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摘要：学校教学工作的核心是课堂教学，课堂教学的质量直接关系人才培养的质量。为了提高课堂教学的质量，南京市莫愁中等专业学校立项了市级规划课题“基于‘大数据’的职业学校课堂教学诊断与改进实践研究”，试图利用信息技术手段把脉问诊课堂并不断优化改进。此研究报告是前期调查结果思考，课题组成员以南京市莫愁中等专业学校课堂为调查点，通过师生问卷、访谈和深入课堂观察，呈现中专课堂教学的基本现状，发掘其中存在的突出问题，并提出解决问题的有效对策，为后期的研究提供基础性实证。
关键词：中专学校;课堂教学;建议对策
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2019）11C-0057-05
一、问题的提出
“提高人才培养质量”是国家对职业院校的要求。2014年5月2日，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》颁布，提出当前的职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，质量有待提高，需要加快发展现代职业教育。2016年1月14日，教育部办公厅印发了《关于开展中等职业教育质量年度报告工作的通知》，提出要开展中等职业教育质量年度报告工作，完善中等职业教育质量评价制度，促进中等职业学校加强教育教学工作改进，全面提高人才培养质量。
无论哪个层次的职业院校，所有工作都必须以人才培养为中心，而人才培养的重要阵地在课堂教学。职业院校针对课程设置、教学模式、教学方法等各种提高人才培养质量的研究正在不断深入。但是，我们发现一个棘手的问题：在新的社会环境下，职业院校生源发生了很大变化，学生的文化基础越来越薄弱，学习动机越来越缺乏，个性特点越来越明显，学生在课堂上睡觉、玩手机的现象时有发生。即使我们的课程设置再好，教学内容再生动，教师学科水平再高，学生不能进入学习状态，人才培养目标只会是一座海市蜃楼。为此，南京市莫愁中等专业学校（以下简称“莫愁中专”）立项了市级规划课题“基于大数据背景下的职业学校课堂教学诊断与改进实践研究”，试图利用信息技术手段把脉问诊课堂并促进教师不断优化改进。为此，课题组以莫愁中专师生为调查对象，采用课堂观察、问卷调查、访谈等方法，了解学生课堂问题行为现状，从自身、家庭、学校、社会等方面探究原因，为本课题的顺利开展，同时为学校优化课堂教学秩序、提高课堂教学质量、培养社会需要的技术型人才提供参考和帮助。
莫愁中专坐落于南京河西新城，从20世纪60年代初期开始起步，拥有近60年的办学历史，现在校生3300余人，教职员工近300人。作为培养技术型人才的基地和摇篮，莫愁中专在江苏省教育领域也占据着重要地位，学校现为江苏省现代化示范校。
二、研究方法
課题组以莫愁中专师生的课堂教学为主要研究对象，分别从学生和教师两个角度分析课堂教学的现状，追溯其产生的根源，提出预防和矫正的有效策略，从而提高课堂教学效率，促使师生教学相长，为构建新型的课堂教学模式提供借鉴与参考。
首先，对教师和学生展开问卷调查，共收集有效问卷1801份，其中教师问卷103份，学生问卷1698份，通过问卷了解当前学生的基本情况，了解学生在课堂上对任课教师的要求，听取学生意见和结合教师自身的意见，分析可能引发学生课堂问题行为的因素，从而从教师层面来找到解决学生课堂问题行为的策略。为了弥补问卷调查的不足和解决一些模糊性的问题，我们选取了一些教师和学校管理代表进行深度访谈。通过深度访谈可以对学校整体概况以及学生课堂等模糊不清的问题有更加深入的了解，关注学生和教师内心的情感需求，挖掘课堂问题行为背后的潜在影响因素，提出相应的解决策略。
其次，走进课堂进行教学观察，把莫愁中专的课堂作为主要考察对象，通过听课的方式切身感受学校的课堂教学氛围，了解课堂真实现状，从中选取主要问题、常见问题作为后期研究的重点。
最后，课题组还收集了学校的相关文本资料，包括校园文化、课程规划等。根据研究目的搜集和分析相关资料，检索国内外已有的科研成果，了解最新的相关理论，从而为本研究提供必要的依据。
三、课堂教学现状
（一）学生课堂学习现状
1.学习动机大多被动，课堂主动参与程度偏低。学习动力不足导致学生学习的积极性不高。在调查学生学习动力的来源时，有644名学生的学习动力是因为喜欢学习，占总数的37.93%;有590名学生的学习动力是学校要求，占总数的34.75%;有936名学生的学习动力是为了找工作，占总人数的55.12%;有922名学生的学习动力是为了证明自己，占总人数的54.3%;有562名学生的学习动力是家长要求，占总人数的33.1%;选择其他的学生有226人，占比13.31%。从总体上看，因为学校要求和家长要求而学习的学生所占比例约达到了三分之一，有很大一部分学生处于被动学习状态，这在一定程度上影响了学习积极性。
在课堂学习的过程中，学生课堂参与度越高，学习效果就会越明显。教师版问卷调查的第10题中，学生在课堂上经常主动提问的占比37.86%，学生在课堂上偶尔主动提问的占比47.57%，学生在课堂上主动提问比较少和从不提问的总占比为14.56%。说明学生在课堂教学中主动参与度不够高。当然，从问卷调查中我们也发现了学生在课堂参与上有积极的一面。在受访的学生中，38.93%的学生认为课堂讨论非常必要，51.12%的学生认为课堂讨论有必要，54.71%学生喜欢师生互动的课堂教学方式，这说明学生喜欢课堂讨论，也侧面反映出学生期待更多的课堂参与，教师教学设计中要多多增加师生、生生互动的环节。
2.学习习惯未能养成，课堂组织难度较大。在学生版问卷中，我们从课前预习情况、听课笔记情况、课后复习情况、作业完成情况、上课回答问题情况、小组合作交流中的发言情况六个方面让学生对自己做出评价。课前预习情况打3分及以下的学生占比60.24%，听课记笔记的情况打3分及以下的占比31.86%，课后复习情况打3分及以下的占比53.42%，作业完成情况打3分及以下的占比16.31%，上课回答问题的情况打3分及以下的占比50.13%，小组合作交流中的发言情况打3分及以下的占比40.23%。可以看出学生的作业完成情况还是比较好的，但是在课前预习、课后复习、上课回答问题及小组合作交流中发言方面学生做得还有所欠缺。学生进校时没有良好的学习习惯，在一定程度上给教师的组织教学提出了挑战。 课堂纪律一直是学校教育所重视的问题，一个好的课堂纪律可以给学生提供良好的学习环境和氛围。在调研过程中我们发现，教师的课堂组织教学花费了很大力气。我们给出了在课堂上会出现的几种情况，包括迟到早退、随意走动、吃零食、看小说、玩手机、聊天、嬉笑打闹、学生吵架和师生吵架，调查得知，其中上課聊天出现的频率最高，认为在课堂上经常出现聊天现象的学生有110人，占总人数的6.48%;认为在课堂上偶尔出现聊天现象的有669人，占39.4%;认为在课堂上从来没有聊天现象有919人，占54.12%;有近半数的学生认为课堂上会出现聊天的情况。在教师版问卷中，针对“目前您在教育教学中遇到的困难有”一题中，有21.26%的老师认为维持课堂纪律是其在教学中遇到的困难。所以如何提高教师的组织教学能力是学校教学管理中需要关注的重点。
（二）教师课堂教学现状
1.教学方法相对单一，教学设计需要改进。在学生版问卷中，学生认为“老师上课提问频率一般和很少”的占27.98%，这反映出部分教师提问频率偏低。学生认为“大部分老师小组交流或合作讨论的频率一般和很少”的占比是38.45%，这足以说明部分教师课堂组织小组交流合作学习的频率过低。学生认为“课堂讨论非常必要和有必要”的占90.04%，这反映出学生普遍认为课堂讨论很重要，他们愿意以课堂讨论的方式学习新的知识。
教师版问卷调查结果显示，课堂上老师进行小组合作的学习情况中，“偶尔和比较少”的数量占48.54%。54.71%的受访学生最喜欢的课堂教学方式是以师生互动为主。因此，教师的教学设计中减少单向讲授，增加互动、小组合作模块应该得到教师的重视。
2.教育难度加大，教学压力与成长并存。在教师目前面临的教学困难中，主要是来自于培养和教育学生，70.87%的教师受访教师认为激发学生学习兴趣很困难，70.6%的教师认为培养学生良好的学习习惯很困难，64.08%的教师认为学生存在厌学心理。面对新时代的生源现状，如何引导教师转变育人观念，减少教师的职业焦虑，值得教学管理者关注和思考。
（三）学校课堂教学管理现状
1.专业设置有较强的社会竞争力。调查显示，学校所设置的课程几乎全部适应社会需求，33%的学生认为所学专业非常适应社会需求，44%的学生认为比较适应。这充分说明了学校开设相关院系以及专业的科学性和合理性。相对应的由学校以及所学专业所带给学生能力的提升也有许多方面。调研中学生认为，自己在进入学校以后提升最大的就是职业技术应用能力、学习能力以及人际交往能力，除此之外还有组织管理能力、创新能力、挫折适应能力以及调查研究能力等。同时在访谈中了解到，学生对于老师教学能力持一定的赞扬态度，欣赏教授自己知识技能的相关专业老师。
2.教师培训状况良好。学校在教师培育方面表现得较好。首先在教研活动方面，教师版问卷显示，学校组织教师之间开展教学观摩、教学研讨活动的频率多是一月一次，在有特殊课题任务的时候也会选择一周一次，最低频率也有一学期一次，可以看出学校对于教师的教学观摩研讨活动十分重视，对于教师自身科研水平和教学水平的提升极度看重。在教师培训方面，学校教师自身教学水平和能力的提升，学校为在校老师提供了各个层次的培训活动，主要是以校级和市级培训为主，其次是县（市）区级和省级的培训，相对来说国家级的教师培训活动较少。
（四）专业实训课程课堂教学现状
莫愁中专拥有药学制剂、移动互联、商贸、文物修复与保护、艺术设计五大专业群。学校是南京地区唯一举办五年一贯制高职药学类专业的学校，其中设置的专业课程有药学制剂技术、中药制药技术、药品质量与安全、药剂，药学系有专任专业教师4人，教学团队被评为南京市优秀“双师型”教学团队。学校电子信息系所设置的专业课程办学目标追求凸显融合性和前沿性，其中专业课程设置有移动互联应用技术、计算机应用技术、电子与信息技术、通信技术，现有专任专业教师7人，教学团队多次被评为南京市优秀教学团队和南京市优秀教研组。南京非物质文化遗产专业的培养目标是致力于培养文化创新人才，重视学生艺术审美能力及创新设计能力，设置的专业课程有文化修复与保护、艺术设计、动漫设计、计算机平面设计。
从调查情况来看，校内学生对于学校开设的专业实训课程满意度较高（见图1）。32.86%的受访学生认为开设的专业实训课程课堂教学效果非常好，38.69%的学生认为教学效果比较好，23.03%的学生认为一般，仅有0.24%的学生认为是非常差。由此可以看出，职业学校的学生课堂教学需要更多的动手实践机会。
四、建议与对策
（一）激发学生学习兴趣，提高课堂参与度
兴趣是最好的老师。面对学习动机、学习能力均不太强的职业学校的学生，教师要改进教学方式，减少传统的讲授模式。教学设计中多开展学生表达、小组合作、动手操作的环节，增加课堂互动的频率，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。随着人工智能时代的到来，教师更需要应用信息技术手段，通过学生自主学习、生生互动等方式，激发学生自主学习的热情，提高课堂参与度。
（二）优化教师的教学方式，做到以生为本
第一，调查中教师认为，学生学习习惯不好，且厌学情绪普遍，而站在学生的角度没有人愿意被提问是理所当然的。教师应增加课堂提问次数，增加对班级成绩中等和较差同学的提问，教学中做到面向全体学生。
第二，学生更喜欢小组讨论交流的学习方式。他们喜欢畅所欲言，喜欢轻松快乐的学习方式，而不是被动地接受知识，学生认为好的讲课风格是幽默风趣的、循循善诱的、引经据典的、绘声绘色的、激情洋溢的。同理，课堂讨论的学习方式效率应该是比较高的，因为它提升了学生的参与度，提高了他们的学习兴趣，教师应该设计更多的讨论环节，促进学生积极主动参与到课堂中来。
（三）加强教学研究，拓展课堂的深度与广度 没有研究就没有进步，教学研究一直是教学过程的重中之重。根据问卷调查以及访谈可知，老师对于教学研究还不够重视，因此在从教学研究方面改善课堂质量有以下建议。
第一，问卷中所体现出的老师教学重难点的设计问题中可以看出，老师需要完善以往传统的教学重难点的分布与设计，要有了解学生学情的过程，从学生的实际出发，了解学生对课程内容的掌握程度以及对相关重难点的接受程度，从而有针对性地进行教学设计。
第二，问卷中体现出老师对于更新课堂内容的及时性较好，但是在更新课堂内容的同时要增加相关的课外拓展内容，这就需要老师深入了解课程内容并且利用互联网来选出适合课堂对应专业的课外案例分析以及涉及其他专业的一些拓展内容，从而扩大学生的知识面，开阔学生的眼界。
第三，问卷中所体现出的老师课后跟踪辅导情况较差，老师需要在课程结束后学会反思自己本节课的课程设计并且做好笔记，同时在空闲时间征求学生对课堂的意见并且在适应学生要求的基础上对自己的课堂教学情况进行改善。
第四，老师要扎根于课堂教学，以学生为本，注重课堂质量提升。学校要完善教学考核制度，激发老师自身对于教学反思、教学研究的积极性，提高教师乃至学校的教学研究水平。
（四）加强教师培训，缓解教师心理焦虑
由于生源現状给教师的课堂组织教学带来一定的困扰，教师的教学心理有一定程度的焦虑。学校管理者要深入教学一线，了解教师遇到的困难，有针对性地对教师开展相关培训，使教师做到与时俱进，增强课堂的吸引力。同时加强学校的制度管理，促使学生形成良好的遵章守纪习惯，保障课堂组织的顺利实施。
（五）优化专业实训课的教学设备，具有合理的专业知识覆盖面
实训实验课程是职业学校的立身之本，需要重点关注。在问卷调查中，学生对于实训课程的满意度还不够高，学校对于自身特色的实训课程要认真对待。
实训课程需有合理的专业知识覆盖面。实训课程与学生就业率以及就业质量密切相关，实训课程的专业覆盖面窄会造成学生出口单一，限制学生就业范围和岗位。因此，在技能训练方面学校以及各个系部需要考虑多种方向，对于专业目标以及专业课程的设置需要同时考虑学生日后的岗位轮换能力与就业应变能力，精准解决学校课程与实际就业所需能力之间的矛盾。因此，学校在开设实训课程时需要多对社会就业需求进行调查，在调查研究的基础上确定所开设课程的科学性和可行性，从而保证学生的专业技能有针对性的提高。
五、结语
在职业院校蓬勃发展的今天，莫愁中专在不断提升自身的核心竞争力，紧抓课堂教学质量，进一步提升学校整体的办学内涵。随着社会的不断发展进步，对中职院校的课堂教学质量也会提出新的更高的要求，我们必须与时倶进，不断推进课堂教学的科学化、规范化和现代化，以适应时代的需要。
责任编辑：许洁
On the Diagnosis and Improvement of Classroom Teaching in Secondary Vocational Schools Based on the Investigation
ZHU Guomei
（Nanjing Mochou Secondary Vocational School， Nanjing 210017， Jiangsu Province）
Abstract： Classroom teaching is the core of school teaching. The quality of classroom teaching is directly related to the quality of talent training. In order to improve the quality of classroom teaching， Nanjing Mochou Secondary Vocational School set up a municipal planning project "Diagnosis and Improvement of Classroom Teaching in Vocational Schools Based on the Big Data"， trying to use information technology to pulse the classroom and optimize the improvement. This research report is the result of the preliminary investigation. The members of the research group take the classroom teaching of Nanjing Mochou Secondary Vocational School as the investigation point， present the basic situation of the classroom teaching of secondary schools through the questionnaires， interviews and in-depth classroom observation of the teachers and students， explore the existing outstanding problems， and put forward effective countermeasures to solve the problems， so as to provide basic empirical evidence for the later research.
Key words：
关键词：中专学校;课堂教学;建议对策
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1673-9094-（2019）11C-0057-05
一、问题的提出
“提高人才培养质量”是国家对职业院校的要求。2014年5月2日，《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》颁布，提出当前的职业教育还不能完全适应经济社会发展的需要，质量有待提高，需要加快发展现代职业教育。2016年1月14日，教育部办公厅印发了《关于开展中等职业教育质量年度报告工作的通知》，提出要开展中等职业教育质量年度报告工作，完善中等职业教育质量评价制度，促进中等职业学校加强教育教学工作改进，全面提高人才培养质量。
无论哪个层次的职业院校，所有工作都必须以人才培养为中心，而人才培养的重要阵地在课堂教学。职业院校针对课程设置、教学模式、教学方法等各种提高人才培养质量的研究正在不断深入。但是，我们发现一个棘手的问题：在新的社会环境下，职业院校生源发生了很大变化，学生的文化基础越来越薄弱，学习动机越来越缺乏，个性特点越来越明显，学生在课堂上睡觉、玩手机的现象时有发生。即使我们的课程设置再好，教学内容再生动，教师学科水平再高，学生不能进入学习状态，人才培养目标只会是一座海市蜃楼。为此，南京市莫愁中等专业学校（以下简称“莫愁中专”）立项了市级规划课题“基于大数据背景下的职业学校课堂教学诊断与改进实践研究”，试图利用信息技术手段把脉问诊课堂并促进教师不断优化改进。为此，课题组以莫愁中专师生为调查对象，采用课堂观察、问卷调查、访谈等方法，了解学生课堂问题行为现状，从自身、家庭、学校、社会等方面探究原因，为本课题的顺利开展，同时为学校优化课堂教学秩序、提高课堂教学质量、培养社会需要的技术型人才提供参考和帮助。
莫愁中专坐落于南京河西新城，从20世纪60年代初期开始起步，拥有近60年的办学历史，现在校生3300余人，教职员工近300人。作为培养技术型人才的基地和摇篮，莫愁中专在江苏省教育领域也占据着重要地位，学校现为江苏省现代化示范校。
二、研究方法
課题组以莫愁中专师生的课堂教学为主要研究对象，分别从学生和教师两个角度分析课堂教学的现状，追溯其产生的根源，提出预防和矫正的有效策略，从而提高课堂教学效率，促使师生教学相长，为构建新型的课堂教学模式提供借鉴与参考。
首先，对教师和学生展开问卷调查，共收集有效问卷1801份，其中教师问卷103份，学生问卷1698份，通过问卷了解当前学生的基本情况，了解学生在课堂上对任课教师的要求，听取学生意见和结合教师自身的意见，分析可能引发学生课堂问题行为的因素，从而从教师层面来找到解决学生课堂问题行为的策略。为了弥补问卷调查的不足和解决一些模糊性的问题，我们选取了一些教师和学校管理代表进行深度访谈。通过深度访谈可以对学校整体概况以及学生课堂等模糊不清的问题有更加深入的了解，关注学生和教师内心的情感需求，挖掘课堂问题行为背后的潜在影响因素，提出相应的解决策略。
其次，走进课堂进行教学观察，把莫愁中专的课堂作为主要考察对象，通过听课的方式切身感受学校的课堂教学氛围，了解课堂真实现状，从中选取主要问题、常见问题作为后期研究的重点。
最后，课题组还收集了学校的相关文本资料，包括校园文化、课程规划等。根据研究目的搜集和分析相关资料，检索国内外已有的科研成果，了解最新的相关理论，从而为本研究提供必要的依据。
三、课堂教学现状
（一）学生课堂学习现状
1.学习动机大多被动，课堂主动参与程度偏低。学习动力不足导致学生学习的积极性不高。在调查学生学习动力的来源时，有644名学生的学习动力是因为喜欢学习，占总数的37.93%;有590名学生的学习动力是学校要求，占总数的34.75%;有936名学生的学习动力是为了找工作，占总人数的55.12%;有922名学生的学习动力是为了证明自己，占总人数的54.3%;有562名学生的学习动力是家长要求，占总人数的33.1%;选择其他的学生有226人，占比13.31%。从总体上看，因为学校要求和家长要求而学习的学生所占比例约达到了三分之一，有很大一部分学生处于被动学习状态，这在一定程度上影响了学习积极性。
在课堂学习的过程中，学生课堂参与度越高，学习效果就会越明显。教师版问卷调查的第10题中，学生在课堂上经常主动提问的占比37.86%，学生在课堂上偶尔主动提问的占比47.57%，学生在课堂上主动提问比较少和从不提问的总占比为14.56%。说明学生在课堂教学中主动参与度不够高。当然，从问卷调查中我们也发现了学生在课堂参与上有积极的一面。在受访的学生中，38.93%的学生认为课堂讨论非常必要，51.12%的学生认为课堂讨论有必要，54.71%学生喜欢师生互动的课堂教学方式，这说明学生喜欢课堂讨论，也侧面反映出学生期待更多的课堂参与，教师教学设计中要多多增加师生、生生互动的环节。
2.学习习惯未能养成，课堂组织难度较大。在学生版问卷中，我们从课前预习情况、听课笔记情况、课后复习情况、作业完成情况、上课回答问题情况、小组合作交流中的发言情况六个方面让学生对自己做出评价。课前预习情况打3分及以下的学生占比60.24%，听课记笔记的情况打3分及以下的占比31.86%，课后复习情况打3分及以下的占比53.42%，作业完成情况打3分及以下的占比16.31%，上课回答问题的情况打3分及以下的占比50.13%，小组合作交流中的发言情况打3分及以下的占比40.23%。可以看出学生的作业完成情况还是比较好的，但是在课前预习、课后复习、上课回答问题及小组合作交流中发言方面学生做得还有所欠缺。学生进校时没有良好的学习习惯，在一定程度上给教师的组织教学提出了挑战。 课堂纪律一直是学校教育所重视的问题，一个好的课堂纪律可以给学生提供良好的学习环境和氛围。在调研过程中我们发现，教师的课堂组织教学花费了很大力气。我们给出了在课堂上会出现的几种情况，包括迟到早退、随意走动、吃零食、看小说、玩手机、聊天、嬉笑打闹、学生吵架和师生吵架，调查得知，其中上課聊天出现的频率最高，认为在课堂上经常出现聊天现象的学生有110人，占总人数的6.48%;认为在课堂上偶尔出现聊天现象的有669人，占39.4%;认为在课堂上从来没有聊天现象有919人，占54.12%;有近半数的学生认为课堂上会出现聊天的情况。在教师版问卷中，针对“目前您在教育教学中遇到的困难有”一题中，有21.26%的老师认为维持课堂纪律是其在教学中遇到的困难。所以如何提高教师的组织教学能力是学校教学管理中需要关注的重点。
（二）教师课堂教学现状
1.教学方法相对单一，教学设计需要改进。在学生版问卷中，学生认为“老师上课提问频率一般和很少”的占27.98%，这反映出部分教师提问频率偏低。学生认为“大部分老师小组交流或合作讨论的频率一般和很少”的占比是38.45%，这足以说明部分教师课堂组织小组交流合作学习的频率过低。学生认为“课堂讨论非常必要和有必要”的占90.04%，这反映出学生普遍认为课堂讨论很重要，他们愿意以课堂讨论的方式学习新的知识。
教师版问卷调查结果显示，课堂上老师进行小组合作的学习情况中，“偶尔和比较少”的数量占48.54%。54.71%的受访学生最喜欢的课堂教学方式是以师生互动为主。因此，教师的教学设计中减少单向讲授，增加互动、小组合作模块应该得到教师的重视。
2.教育难度加大，教学压力与成长并存。在教师目前面临的教学困难中，主要是来自于培养和教育学生，70.87%的教师受访教师认为激发学生学习兴趣很困难，70.6%的教师认为培养学生良好的学习习惯很困难，64.08%的教师认为学生存在厌学心理。面对新时代的生源现状，如何引导教师转变育人观念，减少教师的职业焦虑，值得教学管理者关注和思考。
（三）学校课堂教学管理现状
1.专业设置有较强的社会竞争力。调查显示，学校所设置的课程几乎全部适应社会需求，33%的学生认为所学专业非常适应社会需求，44%的学生认为比较适应。这充分说明了学校开设相关院系以及专业的科学性和合理性。相对应的由学校以及所学专业所带给学生能力的提升也有许多方面。调研中学生认为，自己在进入学校以后提升最大的就是职业技术应用能力、学习能力以及人际交往能力，除此之外还有组织管理能力、创新能力、挫折适应能力以及调查研究能力等。同时在访谈中了解到，学生对于老师教学能力持一定的赞扬态度，欣赏教授自己知识技能的相关专业老师。
2.教师培训状况良好。学校在教师培育方面表现得较好。首先在教研活动方面，教师版问卷显示，学校组织教师之间开展教学观摩、教学研讨活动的频率多是一月一次，在有特殊课题任务的时候也会选择一周一次，最低频率也有一学期一次，可以看出学校对于教师的教学观摩研讨活动十分重视，对于教师自身科研水平和教学水平的提升极度看重。在教师培训方面，学校教师自身教学水平和能力的提升，学校为在校老师提供了各个层次的培训活动，主要是以校级和市级培训为主，其次是县（市）区级和省级的培训，相对来说国家级的教师培训活动较少。
（四）专业实训课程课堂教学现状
莫愁中专拥有药学制剂、移动互联、商贸、文物修复与保护、艺术设计五大专业群。学校是南京地区唯一举办五年一贯制高职药学类专业的学校，其中设置的专业课程有药学制剂技术、中药制药技术、药品质量与安全、药剂，药学系有专任专业教师4人，教学团队被评为南京市优秀“双师型”教学团队。学校电子信息系所设置的专业课程办学目标追求凸显融合性和前沿性，其中专业课程设置有移动互联应用技术、计算机应用技术、电子与信息技术、通信技术，现有专任专业教师7人，教学团队多次被评为南京市优秀教学团队和南京市优秀教研组。南京非物质文化遗产专业的培养目标是致力于培养文化创新人才，重视学生艺术审美能力及创新设计能力，设置的专业课程有文化修复与保护、艺术设计、动漫设计、计算机平面设计。
从调查情况来看，校内学生对于学校开设的专业实训课程满意度较高（见图1）。32.86%的受访学生认为开设的专业实训课程课堂教学效果非常好，38.69%的学生认为教学效果比较好，23.03%的学生认为一般，仅有0.24%的学生认为是非常差。由此可以看出，职业学校的学生课堂教学需要更多的动手实践机会。
四、建议与对策
（一）激发学生学习兴趣，提高课堂参与度
兴趣是最好的老师。面对学习动机、学习能力均不太强的职业学校的学生，教师要改进教学方式，减少传统的讲授模式。教学设计中多开展学生表达、小组合作、动手操作的环节，增加课堂互动的频率，活跃课堂教学氛围，激发学生的学习兴趣。随着人工智能时代的到来，教师更需要应用信息技术手段，通过学生自主学习、生生互动等方式，激发学生自主学习的热情，提高课堂参与度。
（二）优化教师的教学方式，做到以生为本
第一，调查中教师认为，学生学习习惯不好，且厌学情绪普遍，而站在学生的角度没有人愿意被提问是理所当然的。教师应增加课堂提问次数，增加对班级成绩中等和较差同学的提问，教学中做到面向全体学生。
第二，学生更喜欢小组讨论交流的学习方式。他们喜欢畅所欲言，喜欢轻松快乐的学习方式，而不是被动地接受知识，学生认为好的讲课风格是幽默风趣的、循循善诱的、引经据典的、绘声绘色的、激情洋溢的。同理，课堂讨论的学习方式效率应该是比较高的，因为它提升了学生的参与度，提高了他们的学习兴趣，教师应该设计更多的讨论环节，促进学生积极主动参与到课堂中来。
（三）加强教学研究，拓展课堂的深度与广度 没有研究就没有进步，教学研究一直是教学过程的重中之重。根据问卷调查以及访谈可知，老师对于教学研究还不够重视，因此在从教学研究方面改善课堂质量有以下建议。
第一，问卷中所体现出的老师教学重难点的设计问题中可以看出，老师需要完善以往传统的教学重难点的分布与设计，要有了解学生学情的过程，从学生的实际出发，了解学生对课程内容的掌握程度以及对相关重难点的接受程度，从而有针对性地进行教学设计。
第二，问卷中体现出老师对于更新课堂内容的及时性较好，但是在更新课堂内容的同时要增加相关的课外拓展内容，这就需要老师深入了解课程内容并且利用互联网来选出适合课堂对应专业的课外案例分析以及涉及其他专业的一些拓展内容，从而扩大学生的知识面，开阔学生的眼界。
第三，问卷中所体现出的老师课后跟踪辅导情况较差，老师需要在课程结束后学会反思自己本节课的课程设计并且做好笔记，同时在空闲时间征求学生对课堂的意见并且在适应学生要求的基础上对自己的课堂教学情况进行改善。
第四，老师要扎根于课堂教学，以学生为本，注重课堂质量提升。学校要完善教学考核制度，激发老师自身对于教学反思、教学研究的积极性，提高教师乃至学校的教学研究水平。
（四）加强教师培训，缓解教师心理焦虑
由于生源現状给教师的课堂组织教学带来一定的困扰，教师的教学心理有一定程度的焦虑。学校管理者要深入教学一线，了解教师遇到的困难，有针对性地对教师开展相关培训，使教师做到与时俱进，增强课堂的吸引力。同时加强学校的制度管理，促使学生形成良好的遵章守纪习惯，保障课堂组织的顺利实施。
（五）优化专业实训课的教学设备，具有合理的专业知识覆盖面
实训实验课程是职业学校的立身之本，需要重点关注。在问卷调查中，学生对于实训课程的满意度还不够高，学校对于自身特色的实训课程要认真对待。
实训课程需有合理的专业知识覆盖面。实训课程与学生就业率以及就业质量密切相关，实训课程的专业覆盖面窄会造成学生出口单一，限制学生就业范围和岗位。因此，在技能训练方面学校以及各个系部需要考虑多种方向，对于专业目标以及专业课程的设置需要同时考虑学生日后的岗位轮换能力与就业应变能力，精准解决学校课程与实际就业所需能力之间的矛盾。因此，学校在开设实训课程时需要多对社会就业需求进行调查，在调查研究的基础上确定所开设课程的科学性和可行性，从而保证学生的专业技能有针对性的提高。
五、结语
在职业院校蓬勃发展的今天，莫愁中专在不断提升自身的核心竞争力，紧抓课堂教学质量，进一步提升学校整体的办学内涵。随着社会的不断发展进步，对中职院校的课堂教学质量也会提出新的更高的要求，我们必须与时倶进，不断推进课堂教学的科学化、规范化和现代化，以适应时代的需要。
责任编辑：许洁
On the Diagnosis and Improvement of Classroom Teaching in Secondary Vocational Schools Based on the Investigation
ZHU Guomei
（Nanjing Mochou Secondary Vocational School， Nanjing 210017， Jiangsu Province）
Abstract： Classroom teaching is the core of school teaching. The quality of classroom teaching is directly related to the quality of talent training. In order to improve the quality of classroom teaching， Nanjing Mochou Secondary Vocational School set up a municipal planning project "Diagnosis and Improvement of Classroom Teaching in Vocational Schools Based on the Big Data"， trying to use information technology to pulse the classroom and optimize the improvement. This research report is the result of the preliminary investigation. The members of the research group take the classroom teaching of Nanjing Mochou Secondary Vocational School as the investigation point， present the basic situation of the classroom teaching of secondary schools through the questionnaires， interviews and in-depth classroom observation of the teachers and students， explore the existing outstanding problems， and put forward effective countermeasures to solve the problems， so as to provide basic empirical evidence for the later research.
Key words：