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通过深入研习课程标准，研读教材、教参，研究学法、教法，明了“学什么”，明确“如何教”，明晰“怎样评”，凸显以学定教、为学而教、以教促学的主张，找寻促进学生学得主动、生动、活泼的策略和方法。
为促进学生的学习而设计——以“其他植物激素”为例
【摘 要】
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通过深入研习课程标准，研读教材、教参，研究学法、教法，明了“学什么”，明确“如何教”，明晰“怎样评”，凸显以学定教、为学而教、以教促学的主张，找寻促进学生学得主动、生动、活泼的策略和方法。
【机 构】
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江苏省无锡市教育科学研究院
【出 处】
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中学生物教学
【发表日期】
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2022年10期
【基金项目】
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江苏省教育科学“十三五”规划2018年度课题“从体验走向创造的高中生物实验教学研究”（立项编号：D/2018/02/126）的阶段性研究成果；
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期刊
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＜正＞传统的高中生物课堂侧重于知识点的讲解和解题能力的训练,而在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任这些学科核心素养方面关注较少。为了突破传统的教学模式,让学生能很好地掌握生物学知识,同时在课堂教学中更好地融合学科核心素养的培养,笔者进行了"其他植物激素"多元化教学模式教学实践活动的探索。
期刊
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