摘 要：给老师起绰号这种现象在学校时有发生。从教多年，以自己亲身经历的一个案例，通过分析总结得出行之有效之法。对于青春期的学生给老师起绰号之事，不能当洪水猛兽看待，操之过急，而是应正确认识，以静制动，宽严有度，善意化解，真正做到用心去“经营”绰号背后的师生关系。
　　关键词：经营；绰号；以静制动；宽严有度；善意化解
　　在学校，学生给老师起绰号的现象并不少见，解决方法也层出不穷。笔者从教多年，已经不止一次被学生起绰号，以下是其中一例：
　　一个星期一的早上，第一节课的铃声响了，笔者像往常一样大步流星地走进教室，正准备叫“上课”二字，突然，一向多管闲事的小柏大声说：“老师，有人给你起绰号，也就是花名……”笔者一愣，情不自禁地顺着小柏指的方向挪移讲台上的第一块白板，果然，在下一块白板上用白板笔清清楚楚、歪歪斜斜地写着两个名——“江尼玛”“将你妈”，这不是骂人的话吗？这班家伙反了，居然敢在“老虎头上叮虱子”！这不是明摆着要宣战吗？正欲发火，却转念一想，就算把肇事者揪出来，批一顿，以后还有第二个、第三个……在其背后将会引发出更多的问题。况且，“江尼玛”和“王尼玛”（暴走动画的主角）有相似点，也许不是敌意吧。于是，笔者立马平静下来，理智地解决了问题。具体做法如下：
　　一、正确认识，以静制动
　　六年级毕业生，刚步入青春期，心理发展极其不稳定，感情、意志、个性发展不成熟，对新鲜事物很好奇，有较强的探究意识，试探新任班主任并非奇怪之事。如果此时我真发火了，那就是中了學生的圈套了。于是，笔者灵机一动，在白板上写下了“班会主题：学会尊重”八个大字。首先，笔者向学生讲述了人类的需求：生理、安全、社交、尊重和自我实现五种需求。其中，尊重的需求既是教师所需要的，也是同学们所需要的。接着分析，自古以来，人类把老师比作春蚕、园丁，无非是想说明，老师是乐于为学生、为社会奉献自己的一切，他们不需要回报什么，但是，他们需要“尊重”！什么礼物都比不上“尊重”二字！笔者情绪激昂，语气坚定，犹如千斤压顶，学生一听，都傻眼了，一个个低着头，似乎思考着什么……《荀子》有述“仁者必敬人”，接着，笔者表扬了一批会尊敬老师的好学生。一分钟过去了……学生七嘴八舌地说开了，把乱写乱画的两位同学揭发了出来。但这两个同学只承认写了第一个“江尼玛”，而剩下一个是谁写的？此时，铃声响了……
　　二、宽严有度，小心呵护
　　青春期的学生与老师相处，往往不轻易袒露内心的世界，有时也容易产生对抗情绪，但他们往往又害怕舆论，害怕在同学面前丢脸。此时，必须严肃慎重，既要考虑学生的心理承受能力，又要注意科学性，讲究思想性，防止产生负面影响。在没人承认又无法揭发出谁的情况下，笔者担心影响全班，只能让大家下课，但却留给学生两句话——这个同学再不承认的话，下午的队活动课，大家继续讨论、研究，看是谁写的。如果这位同学能勇敢地站出来承认自己的错误，或者通过其他方式向老师承认自己的错误，那就说明这个同学心中有集体，不想拖累大家，够义气！立刻，同学们七嘴八舌：“快承认了吧、我们得活动啊！快……”教育家苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀备至地深思熟虑地小心翼翼地触及其年轻的心灵，在这里，谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”经过笔者的细心呵护，宽严有度。最后一个“作案者”终于自首了——偷偷地在老师办公桌上放下了一张小纸条。
　　三、深入了解，善意感化
　　卢梭认为：“人性的本来面目便是善的，只不过历史发展和社会制度等外界原因污浊了人类那颗善良的心，而此时，教育的良好引导十分有助于天性之善继续向前发展。”为了教育好这三位学生，笔者对其及时进行了深入了解，并以一颗善良的心感化了她们。首先弄清了学生给老师起绰号纯粹是闹着玩，并无恶意，让她们自觉承认了错。其二，面向全体，分析了起绰号的利与弊。如“博士、牛顿、大文豪”等一些绰号是善意的，反映出大家对老师渊博知识、精湛的教学艺术和科学的教学方法和独特的书写能力的崇敬之情。但是，如“监狱长、暴君”等之类的绰号则反映了对教师的态度欠端正，必须及时与老师交流沟通，以促进班集体和谐，更好地提高学习成绩。最后，笔者送给学生一句话，“尊重老师是我们中华民族的传统美德，我们每一个人都不应该忘记。”从此，班里再也没有人给别人起不雅的绰号，而后来承认错误的学生还说老师最理解她。毕业当天，该生还送给老师一个爱心卡，上面写着：“老师，您让我懂得了尊重，我永远不会忘记您的！”
　　事实证明，如果善于考虑师生关系的根本问题，用心去“经营”绰号背后的师生关系，就会得到意想不到的收获，反之，将不得而知了。
　　参考文献：
　　[1]陈锋，王慧敏，曹莹，等.爱与自由[M].北京大学出版社，2014.
　　[2]杨同根.班主任工作技能训练指导[M].中国林业出版社，2003.