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摘 要：在大多数的班级管理中，会有无法避免的摩擦，这时候就需要一点润滑剂去疏通。尤其是在小学的班级中，采取一些激励措施会让管理工作变得顺利不少。合理的管理方式会激发学生对学习的热情，而设定有效的激励机制则会培养他们的自信，竞争意识等。下面就主要对小学班级管理中如何去应用激励机制作出一些分析，希望管理者们能够帮助学生快乐学习，不断进步。
关键词：小学；班级管理；激励机制；运用策略
在小学生日常校园的生活中，班级管理是必不可少的一部分。他们的心智尚未完全成熟，有着对未知事物，奖励等的好奇心，教育者恰好可以利用这种心理，设定一些奖励，让小学生更加积极主动地去求索。管理者要予以正确的价值观引导，这样以便助力他们全面发展。
一、 管理中激励机制存在的意义
（一） 激发学生的进取心
一般来说，小学生比较顽皮，幼稚。有着自己脆弱的自尊心，心理承受能力也比较差。渴望着被关怀，被夸奖，被重视。那么作为老师，就需要从他们的心理特点着手，在某些方面设定一个目标，比如，平时在课堂上积极发言、认真完成家庭作业的孩子就点名表扬。学期末名次进步明显，小测试第一的就奖励一个笔记本等等。然后将所有激励的规章条例打印出来贴在显眼的地方，以此为准去鞭策学生不断进取。一方面，在班级里完善激励机制，是给优异的学生一片展现自己的小天地，让他们足够自信；另一方面，也是给那些平时不思进取的学生一个警醒，激发他们努力拼搏，向出色的学生看齐，让自己变得更好。
（二） 帮助学生树立自信心
其实许多看似不起眼的激励，例如一个眼神，一句鼓励孩子的话语，或许教师们不以为然，但对小学生来说心里像吃了蜜一样甜。同样，在班级管理中的那些激励的制度，亦能调动学生的积极性，培养他们学习的主观能动性。当他们的努力及能力被大家认可时，会感觉很愉悦，对平常老师组织的小活动也更加积极参与，自信心也会油然而生。此外，学生也会自觉地增加班集体的荣誉感，为班集体争光彩，这在很大程度上能够提升班级管理的效率。
（三） 提升心理素质
小学生毕竟还是小孩子，没有足够的心理承受能力，胆量也小，回答问题时害羞，导致上课心里千言万语，而嘴上却只言片语。自己不懂的问题害怕提出来太过简单而被同学嘲笑，给自己的心理造成了阴影，也只能默默地憋在心里面等等。就这类似的情况来看，老师要意识到这种情况发展下去的严重性，要明白提升学生们心理素质的重要意义。就更应该采取措施去激励学生，让他们勇敢乐观。老师可以在课堂上规定，对提问或者回答最多者进行奖励等等。久而久之，胆小的学生自然渐渐放下顾虑，其心理承受能力也变得更加强大。
二、 构建激励机制的相关方略
（一） 注重因材施教
班级管理也是讲究因人而异的。毕竟所面对的小学生们思想不同，生活环境不同，他们有自己的想法，是独立的个体。在班级管理中，就需要注意这些关键点。尤其是管理者在实践中，要学会“具体问题具体分析”。要实时关注小学生们的思想动态，与他们交流互动，深入了解过后能比较更大化让激励机制的作用被发挥出来。切忌以整齐划一的思想去管理他们，这样只会扼杀掉孩子们的独特性，让气氛变得更加压抑。
（二） 实行目标激励
大部分的小学生缺乏自我约束力，贪玩好动，教师们需要在管理手段上多用点心思。所谓的目标激励机制是班级管理者需要关注小学生日常生活及学习状况。基于此，小学生就可以制定个性化发展目标，且老师要去监督和帮助他们去达成标准。构建这一目标激励机制并不容易，是需要分层次的。有足够能力的学生，老师便能以高标准、高要求去激励他们。而即使是同一层次的，能力差的学生，可以放宽限度去完成。例如，每天背几首诗，平时表现可以加几分。总之，就是要真正地帮助学生去学习。
（三） 实行感情激励
在这一措施中值得一提的是，无论是后进生或优生，老师都要一视同仁去对待每一位学生，这是最关键的一点。老师可以充分利用课余闲暇时间，去了解学生，让他们敞开心扉，与其交谈，这样才能找到部分学生的症结，更好地去管理班集体。某些时候，老师应该要学会换位思考，这样才能晓之以理，动之以情，去感化学生，让学生从心里愿意接受。无形之中，老师渐渐深得人心，这时候，要达到感情激励的效果便是轻而易举之事，极少会有学生产生不满情绪。班级中的管理工作顺利进行，进而让整个班集体的管理水平更上一层楼。
（四） 实行竞争激励
在一定程度上，竞争会让人更加有上进心。竞争会有压力产生，这将是促进孩子们不断成长的动力。由此可见，即使是在小学生中，竞争也无处不在。那么老师便可以抓住孩子们的这一心态去实行竞争激励机制。竞争的方式有许多，譬如，在班级里开展数学知识竞赛、抢答题活动等。在平时的教学活动中，要尽力为学生营造一种竞争的气氛，在小组之间制定相应的竞争任务，根据其任务完成情况，进行比较，然后评出最优秀的小组进行奖励。这是一种让学生积极进取的不错手段，此外也能让学生有一种团队意识。重要的是，老师要秉持公平、公正、公开的原则去评判竞赛，让优秀的学生展现出自己的实力，让失败的学生及时认清自己的不足，从而形成班集体的良好作风。
三、 结束语
综上所述，激励机制在班级管理中有着十分深刻的意义。促进学生更好地发展，提升了班级管理者的工作效率。当然，没有什么能够保证做到十全十美，即使是在小学班级管理中的激励机制，缺陷也是在所难免的。老师要用多样化的激励途径去鼓励学生，去探索发现他们潜能的无限可能性，让他们为了自己的目标成为更优秀的自己。
参考文献：
[1]相西红，刘洁.如何在小学班级管理中构建激励机制[J].中国校外教育，2017（10）.
[2]以琴.新课程环境下的小学班级管理探析[J].文学教育（上），2016（4）.
[3]步艳荣.浅谈小学班级管理过程中激励机制的构建[J].新教育时代电子杂志，2015（1）.
[4]陈翠红.激励机制在小学班级管理中的實践应用[J].中国校外教育，2015（34）：4.
作者简介：
周美，山东省淄博市，沂源县张家坡镇冯家圈小学。
关键词：小学；班级管理；激励机制；运用策略
在小学生日常校园的生活中，班级管理是必不可少的一部分。他们的心智尚未完全成熟，有着对未知事物，奖励等的好奇心，教育者恰好可以利用这种心理，设定一些奖励，让小学生更加积极主动地去求索。管理者要予以正确的价值观引导，这样以便助力他们全面发展。
一、 管理中激励机制存在的意义
（一） 激发学生的进取心
一般来说，小学生比较顽皮，幼稚。有着自己脆弱的自尊心，心理承受能力也比较差。渴望着被关怀，被夸奖，被重视。那么作为老师，就需要从他们的心理特点着手，在某些方面设定一个目标，比如，平时在课堂上积极发言、认真完成家庭作业的孩子就点名表扬。学期末名次进步明显，小测试第一的就奖励一个笔记本等等。然后将所有激励的规章条例打印出来贴在显眼的地方，以此为准去鞭策学生不断进取。一方面，在班级里完善激励机制，是给优异的学生一片展现自己的小天地，让他们足够自信；另一方面，也是给那些平时不思进取的学生一个警醒，激发他们努力拼搏，向出色的学生看齐，让自己变得更好。
（二） 帮助学生树立自信心
其实许多看似不起眼的激励，例如一个眼神，一句鼓励孩子的话语，或许教师们不以为然，但对小学生来说心里像吃了蜜一样甜。同样，在班级管理中的那些激励的制度，亦能调动学生的积极性，培养他们学习的主观能动性。当他们的努力及能力被大家认可时，会感觉很愉悦，对平常老师组织的小活动也更加积极参与，自信心也会油然而生。此外，学生也会自觉地增加班集体的荣誉感，为班集体争光彩，这在很大程度上能够提升班级管理的效率。
（三） 提升心理素质
小学生毕竟还是小孩子，没有足够的心理承受能力，胆量也小，回答问题时害羞，导致上课心里千言万语，而嘴上却只言片语。自己不懂的问题害怕提出来太过简单而被同学嘲笑，给自己的心理造成了阴影，也只能默默地憋在心里面等等。就这类似的情况来看，老师要意识到这种情况发展下去的严重性，要明白提升学生们心理素质的重要意义。就更应该采取措施去激励学生，让他们勇敢乐观。老师可以在课堂上规定，对提问或者回答最多者进行奖励等等。久而久之，胆小的学生自然渐渐放下顾虑，其心理承受能力也变得更加强大。
二、 构建激励机制的相关方略
（一） 注重因材施教
班级管理也是讲究因人而异的。毕竟所面对的小学生们思想不同，生活环境不同，他们有自己的想法，是独立的个体。在班级管理中，就需要注意这些关键点。尤其是管理者在实践中，要学会“具体问题具体分析”。要实时关注小学生们的思想动态，与他们交流互动，深入了解过后能比较更大化让激励机制的作用被发挥出来。切忌以整齐划一的思想去管理他们，这样只会扼杀掉孩子们的独特性，让气氛变得更加压抑。
（二） 实行目标激励
大部分的小学生缺乏自我约束力，贪玩好动，教师们需要在管理手段上多用点心思。所谓的目标激励机制是班级管理者需要关注小学生日常生活及学习状况。基于此，小学生就可以制定个性化发展目标，且老师要去监督和帮助他们去达成标准。构建这一目标激励机制并不容易，是需要分层次的。有足够能力的学生，老师便能以高标准、高要求去激励他们。而即使是同一层次的，能力差的学生，可以放宽限度去完成。例如，每天背几首诗，平时表现可以加几分。总之，就是要真正地帮助学生去学习。
（三） 实行感情激励
在这一措施中值得一提的是，无论是后进生或优生，老师都要一视同仁去对待每一位学生，这是最关键的一点。老师可以充分利用课余闲暇时间，去了解学生，让他们敞开心扉，与其交谈，这样才能找到部分学生的症结，更好地去管理班集体。某些时候，老师应该要学会换位思考，这样才能晓之以理，动之以情，去感化学生，让学生从心里愿意接受。无形之中，老师渐渐深得人心，这时候，要达到感情激励的效果便是轻而易举之事，极少会有学生产生不满情绪。班级中的管理工作顺利进行，进而让整个班集体的管理水平更上一层楼。
（四） 实行竞争激励
在一定程度上，竞争会让人更加有上进心。竞争会有压力产生，这将是促进孩子们不断成长的动力。由此可见，即使是在小学生中，竞争也无处不在。那么老师便可以抓住孩子们的这一心态去实行竞争激励机制。竞争的方式有许多，譬如，在班级里开展数学知识竞赛、抢答题活动等。在平时的教学活动中，要尽力为学生营造一种竞争的气氛，在小组之间制定相应的竞争任务，根据其任务完成情况，进行比较，然后评出最优秀的小组进行奖励。这是一种让学生积极进取的不错手段，此外也能让学生有一种团队意识。重要的是，老师要秉持公平、公正、公开的原则去评判竞赛，让优秀的学生展现出自己的实力，让失败的学生及时认清自己的不足，从而形成班集体的良好作风。
三、 结束语
综上所述，激励机制在班级管理中有着十分深刻的意义。促进学生更好地发展，提升了班级管理者的工作效率。当然，没有什么能够保证做到十全十美，即使是在小学班级管理中的激励机制，缺陷也是在所难免的。老师要用多样化的激励途径去鼓励学生，去探索发现他们潜能的无限可能性，让他们为了自己的目标成为更优秀的自己。
参考文献：
[1]相西红，刘洁.如何在小学班级管理中构建激励机制[J].中国校外教育，2017（10）.
[2]以琴.新课程环境下的小学班级管理探析[J].文学教育（上），2016（4）.
[3]步艳荣.浅谈小学班级管理过程中激励机制的构建[J].新教育时代电子杂志，2015（1）.
[4]陈翠红.激励机制在小学班级管理中的實践应用[J].中国校外教育，2015（34）：4.
作者简介：
周美，山东省淄博市，沂源县张家坡镇冯家圈小学。