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摘 要:本文根据知识经济时代的特点简略分析了当前高职学院体育教学存在的弊端:教学观念陈旧、教学模式千篇一律、忽视专业性与职业性。基于此,笔者认为高职学院的体育教学可从以下角度进行优化:体育教师要树立“健康至上”的新型教学理念,教学过程既要体现专业性,又要注重体育理论知识的传授,尤其是要根据专业特点培养学生形成科学合理的职业保健思想。
关键词:新形势 高职院校 体育教学 现状 优化策略
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)10(c)-0170-01
1 高职体育教师要树立“健康至上”的新型教学理念
我国的素质教育也是对广大民众体育的素质教育。体育教育不但能实现全民健身的战略目标,更能为国家培养高质量、高素质的接班人,最终实现体育强国的宏伟目标。而广大高职生正处于身体生长的旺盛时期。人的身体发育受到诸多因素的影响,其中经常进行体育锻炼是影响人体发育的重要因素。因此,在体育教学中教师应向学生多传授人体与健康的知识,让学生从内心理解身体健康和心理健康的概念,并深刻理解体育锻炼能强身健体这一道理。国务院曾就体育教学下达了一项专项决议:拥有健康强健的体魄是广大青少年为国家服务的根本前提,没有强健的体魄就没有强盛的中华民族。各高职学院的体育教师务必要树立健康至上的教学理念,并根据这一理念优化教学策略,让体育教学更加适合学生身心健康发展的需要。对此,高职院校的体育教师一定要彻底摒弃陈腐的教学观念,树立健康至上的教学思想,通过各种有效的方式让体育教学生活化、娱乐化、趣味化、理念化,从而激发学生对体育的兴趣,最终让其理解身体健康和体育锻炼的重要性。
2 高职体育教学须具备专业性
高职生的专业分工非常精细,且不同专业的学生在专业学习上具有很大的差异。因此高职体育教师在进行教学时一定要结合学生的专业特点,对不同专业的学生选择不同的教学内容,做到因人而异,方能发挥高职院校体育教学的实用价值。而这一理念和高职体育的传统教学是完全背离的,很多高职院校的体育教师教学时根本没有针对性,对所有专业的学生都是依据教学大纲统一安排教学内容,千篇一律,毫无专业差别,严重限制了学生上课的积极性,导致教学效果事倍功半。此时,体育教师如能根据专业性质进行特色教学,不但能令课堂气氛变得异常活跃,培养学生的求异思维和发散思维,充分调动学生的积极性,更能满足社会发展对人才的需要,在增强学生身体素质的同时培养其吃苦精神、团结协作精神以及抗挫折的意志。具体来说可从以下两方面着手:首先要根据不同的专业设置选择不同的教学内容。在上文中已阐述高职生的专业性非常强且各专业的开设课程具有较大的差异,分类也是纷繁复杂,譬如我校就开设了旅游管理、物流管理、室内设计技术、广告设计与制作、会计与审计、制冷与空调技术、计算机应用技术、软件技术、文秘、国际金融等专业。每一个专业都代表一类职业,而各种职业对人身体素质的要求皆是迥异不同的,因此教师对高职生进行体育教学时,一定要充分考虑专业特点以及各专业对体能的需求,遴选与专业最密切、最能适应专业体能的内容开展教学。唯有如此才能体现高职体育教学的专业性。而这种根据专业特点设计教学内容的模式对广大高职体育教师而言也是一大考验,因为这需要教师根据学生的专业从工作的姿势、动作的频率、感觉器官的负荷、动作的单调性、反应的速度、思维过程紧张与否等角度进行全方位的考虑,从而选择适合各专业的体育教学内容。因此结合专业特点的教学需要广大体育教师发挥自己的聪明才智,努力钻研方能获得实效。其次要根据专业的劳动量安排不同的教学内容。每一个专业代表一种职业,而每种职业的劳动量以及劳动的部位都不一样,因此教师在教学时一定要充分考虑到每个专业的劳动量以及劳动部位,然后再针对地选择合适的体育项目对学生进行教学,如此教学既具有较强的针对性,又能预防学生在以后的工作中患职业病。具体来说,学生的专业劳动如果是长时间收缩肌肉的运动,就应选择拉伸的体育项目对其进行训练,譬如旋转手腕、各种踢腿以及摆腿的动作练习、手臂上举运动。倘若是局部性的关节运动,肌肉长时间处于高强度的工作状态,就应选择对称部位进行练习。譬如抬头时间长的工作就应做低头放松运动,弯腰时间长的工作就要做伸展运动。对于在专业劳动中长时间不活动的部位则应对其加大幅度进行训练。此外,教师在教学中还应根据学生的专业特点教会其在工作之余学会积极的休息,以便及时消除疲倦之感。
3 高职体育教学应注重培养学生的职业保健思想
这一问题在上文中谈到结合专业特点调整教学内容时略有涉及,在本节中将详细阐述。从客观角度而言,任何一种职业对人的身体都有一定程度的负面影响,而有的从业人士在职业中倘若对自身保护不力,还会对身体健康带来严重的危害。因此每个从业者在就业前充分了解所从事职业对人体可能形成的各种危害是十分有必要的。而高职学院作为终端教育,它的教学目标就是培养各种高素质、高品位的应用型人才,体现出较强的职业性,因此高职学院的所有教学活动都要以“就业为导向”,以便让学生能在以后的职业生涯中驾轻就熟。体育教学也应遵从这一原则,紧紧围绕学生未来的职业开展教学。那么应怎样在体育教学中融入职业特色呢？笔者认为关键是培养学生的职业保健思想。有不少教师对此嗤之以鼻,他们认为体育教学具有较强的动作性,没必要对学生进行理论知识的教学。其实这种观念是极为片面的,也是完全背离新课改理念的要求的。有句俗话说得好:“授人以鱼不如授之以渔”,与其教学生体育锻炼的动作,还不如培养其保健思想。因此在高职的体育教学中教师一定要注重培养学生形成健康的职业保健思想。因为只要学生形成了科学合理的职业保健思想,则能让其在以后的职业生涯中开展针对性的锻炼,以此保持身体的健康。对此,体育教师在教学时,就要安排适当的时间根据专业特点给学生进行职业保健方面的理论教学。首先要让学生明白自己将来所从事的职业对身体有何危害。其次再针对性地告诉学生预防和锻炼的方法。如此一来则能让学生在漫长的职业生涯中运用科学合理的方法对身体进行针对性的锻炼。
4 结语
综上所述,在新课改的今天,高职学院的体育教学应走出传统模式的羁绊,要彻底摒弃陈腐的教学观念,抛却千篇一律的教学模式,树立健康至上的指导思想,注重体育教学中的专业性和职业性,方能令高职学院的体育教学走出高耗低效的困境。
参考文献
[1] 徐波,沈建华,梁胜男.高职体育新课程教改中“教学习惯”的反思性探究[J].北京体育大学学报,20101.
[2] 邱远,刘佰青.提高高职生健康素质的体育教学改革与实践[A].体质研究与健康促进论文集[C].2010.
关键词:新形势 高职院校 体育教学 现状 优化策略
中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1674-098X(2011)10(c)-0170-01
1 高职体育教师要树立“健康至上”的新型教学理念
我国的素质教育也是对广大民众体育的素质教育。体育教育不但能实现全民健身的战略目标,更能为国家培养高质量、高素质的接班人,最终实现体育强国的宏伟目标。而广大高职生正处于身体生长的旺盛时期。人的身体发育受到诸多因素的影响,其中经常进行体育锻炼是影响人体发育的重要因素。因此,在体育教学中教师应向学生多传授人体与健康的知识,让学生从内心理解身体健康和心理健康的概念,并深刻理解体育锻炼能强身健体这一道理。国务院曾就体育教学下达了一项专项决议:拥有健康强健的体魄是广大青少年为国家服务的根本前提,没有强健的体魄就没有强盛的中华民族。各高职学院的体育教师务必要树立健康至上的教学理念,并根据这一理念优化教学策略,让体育教学更加适合学生身心健康发展的需要。对此,高职院校的体育教师一定要彻底摒弃陈腐的教学观念,树立健康至上的教学思想,通过各种有效的方式让体育教学生活化、娱乐化、趣味化、理念化,从而激发学生对体育的兴趣,最终让其理解身体健康和体育锻炼的重要性。
2 高职体育教学须具备专业性
高职生的专业分工非常精细,且不同专业的学生在专业学习上具有很大的差异。因此高职体育教师在进行教学时一定要结合学生的专业特点,对不同专业的学生选择不同的教学内容,做到因人而异,方能发挥高职院校体育教学的实用价值。而这一理念和高职体育的传统教学是完全背离的,很多高职院校的体育教师教学时根本没有针对性,对所有专业的学生都是依据教学大纲统一安排教学内容,千篇一律,毫无专业差别,严重限制了学生上课的积极性,导致教学效果事倍功半。此时,体育教师如能根据专业性质进行特色教学,不但能令课堂气氛变得异常活跃,培养学生的求异思维和发散思维,充分调动学生的积极性,更能满足社会发展对人才的需要,在增强学生身体素质的同时培养其吃苦精神、团结协作精神以及抗挫折的意志。具体来说可从以下两方面着手:首先要根据不同的专业设置选择不同的教学内容。在上文中已阐述高职生的专业性非常强且各专业的开设课程具有较大的差异,分类也是纷繁复杂,譬如我校就开设了旅游管理、物流管理、室内设计技术、广告设计与制作、会计与审计、制冷与空调技术、计算机应用技术、软件技术、文秘、国际金融等专业。每一个专业都代表一类职业,而各种职业对人身体素质的要求皆是迥异不同的,因此教师对高职生进行体育教学时,一定要充分考虑专业特点以及各专业对体能的需求,遴选与专业最密切、最能适应专业体能的内容开展教学。唯有如此才能体现高职体育教学的专业性。而这种根据专业特点设计教学内容的模式对广大高职体育教师而言也是一大考验,因为这需要教师根据学生的专业从工作的姿势、动作的频率、感觉器官的负荷、动作的单调性、反应的速度、思维过程紧张与否等角度进行全方位的考虑,从而选择适合各专业的体育教学内容。因此结合专业特点的教学需要广大体育教师发挥自己的聪明才智,努力钻研方能获得实效。其次要根据专业的劳动量安排不同的教学内容。每一个专业代表一种职业,而每种职业的劳动量以及劳动的部位都不一样,因此教师在教学时一定要充分考虑到每个专业的劳动量以及劳动部位,然后再针对地选择合适的体育项目对学生进行教学,如此教学既具有较强的针对性,又能预防学生在以后的工作中患职业病。具体来说,学生的专业劳动如果是长时间收缩肌肉的运动,就应选择拉伸的体育项目对其进行训练,譬如旋转手腕、各种踢腿以及摆腿的动作练习、手臂上举运动。倘若是局部性的关节运动,肌肉长时间处于高强度的工作状态,就应选择对称部位进行练习。譬如抬头时间长的工作就应做低头放松运动,弯腰时间长的工作就要做伸展运动。对于在专业劳动中长时间不活动的部位则应对其加大幅度进行训练。此外,教师在教学中还应根据学生的专业特点教会其在工作之余学会积极的休息,以便及时消除疲倦之感。
3 高职体育教学应注重培养学生的职业保健思想
这一问题在上文中谈到结合专业特点调整教学内容时略有涉及,在本节中将详细阐述。从客观角度而言,任何一种职业对人的身体都有一定程度的负面影响,而有的从业人士在职业中倘若对自身保护不力,还会对身体健康带来严重的危害。因此每个从业者在就业前充分了解所从事职业对人体可能形成的各种危害是十分有必要的。而高职学院作为终端教育,它的教学目标就是培养各种高素质、高品位的应用型人才,体现出较强的职业性,因此高职学院的所有教学活动都要以“就业为导向”,以便让学生能在以后的职业生涯中驾轻就熟。体育教学也应遵从这一原则,紧紧围绕学生未来的职业开展教学。那么应怎样在体育教学中融入职业特色呢？笔者认为关键是培养学生的职业保健思想。有不少教师对此嗤之以鼻,他们认为体育教学具有较强的动作性,没必要对学生进行理论知识的教学。其实这种观念是极为片面的,也是完全背离新课改理念的要求的。有句俗话说得好:“授人以鱼不如授之以渔”,与其教学生体育锻炼的动作,还不如培养其保健思想。因此在高职的体育教学中教师一定要注重培养学生形成健康的职业保健思想。因为只要学生形成了科学合理的职业保健思想,则能让其在以后的职业生涯中开展针对性的锻炼,以此保持身体的健康。对此,体育教师在教学时,就要安排适当的时间根据专业特点给学生进行职业保健方面的理论教学。首先要让学生明白自己将来所从事的职业对身体有何危害。其次再针对性地告诉学生预防和锻炼的方法。如此一来则能让学生在漫长的职业生涯中运用科学合理的方法对身体进行针对性的锻炼。
4 结语
综上所述,在新课改的今天,高职学院的体育教学应走出传统模式的羁绊,要彻底摒弃陈腐的教学观念,抛却千篇一律的教学模式,树立健康至上的指导思想,注重体育教学中的专业性和职业性,方能令高职学院的体育教学走出高耗低效的困境。
参考文献
[1] 徐波,沈建华,梁胜男.高职体育新课程教改中“教学习惯”的反思性探究[J].北京体育大学学报,20101.
[2] 邱远,刘佰青.提高高职生健康素质的体育教学改革与实践[A].体质研究与健康促进论文集[C].2010.