的人格和优秀的品质[7]。
（二）在体育教学方法当中渗透人文精神
教师承担着教书育人的重要任务，是知识的传播者，是一份神圣的工作，为学生树立良好的榜样至关重要。孔子曾说过：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。这就告知教师一定要加强自我修养和锻炼，提高自己的综合素质，以身作则，注意自己的言行，将言传和身教相结合，为学生们树立学习榜样。另外，在体育教学的过程中，教师还需要注意分析学生的情况，从学生的实际情况出发，结合学生的喜好，有的放矢的选择合适的人文教育方法，例如可以在教学活动中采用相互纠错方法、角色互换等方法，多和学生交流沟通，让学生感受到关怀、帮助，从而对一切帮助自己的人和事都心怀感恩。另外，教师要适当放低自己作为教师的姿态，和学生做朋友，进行精神层面当然交流，获得共鸣，并在交流的过程中丝丝深入人文精神，使学生得到提升和升华。
（三）重视对大学生心理素质的培养
在竞争日益激烈的社会环境下，大学生需要具备较高的心理素质。因此在体育教学当中需要提高对心理素质培养的重视程度，从而在教学活动当中有计划、有目标的加强对学生心理素质的培养，帮助学生在学习的过程中不断提升自己，完善和健全自己的人格个性，强健心理素质。教师在体育教学活动中，对于教学内容方面，可以给予学生较多的个人选择空间，尊重学生的个性，促使学生可以真正参与到课堂当中，从而不断完善和提高学生的各项能力。例如，教师可以以教材内容基础，在设计体育课题时注意课题的探究性，从而激发学生的兴趣，引导学生集中精力融入到课题学习中，提升学习的效果。
五、结语
综上所述，在高校体育教学当中渗透人文精神是时代发展的要求，有利于促使大学生在情感、态度等精神层面获得提升，因此一定要抓住国家教育改革的契机，树立新的教育观念，采取多种有效的措施在体育教学的各个层面不断渗透人文精神，只有这样才能促使高校体育教育事业获得更好的发展，让大学生在身心方面获得全面的提升。
参考文献：
[1]赵珊珊.高校体育教学中渗透人文精神的路径探讨[J].人间，2016（14）：193.
[2]宋翠翠.高校体育教学中渗透人文精神的路径探索[J].当代体育科技，2016（6）：69-70.
[3]尤元灯，文善镐.体育教学中人文精神的培养路径探讨[J].体育时空，2016（18）：56-59.
[4]赵蓉.新时期高校体育教学中渗透体育人文精神的价值及途径研究[J].陕西教育（高教），2014（10）：52-53.
[5]徐鵬.如何在高校体育教学中加强人文精神培养[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2013（3）：125-128.
[6]刘健，李勇.高校体育教学融入人文精神的思考与探索[J].湖北财经高等专科学校学报，2012（2）：92-94.
[7]陈剑萍.高校体育教学中融入人文精神的研究[J].长春师范大学学报（自然科学版），2014（5）：141-144.
（作者单位：南京财经大学 体育部）