论文部分内容阅读
摘要：随着我国社会的飞速发展以及经济建设水平的不断提升，当前社会上对人才的实际需求已经发生很大转变。在此社会背景下，高职院校在办学过程中，不仅要培养学生的专业技术能力，同时还需要对学生自身的综合素养、职业道德等多方面能力进行针对性培养，使其步入社会以后能够符合社会发展实际需求的综合性人才。近年来部分高职院校已经逐渐意识到校企合作这一教学模式的应用价值，并已经着手开始实施建构新的合作教育平台。本文将以高职院校作为研究主题，分析在合作教育平台中，对高职课程教学的改革策略。
关键词：合作教育平台;高职课程;教学改革;实践
前言
工学结合这一合作教学模式为高职院校的教学体系带来了很大机遇，同时也是一个不小的挑战。这一教学模式的贯彻与落实，需要多方的努力与协作，无论是教学模式还是教学内容都应做出相应转变，并且高职院校还需要与企业进行紧密联合，创设一系列教学管理机制，全面提升对高职院校学生的教学质量与教学品质。
一、利用合作教育平台，创设理论与实践一体化的教学模式
在合作教育平台创设过程中，需对现阶段高职院校的教学模式及时进行调整与改革，将以往高校内照本宣科的教学方式积极摒弃，并在课程改革过程中，遵循高职院校学生综合素质培养的基本规律，并且以学生参与的真实工作过程与实际工作任务作为依托，对实际教学内容进行重新调整并整合，并理论知识、实践环节相互结合的教学模式，最终为高职院校学生打造一个特色鲜明、教学做相互交替的一体化合作教学模式。
二、加强校企合作，建设实地合作教育平台
随着合作教育平台的建设，当前很多高校都逐渐应用了校企合作模式，但就现阶段校企模式的进展状况进行分析，发现很多学校在运用该模式时都存在与企业之间的联系过于疏离的现象。究其原因，首先是由于企业与学校在运行经营过程中，所追求的利益目标存在很大差异，其次是校企合作模式开展过程中，学校与企业之间合作的前提是实现双方的双赢，只有学校和企业都获得了良好的收益，方能够保障企业与高职院校之间的合作关系能够取得长足发展。但现阶段高职院校与企业之间的在合作过程中，大多数合作模式都流于形式，并且企业在对实训的学生进行管理的过程中，也没有给予真正的指导，这不仅偏离了校企合作模式的教育初衷，同时也造成学生并没有得到良好的实践训练。为此，高职院校与企业在合作过程中，企业应给予该教学模式一定的经济支持，在高职院校内创设一个实训基地，与学校建立一个长期的科研合作关系。并且在实训基地的建设中，需由高职院校和企业共同参与实训基地的建设，对实训基地进行统筹布局，为高职院校的学生创设一个真实的职业训练环境。在此基础上，企业还需在单位内部建构其顶岗实习基地，全面培养高职院校学生的实践能力。通过这种现代化的合作教学模式，为学生提供一个长期、高校的合作教育平台，并在互利双赢机制的支持下，让企业与高职院校都能够实现对人才、资源、成果的共享。
三、充分利用所有資源，建构多元化的合作教育方式
随着互联网技术的飞速发展，当前高职院校在办学中，越来越多先进的教学理念与教学方法都被应用在课堂教学中。在此背景下，高职院校在创设合作教育平台的过程中，也应积极运用先进的信息技术，创设多元化的信息教育方式，全面提升学生自身的专业技术水平与职业综合素养。在此过程中，高职院校可与企业内部专业技术人员进行实时对接，在院校中，可通过互联网技术，为学生建构一个远程教学模式，通过远程教学的方式，使企业内专业技术人员能够以远程授课的方式让学生全面理解专业前沿的知识动态。并且高职院校还可与企业进行紧密合作，建构一个专业化的教育网站，由企业内部相关工作人员在网站上发布一些前沿的行业发展动态，使学生能够对未来发展领域中有一个更加全面地了解与掌握。
另一方面，高职院校还需要全面利用合作企业内部资源，并以此作为基础，对院校内专业课程进行适当调整。通过行业内对人才的实际需求，基于合作教育平台的教学模式，邀请行业内专家参与到理论与实践为一体的专业教材或者相关的教学资料，全面优化对学生的培养目标，增强对学生的教学质量。
结束语
综上所述，在全新的社会发展背景下，当前高职院校在办学过程中，应积极运用合作教育平台这一教学模式，积极与校外具有一定发展实力与发展规模的企业进行紧密联系，并通过创设全新的教学模式与教学理念，为高职院校的学生打造一个课堂教学新形态。使学生能够在该种教学模式下，自身的专业技术能力、综合实践能力、职业道德素养等多方面的能力都能够得到良好的培养与提升，进而为社会输送符合时代需求的综合性、实践性人才。
参考文献：
[1]王宇靖. 构建高职会展设计课程教学模式创新——基于美术馆公共教育平台研究[J]. 艺术与设计（理论），2016，2（Z1）：141-143.
[2]邹先容. 高等职业院校的慕课教学模式研究[D].湖北工业大学，2017.
[1]马晓雯. 高职网络通识课程实施模型的研究与应用[D].天津师范大学，2017.
课题：湖南省教育教学改革研究项目 ZJGB2020310。
作者简介：舒望，男，1983-10 籍贯：湖南株洲人 学历：大学本科文化 职称：副教授 研究方向：职业教育研究邮编：412001单位：湖南汽车工程职业学院。
关键词：合作教育平台;高职课程;教学改革;实践
前言
工学结合这一合作教学模式为高职院校的教学体系带来了很大机遇，同时也是一个不小的挑战。这一教学模式的贯彻与落实，需要多方的努力与协作，无论是教学模式还是教学内容都应做出相应转变，并且高职院校还需要与企业进行紧密联合，创设一系列教学管理机制，全面提升对高职院校学生的教学质量与教学品质。
一、利用合作教育平台，创设理论与实践一体化的教学模式
在合作教育平台创设过程中，需对现阶段高职院校的教学模式及时进行调整与改革，将以往高校内照本宣科的教学方式积极摒弃，并在课程改革过程中，遵循高职院校学生综合素质培养的基本规律，并且以学生参与的真实工作过程与实际工作任务作为依托，对实际教学内容进行重新调整并整合，并理论知识、实践环节相互结合的教学模式，最终为高职院校学生打造一个特色鲜明、教学做相互交替的一体化合作教学模式。
二、加强校企合作，建设实地合作教育平台
随着合作教育平台的建设，当前很多高校都逐渐应用了校企合作模式，但就现阶段校企模式的进展状况进行分析，发现很多学校在运用该模式时都存在与企业之间的联系过于疏离的现象。究其原因，首先是由于企业与学校在运行经营过程中，所追求的利益目标存在很大差异，其次是校企合作模式开展过程中，学校与企业之间合作的前提是实现双方的双赢，只有学校和企业都获得了良好的收益，方能够保障企业与高职院校之间的合作关系能够取得长足发展。但现阶段高职院校与企业之间的在合作过程中，大多数合作模式都流于形式，并且企业在对实训的学生进行管理的过程中，也没有给予真正的指导，这不仅偏离了校企合作模式的教育初衷，同时也造成学生并没有得到良好的实践训练。为此，高职院校与企业在合作过程中，企业应给予该教学模式一定的经济支持，在高职院校内创设一个实训基地，与学校建立一个长期的科研合作关系。并且在实训基地的建设中，需由高职院校和企业共同参与实训基地的建设，对实训基地进行统筹布局，为高职院校的学生创设一个真实的职业训练环境。在此基础上，企业还需在单位内部建构其顶岗实习基地，全面培养高职院校学生的实践能力。通过这种现代化的合作教学模式，为学生提供一个长期、高校的合作教育平台，并在互利双赢机制的支持下，让企业与高职院校都能够实现对人才、资源、成果的共享。
三、充分利用所有資源，建构多元化的合作教育方式
随着互联网技术的飞速发展，当前高职院校在办学中，越来越多先进的教学理念与教学方法都被应用在课堂教学中。在此背景下，高职院校在创设合作教育平台的过程中，也应积极运用先进的信息技术，创设多元化的信息教育方式，全面提升学生自身的专业技术水平与职业综合素养。在此过程中，高职院校可与企业内部专业技术人员进行实时对接，在院校中，可通过互联网技术，为学生建构一个远程教学模式，通过远程教学的方式，使企业内专业技术人员能够以远程授课的方式让学生全面理解专业前沿的知识动态。并且高职院校还可与企业进行紧密合作，建构一个专业化的教育网站，由企业内部相关工作人员在网站上发布一些前沿的行业发展动态，使学生能够对未来发展领域中有一个更加全面地了解与掌握。
另一方面，高职院校还需要全面利用合作企业内部资源，并以此作为基础，对院校内专业课程进行适当调整。通过行业内对人才的实际需求，基于合作教育平台的教学模式，邀请行业内专家参与到理论与实践为一体的专业教材或者相关的教学资料，全面优化对学生的培养目标，增强对学生的教学质量。
结束语
综上所述，在全新的社会发展背景下，当前高职院校在办学过程中，应积极运用合作教育平台这一教学模式，积极与校外具有一定发展实力与发展规模的企业进行紧密联系，并通过创设全新的教学模式与教学理念，为高职院校的学生打造一个课堂教学新形态。使学生能够在该种教学模式下，自身的专业技术能力、综合实践能力、职业道德素养等多方面的能力都能够得到良好的培养与提升，进而为社会输送符合时代需求的综合性、实践性人才。
参考文献：
[1]王宇靖. 构建高职会展设计课程教学模式创新——基于美术馆公共教育平台研究[J]. 艺术与设计（理论），2016，2（Z1）：141-143.
[2]邹先容. 高等职业院校的慕课教学模式研究[D].湖北工业大学，2017.
[1]马晓雯. 高职网络通识课程实施模型的研究与应用[D].天津师范大学，2017.
课题：湖南省教育教学改革研究项目 ZJGB2020310。
作者简介：舒望，男，1983-10 籍贯：湖南株洲人 学历：大学本科文化 职称：副教授 研究方向：职业教育研究邮编：412001单位：湖南汽车工程职业学院。