近几年教学新课改正逐步改变我们一线教师的教学思想和理念.今年江苏省政府颁布的教育“五严”规定,实施教育新政,在减轻学生的课业负担、减轻学校和教师压力的同时也给一些学校和教师带来一丝迷惘:像过去靠多占用学生的休息时间上课、多布置作业来提高教学质量已行不通了.对学生集体教学的时间明显减少了,要想完成课堂教学任务似乎只能靠课堂上“满堂灌”,但这与新课改理念是背道而驰的.教师该怎么做?又该怎么教?作为基层一线教师,笔者也在探讨这一问题,现提出一些看法,望同仁指正.
　　
　　一、教师走进题海,学生走出题海
　　
　　教育新政最主要的变化是减少学生在校学习时间,减少学生的作业量.如何做到学生减负而不降低教学质量?答案显然是提高课堂教学质量,即教师在课堂上讲授知识、概念比以前更精辟;列举的例题比以前更典型;组织学生参与的课堂活动(如讨论、练习、课堂反馈测试)比以前更高效.要想在有限时间内提高课堂教学质量,教师必须高质量地备好课,即备透概念、知识点,备精例题、练习.针对数学学科特点,备课的前提是教师多做题目,即做课本上的例题、练习可知道学生应该掌握哪些基本知识点、基本题型、基本数学思想方法,并尝试对书本上的题目一题多变、多题一解,培养学生归纳、总结的能力;多做几本相关教辅书上的题目可知道哪些题目是学生必须要掌握的典型题.通过教师动手做题目可估计典型题中的哪些题目学生可能不会分析和思考,需要在课堂上重点讲,重点练;多做近几年各地的中考题(或高考题)可知道哪些知识点是学生必须掌握的重要考点;哪些知识点是学生只需了解的考点.知道了近年中考(或高考)新题型、新变化、新方向,教师在平时备课和教学中就可以做到有的放矢,教师少备和学生少练难题、偏题或超出课标要求的题目,从而减轻学生作业量,实现教学减负增效.
　　
　　二、教师要培养学生的学习兴趣
　　
　　“兴趣是最好的老师.”教师如何培养学生的学习兴趣?首先是教师设计的课堂活动要紧扣课标但难度较小、形式多样而不单调,并尽量使大部分学生参与到课堂教学活动中,大部分学生有解决问题、完成课堂教学活动的成就感;其次是教师布置的作业题目典型、能涵盖当堂课所有知识点但题量较少,学生能较轻松地完成作业且用时少、正确率也较高;再次是教师设计的课堂反馈测试和单元测试既要紧扣课标,达到查漏补缺的目的,还要控制难度,让大部分学生能取得他自认为较满意的成绩.这样学生对测试不但不紧张、没有压力,反而更有信心、更期待测试;最后教师要学会表扬,既要对取得成功的学生表扬,也要对学习中暂时有困难的学生多鼓励,找到他的闪光点加以表扬,让他感到有信心、有能力学好数学.
　　
　　三、教师要培养学生主动学习的能力
　　
　　在学生有兴趣学习数学的前提下,教师要注重培养学生主动学习的能力.学生主动学习能力体现在会预习、会听课、会与同学相互讨论这三个环节.
　　大部分教师忽视对学生预习能力的培养,又由于学生课业负担较重,根本没有时间预习.实际上有预习习惯的学生通过预习可知道新课中哪些概念和知识点模糊,不太容易理解,哪些题型不会做.学生带着问题听课,知道上新课时应解决哪些问题.这样的听课更有针对性,听课效率更高.刚开始培养学生预习时,教师不仅要定预习范围,定预习问题,而且要指导学生怎样看概念,归纳总结概念,怎样看和做课本上的例题,怎样做预习练习.
　　高质量的预习是高效率听课的前提,听课是学生学习的核心环节.平时教师要经常性地培养学生的听课能力.学生上数学课关键不仅在于认真“听”,而且在于积极思考:在老师分析、讲解例题时学生应“抢”在老师讲解前思考我该怎么做;在老师讲解完之后,学生应思考还有什么方法,还有哪些题目也可用这种方法解决,即所谓的“一题多解、多题一解”;在老师归纳、总结知识点之前,学生应抢先思考我该如何总结.
　　学生在课堂上难免有听不懂的概念,不会做的题目.遇到这种情况,教师应指导学生在课堂上先做个记号,留到课后解决.下课后可问老师,问同学.课间学生不仅可以相互讨论听课时遗留的没解决的问题,也可以讨论作业中不会做的题目.经常讨论的学生能体会到通过讨论不仅解决了自己不懂的问题,还学到了其他同学分析问题的思路和解决问题的方法.主动学习能提高学生的学习兴趣,增强学生的学习信心.
　　因此,只有教师走进题海,学生才能走出题海.只有学生走出题海,才能减轻学生的学习负担.只有减轻学生的课业负担,学生才会主动学习,才会激发学生的学习兴趣.只有学生主动学习,有浓厚的学习兴趣,才会提高学生的学习成绩,从而提高教育质量.
　　(责任编辑 廖银燕)